【正文】 。 ⑦想著如煙的往事，看看年邁體衰的父親，心中陡然涌起一種難言的酸楚。 ⑧人山人海，挨挨擠擠，我攙扶著父親，終于尋到了一個靠近戲臺的好位置。剛剛坐定，戲就開演了，演的是呂劇《王定寶借當(dāng)》，這是父親最愛看的老戲。父親滿面喜色，仰著頭，觍著臉，不停地吧嗒著旱煙袋，目不轉(zhuǎn)睛地盯著戲臺，看得津津有味?？粗赣H那十分投入忘情的樣子，我在心里偷偷地直發(fā)笑。 ⑨這時，我的手機(jī)突然響起來，是城里一位要好的同學(xué)打來的，催促我趕緊回去，說晚上去某賓館參加同學(xué)聚會。我猶豫片刻，看看身旁陶醉于戲中的父親，斷然回絕了同學(xué)的邀約，說在老家陪父親看戲。 ⑩紅日西沉，戲才演完。父親饒有興致，似乎意猶未盡，一路上嘮嘮叨叨，評說劇情和角色，臉上洋溢著幸福與滿足。陪著父親看戲，我心里也有一種別樣的幸福。(文章有刪改)（1）文章以“陪父親看戲”為題，有什么好處? （2）第①段中劃線的成語“春寒料峭”有什么作用? （3）第⑤段畫線句運用了什么描寫手法?有什么作用? （4）作者說“陪著父親看戲，我心里也有一種別樣的幸?！?，請說說“我”幸福的原因有哪些。 （5）從全文來看，第⑥段運用了什么記敘順序?有什么作用? 【答案】 （1）該標(biāo)題是故事的敘事線索，交代了文章的主要內(nèi)容，字里行間透露出“我”的幸福感。（2）交代故事發(fā)生的時間和自然環(huán)境，為后文寫在露天市場看戲渲染氛圍。（3）外貌描寫。突出了父親年老之后變化之大。（4）陪著父親看戲，“我”找回了童年時溫馨熟悉的感覺；陪著父親看戲，父親感到幸福與滿足，所以“我”也感到幸福。（5）插敘。作者插入了小時候“我”與父親看戲的情景，寫出了那時看戲溫馨的感覺，表現(xiàn)了父親對兒子的愛。 【解析】【分析】（1）本文標(biāo)題“陪父親看戲”首先概括了全文的主要內(nèi)容，而且“陪父親看戲”是全文的敘事線索，洋溢著幸福的感覺。 （2）文章的中心思想是表達(dá)對小時候與父親在一起時的懷念與幸福；還要聯(lián)系人物形象理解詞語在文中的含義，結(jié)合作者的感情理解詞語在文中的含義，聯(lián)系上下文理解詞語在文中的含義，這是內(nèi)容上需要考慮的；還有結(jié)構(gòu)上要結(jié)合語境或思想主題來回答，要答該詞語對表達(dá)作者的思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫的意境的作用或人物性格等方面的作用；本文中“春寒料峭”應(yīng)該是環(huán)境描寫，為下文中的露天看戲渲染氛圍。 （3）從劃線句子“高大壯實”、“腰背”這些詞語可以看出來是外貌描寫，寫出了父親老了，相比之前的壯實現(xiàn)在變得瘦弱。 （4）本題考查文章主旨。本文作者寫了回老家的時候陪父親看戲的一次經(jīng)歷，回憶了童年時候幸福溫馨的感覺。作者回家看望父親時，陪同父親一起去聽縣劇團(tuán)的老戲，其實作者并不喜歡聽?wèi)颍菫榱酥販匦r候和父親一起看戲的情形?；貞浿?，看到父親的年邁，作者內(nèi)心感到酸楚，拒絕了同學(xué)聚會，同父親一起看戲，內(nèi)心感到十分幸福。從這可以看出本文的主旨是“我”陪父親看戲，找回了童年時溫馨、熟悉的感覺；陪父親看戲，父親感到幸福和滿足，所以“我”也感到幸福。 （5）。第⑥段是插入回憶小時候看戲的經(jīng)歷，所以屬于“插敘”。它的作用要從插敘內(nèi)容體現(xiàn)了人物什么樣的思想感情及在結(jié)構(gòu)上的作用等角度考慮，插敘內(nèi)容寫出了那時看戲溫馨的感覺，洋溢著父親對兒子的愛，表達(dá)了作者的感激之情，也為如今陪父親看戲、“斷然回絕了同學(xué)的邀約”等情節(jié)作鋪墊。 故答案為： （1）[示例]該標(biāo)題是故事的敘事線索，交代了文章的主要內(nèi)容，字里行間透露出“我”的幸福感。 （2）交代故事發(fā)生的時間和自然環(huán)境，為后文寫在露天市場看戲渲染氛圍。 （3）外貌描寫，突出了父親年老之后變化之大。 （4）陪父親看戲，“我”找回了童年時溫馨、熟悉的感覺；陪父親看戲，父親感到幸福和滿足，所以“我”也感到幸福。 （5）插敘；作者插入了小時候“我”與父親看戲的情景，寫出了那時看戲溫馨的感覺，表現(xiàn)了父親對兒子的愛，為下文情節(jié)作鋪墊。 【點評】⑴本題考查的是標(biāo)題的作用。作答此類題目的方向一般為：文章標(biāo)題的主要作用是概括文章的內(nèi)容，同時也作為文章的線索和作者感情的出發(fā)點，非常的具有象征意義，而且語帶雙關(guān)，是全文的“文眼”，好的標(biāo)題還能夠吸引讀者的閱讀興趣； ⑵本題考查詞語的作用。分析詞語的作用時要聯(lián)系文章的中心思想理解詞語在文中的含義； ⑶本題考查描寫手法及作用分析。人物的描寫方法有外貌、神態(tài)、動作、語言、心理描寫等等； ⑷本題考查對文章內(nèi)容的理解分析能力。解答時，要在理解文章內(nèi)容、主旨的基礎(chǔ)上，結(jié)合文中具體段落、語句做出回答； ⑸本題考查記敘順序。記敘順序常見的有順敘、倒敘、插敘；8．閱讀下面記敘文，完成題目。那些色彩，剛好溫暖青春張瑩 ①六月，花紅柳綠。小城的清晨，異常清爽。 ②今天，太陽還沒起床，街上卻比往日熱鬧了許多，陸陸續(xù)續(xù)的人啊，車啊，都奔向一個個寫著“高考考點”的地方。 ③“哈，都穿上我們的新衣服啦！”一群穿著一模一樣紅T恤的少年，在輕聲地交談著。彼此看著T恤上五個可愛的字——明天會更好。他們相互舉拳示意“加油”。 ④“老師來了……”不知是誰輕聲地說了一句，底下紅色的一片剎那間安靜了下來。 ⑤一位拄著拐杖的年輕男子朝他們走來，同樣身著一件紅色T恤。 ⑥孩子們好奇地圍過去，老師的T恤后面竟然也有五個字——我們在一起?！袄蠋煛蔽⑷醯?，卻又是清清楚楚的哽咽，在紅色的人群中蔓延開來。 ⑦那拄拐杖的男子微笑著，輕輕拍拍緊挨著他的孩子：“沒事兒，老師這不是來了嗎？放心去吧，老師等著你們！記著哦，我們是風(fēng)火少年！” ⑧“是，我們一起去追風(fēng)……”孩子們相繼笑了，響亮地和老師應(yīng)和著。 ⑨原來，考試前夕，老師在送生病的學(xué)生去醫(yī)院的路上不小心扭傷了腿。同學(xué)們原本想去探望他，可他不但阻止了，還托同事帶給孩子們每人一件火紅的T恤。 ⑩此刻，這片紅，艷艷的，像一團(tuán)火，無畏無懼地?zé)崃抑?，給孩子們蓬勃的希望，無窮的力量！ ?出考場，一場暴雨不期而至，孩子們正一籌莫展?！翱?，那里！”一位同學(xué)興奮地叫道。 ?考點外，幾頂黃色遮陽棚內(nèi)，擺放著五顏六色的花傘——燦燦然，如一朵朵綻放的花兒；欣欣然，似一張張明媚的笑臉。 ?孩子們跑過去，一個接一個地拿著傘，歡呼雀躍。片刻之間，馬路兩邊翠綠的梧桐樹下，一朵朵花兒，飄動著，四散開去。 ?翌日，那些青春少年又來了，他們走到黃色的遮陽棚下，放下一把把花傘，沖著遮陽棚里的人清脆地說了聲：“謝謝。”之后，便你說我笑著，再次走向考場，那么灑脫，那么自然。 ?121把傘，是小城二十名愛心志愿者為孩子們買的，他們不過是想給孩子們一點點的鼓勵，一點點的方便。現(xiàn)在，盛開過的傘全部返航了，帶著一股青春特有的芬芳，帶著無人而設(shè)突然出現(xiàn)的特殊“考題”的滿分答案，帶著青春里實實在在的正能量。 ?121把傘啊，一把不少！這金燦燦的遮陽傘，在青春少年里，熠熠生輝啦！ ?終于，完成了自己12年奮斗的答卷。走出考場時，天是藍(lán)的，地是綠的，就連心情，也是明晃晃地透亮著。 ?人群中，分外惹眼的是一位瘦高的“綠色男孩”，他戴著太陽帽，穿著綠色T恤，抱著一臺單反相機(jī)，穿梭在來往的人群中。他身后有著這樣的標(biāo)示牌：給青春留下高考的印記（免費拍照）。 ?原來，他是去年參加完高考的學(xué)生，如今就讀于某大學(xué)的編導(dǎo)專業(yè)。大學(xué)里的他，回首自己的高考，愈加覺得，應(yīng)該為那青春里最莊嚴(yán)的時刻留下一些什么。于是，他就想利用自己的所學(xué)，在高考時為更多的考生和家長留下美好的回憶，而最后一場考試之后的離開，也許是最能觸動心靈的時刻吧。于是，小伙子抱著相機(jī)來了。他不停地忙碌著，在他的單反相機(jī)里，一幅幅畫面在定格…… ?都說，流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。可是，翩翩少年們才不是呢，他們不惆悵，不多憂，一任前行，只把韶光變錦繡。再回眸，卻是品了櫻桃，甜哩；雨打芭蕉，美呀。這聲色，飽滿而生動，斑斕而多彩，孜孜不倦地溫暖了整個青春。（1）請簡析標(biāo)題的含義。 （2）試概括文中令孩子們倍感溫暖的三件事。 （3）文章第⑨段運用了什么記敘方法？有何作用？ （4）請結(jié)合語境，按要求品味文中畫線語句。①燦燦然，如一朵朵綻放的花兒；欣欣然，似一張張明媚的笑臉。（品味修辭手法的表達(dá)效果）②再回眸，卻是品了櫻桃，甜哩；雨打芭蕉，美呀。（品味劃線語氣詞的情味）【答案】 （1）意指老師、愛心志愿者、綠T恤男孩，給了正值青春期（高考期間）的孩子們正好需要的鼓勵、幫助、理解等，讓他們倍受鼓舞，倍感溫暖，倍感青春（人生）的美好。（2）臨考前老師到考場外給孩子們加油；愛心志愿者給孩子們送傘；綠T恤男孩為孩子們免費拍照。（3）插敘，補充交代老師受傷的原因和紅色T恤的來由，表現(xiàn)老師對孩子們無微不至的關(guān)愛，使情節(jié)更完整，內(nèi)容更充實。（4）①示例一：運用了比喻的修辭手法，將“傘”比作“花兒”，比作“笑臉”，生動表現(xiàn)出傘繽紛的色彩和孩子們看到傘后興奮、快樂的心情。示例二：此句運用了對偶的修辭手法，句式整齊，音韻和諧，表現(xiàn)出傘繽紛的色彩和孩子們看到傘后興奮、快樂的心情。②兩個語氣詞“哩”“呀”，表現(xiàn)出孩子們回眸青春歲月時掩飾不住的甜美與快樂，無悔與自豪，樂觀與自信。 【解析】【分析】（1）簡析標(biāo)題的含義。結(jié)合文章內(nèi)容，在首段與末段，尋找對題目的解釋或深化，議論抒情的句子，同時注意題目的雙關(guān)含意，概括出表明意思和深層含意，“那些色彩，剛好溫暖青春”指班主任和愛心志愿者，給學(xué)生送去物品，給了正值青春期的孩子們正好需要的鼓勵和幫助。讓他們倍受鼓舞，倍感溫暖和青春的美好。（2）情節(jié)概括題。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動，注意時間地點的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必敘述細(xì)節(jié)，語言要簡潔通順。組織語言時，最好以“老師”和“愛心志愿者”為陳述的主體。概述出與他們與孩子們之間發(fā)生的事件。（3）考查記敘的順序。⑨段“原來，考試前夕……”，補充交代老師受傷的原因和紅色T恤的來由，這是運用了插敘的順序。內(nèi)容上的作用，豐富了文章情節(jié)，表現(xiàn)老師對孩子們無微不至的關(guān)愛。結(jié)構(gòu)上，使上下文的內(nèi)容更加緊密相連，過渡自然，渾然一體。（4）品味文中畫線語句。此題比較容易，因為題干已經(jīng)給出了分析方向，即分別從修辭手法的角度和品味詞語的角度分析作答。①“燦燦然，如一朵朵綻放的花兒；欣欣然，似一張張明媚的笑臉”明顯使用的比喻的修辭手法。答作用時除了答出生動形象地描寫出人物的狀態(tài)外，還要答出人物的情感。②“哩”“呀”是兩個語氣詞。用以表現(xiàn)出孩子們的甜美與快樂，無悔與自豪，樂觀與自信。答此題一般首先要點明描寫人物的方法，在文中找到語句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會語句所表現(xiàn)的人物心理活動與性格特征。故答案為：⑴意指老師、愛心志愿者、綠T恤男孩，給了正值青春期（高考期間）的孩子們正好需要的鼓勵、幫助、理解等，讓他們倍受鼓舞，倍感溫暖，倍感青春（人生）的美好。⑵臨考前老師到考場外給孩子們加油；愛心志愿者給孩子們送傘；綠T恤男孩為孩子們免費拍照。⑶插敘，補充交代老師受傷的原因和紅色T恤的來由，表現(xiàn)老師對孩子們無微不至的關(guān)愛，使情節(jié)更完整，內(nèi)容更充實。⑷①示例一：運用了比喻的修辭手法，將“傘”比作“花兒”，比作“笑臉”，生動表現(xiàn)出傘繽紛的色彩和孩子們看到傘后興奮、快樂的心情。示例二：此句運用了對偶的修辭手法，句式整齊，音韻和諧，表現(xiàn)出傘繽紛的色彩和孩子們看到傘后興奮、快樂的心情。②兩個語氣詞“哩”“呀”，表現(xiàn)出孩子們回眸青春歲月時掩飾不住的甜美與快樂，無悔與自豪，樂觀與自信?！军c評】（1）概括文章主要內(nèi)容的方法可以采取段意合并法。段落大意概括了一段的主要內(nèi)容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容．這是最常用的方法。（2）鑒賞文章中富有表現(xiàn)力的語句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個字的原則，但是，無論運用什么寫作方法，在分析效果時，都必須與人物的形象與情感聯(lián)系起來，同時還要有全局意識，即聯(lián)系全文來鑒賞要分析的句子。（3）在記敘的過程中，由于表達(dá)的需要，暫時中斷敘述，并不會改變?nèi)闹行?，插入另一個或幾個與中心事件有關(guān)的情節(jié)或事件的敘述方式，叫插敘。它是記敘文常用的一種敘述方法。作用主要有：恰當(dāng)?shù)剡\用插敘的方法，可以補充人物和事件，使文章內(nèi)容豐富充實，結(jié)構(gòu)曲折有致。9．閱讀《第四青春也是詩》，完成下列小題。 ①那年的夏天，我在高考這場大戰(zhàn)中敗得一塌糊涂，讓所有曾對我寄予厚望的長輩都失望了。之后，我選擇了復(fù)讀。 ②看著一個個同班同學(xué)都在朋友圈里曬出自己的錄取通知書，而我卻要收拾行李返回高中開啟我的高四生活，我的心里萬般失落。 ③九月初，小城四處飄著枯黃的葉子，我抱著數(shù)學(xué)習(xí)題匆匆趕去高四的教學(xué)樓。在這所小有名氣的高中里，復(fù)讀生的教室卻非常的簡陋：幾十張破舊的木桌子、木板凳，一塊缺了棱角的黑板，四周的墻壁上掛著幾幅名人畫像。 ④“嘿！許小梔。你也復(fù)讀了啊？”原來是高三時同班的伍彩云和我熱情地打招呼。 ⑤“嗯！你也在這里復(fù)讀嗎？”我好奇地問著彩云。 ⑥“是啊，我還想再沖一沖！對了，你的‘死對頭’老鄭是這個班的班主任?！辈试埔桓闭J(rèn)真的表情讓我瞬間想起老鄭的點點滴滴。 ⑦老鄭是教歷史的，兇而且瘦，喜歡在課上侃侃而談，常能逗得我們發(fā)笑，講到明清歷史，低頭看書的我眼前總能浮現(xiàn)老鄭禿亮個腦門，后面甩著個長辮子的模樣，頗有點繪畫功底的我便趁他不注意，偷偷在歷史書空白處畫他的肖像，結(jié)果有次被他瞧見了，召來一頓狠罵，從此便被他盯上了，橫豎看我不順眼，總要檢查我的作業(yè)，大小錯誤必定說上我半天。 ⑧“我的天！老鄭居然教復(fù)讀班了，還是班主任！”我放下數(shù)學(xué)習(xí)題，坐在了自己的座位上，內(nèi)心異常驚訝。 ⑨高四的生活真正開始了，雖然不像高三那樣沉悶無趣，但每天的時間都是急匆匆的，包括吃飯和上課。 ⑩在很長一段時間里，我們幾乎是在不斷重復(fù)做題這件事。記得那是復(fù)讀班的第一次模擬測驗，我的文綜考了全班最低分，著急的我拿著試卷直奔老師辦公室。到了辦公室，我沒有