【正文】 “我”感受到了親情的溫暖，溫暖了小姑娘和小姑娘的爸爸，彌漫了整個小餐館，由此“我”想到盡管人與人之間相隔異地，離別時間久遠，但親情不會淡化，只會越來越濃，親情超越了時間與空間的限制，超越了個體家庭之間的限制，在人們中間傳遞。（意思對即可）。 【點評】⑴本題是對文章內容和感情的考查。按順序找到相應段落，結合人物的語言、動作等描寫等語句，分析作者的心理或找出表達感情的詞語即可，注意盡量用原句原詞回答； ⑵本題考查的是重點句子理解（作用）。思路：從內容和結構兩方面考慮。語言組織：這句話寫出了…（內容），結構上起到了…（引出下文、承上啟下、為下文寫什么作鋪墊。總結上文突出中心等）的作用； ⑶本題是對文章記敘順序的考查。根據(jù)問題，找到相應的段落即可回答； ⑷本題是對文章主旨的考查。文章的主旨句一般在文中多次出現(xiàn)，還多在首段與末段，是對題目的解釋與深化，多為議論抒情性的句子。8．閱讀下面記敘文，完成題目。那些色彩，剛好溫暖青春張瑩 ①六月，花紅柳綠。小城的清晨，異常清爽。 ②今天，太陽還沒起床，街上卻比往日熱鬧了許多，陸陸續(xù)續(xù)的人啊，車啊，都奔向一個個寫著“高考考點”的地方。 ③“哈，都穿上我們的新衣服啦！”一群穿著一模一樣紅T恤的少年，在輕聲地交談著。彼此看著T恤上五個可愛的字——明天會更好。他們相互舉拳示意“加油”。 ④“老師來了……”不知是誰輕聲地說了一句，底下紅色的一片剎那間安靜了下來。 ⑤一位拄著拐杖的年輕男子朝他們走來，同樣身著一件紅色T恤。 ⑥孩子們好奇地圍過去，老師的T恤后面竟然也有五個字——我們在一起?！袄蠋煛蔽⑷醯?，卻又是清清楚楚的哽咽，在紅色的人群中蔓延開來。 ⑦那拄拐杖的男子微笑著，輕輕拍拍緊挨著他的孩子：“沒事兒，老師這不是來了嗎？放心去吧，老師等著你們！記著哦，我們是風火少年！” ⑧“是，我們一起去追風……”孩子們相繼笑了，響亮地和老師應和著。 ⑨原來，考試前夕，老師在送生病的學生去醫(yī)院的路上不小心扭傷了腿。同學們原本想去探望他，可他不但阻止了，還托同事帶給孩子們每人一件火紅的T恤。 ⑩此刻，這片紅，艷艷的，像一團火，無畏無懼地熱烈著，給孩子們蓬勃的希望，無窮的力量！ ?出考場，一場暴雨不期而至，孩子們正一籌莫展?！翱?，那里！”一位同學興奮地叫道。 ?考點外，幾頂黃色遮陽棚內，擺放著五顏六色的花傘——燦燦然，如一朵朵綻放的花兒；欣欣然，似一張張明媚的笑臉。 ?孩子們跑過去，一個接一個地拿著傘，歡呼雀躍。片刻之間，馬路兩邊翠綠的梧桐樹下，一朵朵花兒，飄動著，四散開去。 ?翌日，那些青春少年又來了，他們走到黃色的遮陽棚下，放下一把把花傘，沖著遮陽棚里的人清脆地說了聲：“謝謝?！敝螅隳阏f我笑著，再次走向考場，那么灑脫，那么自然。 ?121把傘，是小城二十名愛心志愿者為孩子們買的，他們不過是想給孩子們一點點的鼓勵，一點點的方便?，F(xiàn)在，盛開過的傘全部返航了，帶著一股青春特有的芬芳，帶著無人而設突然出現(xiàn)的特殊“考題”的滿分答案，帶著青春里實實在在的正能量。 ?121把傘啊，一把不少！這金燦燦的遮陽傘，在青春少年里，熠熠生輝啦！ ?終于，完成了自己12年奮斗的答卷。走出考場時，天是藍的，地是綠的，就連心情，也是明晃晃地透亮著。 ?人群中，分外惹眼的是一位瘦高的“綠色男孩”，他戴著太陽帽，穿著綠色T恤，抱著一臺單反相機，穿梭在來往的人群中。他身后有著這樣的標示牌：給青春留下高考的印記（免費拍照）。 ?原來，他是去年參加完高考的學生，如今就讀于某大學的編導專業(yè)。大學里的他，回首自己的高考，愈加覺得，應該為那青春里最莊嚴的時刻留下一些什么。于是，他就想利用自己的所學，在高考時為更多的考生和家長留下美好的回憶，而最后一場考試之后的離開，也許是最能觸動心靈的時刻吧。于是，小伙子抱著相機來了。他不停地忙碌著，在他的單反相機里，一幅幅畫面在定格…… ?都說，流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。可是，翩翩少年們才不是呢，他們不惆悵，不多憂，一任前行，只把韶光變錦繡。再回眸，卻是品了櫻桃，甜哩；雨打芭蕉，美呀。這聲色，飽滿而生動，斑斕而多彩，孜孜不倦地溫暖了整個青春。（1）請簡析標題的含義。 （2）試概括文中令孩子們倍感溫暖的三件事。 （3）文章第⑨段運用了什么記敘方法？有何作用？ （4）請結合語境，按要求品味文中畫線語句。①燦燦然，如一朵朵綻放的花兒；欣欣然，似一張張明媚的笑臉。（品味修辭手法的表達效果）②再回眸，卻是品了櫻桃，甜哩；雨打芭蕉，美呀。（品味劃線語氣詞的情味）【答案】 （1）意指老師、愛心志愿者、綠T恤男孩，給了正值青春期（高考期間）的孩子們正好需要的鼓勵、幫助、理解等，讓他們倍受鼓舞，倍感溫暖，倍感青春（人生）的美好。（2）臨考前老師到考場外給孩子們加油；愛心志愿者給孩子們送傘；綠T恤男孩為孩子們免費拍照。（3）插敘，補充交代老師受傷的原因和紅色T恤的來由，表現(xiàn)老師對孩子們無微不至的關愛，使情節(jié)更完整，內容更充實。（4）①示例一：運用了比喻的修辭手法，將“傘”比作“花兒”，比作“笑臉”，生動表現(xiàn)出傘繽紛的色彩和孩子們看到傘后興奮、快樂的心情。示例二：此句運用了對偶的修辭手法，句式整齊，音韻和諧，表現(xiàn)出傘繽紛的色彩和孩子們看到傘后興奮、快樂的心情。②兩個語氣詞“哩”“呀”，表現(xiàn)出孩子們回眸青春歲月時掩飾不住的甜美與快樂，無悔與自豪，樂觀與自信。 【解析】【分析】（1）簡析標題的含義。結合文章內容，在首段與末段，尋找對題目的解釋或深化，議論抒情的句子，同時注意題目的雙關含意，概括出表明意思和深層含意，“那些色彩，剛好溫暖青春”指班主任和愛心志愿者，給學生送去物品，給了正值青春期的孩子們正好需要的鼓勵和幫助。讓他們倍受鼓舞，倍感溫暖和青春的美好。（2）情節(jié)概括題。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動，注意時間地點的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結果來概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必敘述細節(jié)，語言要簡潔通順。組織語言時，最好以“老師”和“愛心志愿者”為陳述的主體。概述出與他們與孩子們之間發(fā)生的事件。（3）考查記敘的順序。⑨段“原來，考試前夕……”，補充交代老師受傷的原因和紅色T恤的來由，這是運用了插敘的順序。內容上的作用，豐富了文章情節(jié)，表現(xiàn)老師對孩子們無微不至的關愛。結構上，使上下文的內容更加緊密相連，過渡自然，渾然一體。（4）品味文中畫線語句。此題比較容易，因為題干已經給出了分析方向，即分別從修辭手法的角度和品味詞語的角度分析作答。①“燦燦然，如一朵朵綻放的花兒；欣欣然，似一張張明媚的笑臉”明顯使用的比喻的修辭手法。答作用時除了答出生動形象地描寫出人物的狀態(tài)外，還要答出人物的情感。②“哩”“呀”是兩個語氣詞。用以表現(xiàn)出孩子們的甜美與快樂，無悔與自豪，樂觀與自信。答此題一般首先要點明描寫人物的方法，在文中找到語句的位置，結合上下文情節(jié)內容，體會語句所表現(xiàn)的人物心理活動與性格特征。故答案為：⑴意指老師、愛心志愿者、綠T恤男孩，給了正值青春期（高考期間）的孩子們正好需要的鼓勵、幫助、理解等，讓他們倍受鼓舞，倍感溫暖，倍感青春（人生）的美好。⑵臨考前老師到考場外給孩子們加油；愛心志愿者給孩子們送傘；綠T恤男孩為孩子們免費拍照。⑶插敘，補充交代老師受傷的原因和紅色T恤的來由，表現(xiàn)老師對孩子們無微不至的關愛，使情節(jié)更完整，內容更充實。⑷①示例一：運用了比喻的修辭手法，將“傘”比作“花兒”，比作“笑臉”，生動表現(xiàn)出傘繽紛的色彩和孩子們看到傘后興奮、快樂的心情。示例二：此句運用了對偶的修辭手法，句式整齊，音韻和諧，表現(xiàn)出傘繽紛的色彩和孩子們看到傘后興奮、快樂的心情。②兩個語氣詞“哩”“呀”，表現(xiàn)出孩子們回眸青春歲月時掩飾不住的甜美與快樂，無悔與自豪，樂觀與自信?！军c評】（1）概括文章主要內容的方法可以采取段意合并法。段落大意概括了一段的主要內容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內容．這是最常用的方法。（2）鑒賞文章中富有表現(xiàn)力的語句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個字的原則，但是，無論運用什么寫作方法，在分析效果時，都必須與人物的形象與情感聯(lián)系起來，同時還要有全局意識，即聯(lián)系全文來鑒賞要分析的句子。（3）在記敘的過程中，由于表達的需要，暫時中斷敘述，并不會改變全文中心，插入另一個或幾個與中心事件有關的情節(jié)或事件的敘述方式，叫插敘。它是記敘文常用的一種敘述方法。作用主要有：恰當?shù)剡\用插敘的方法，可以補充人物和事件，使文章內容豐富充實，結構曲折有致。9．閱讀下面的文字，回答小題。蕭蕭池塘暮 ①最早知道“池塘”二字為何含義，源于一副殘對：煙鎖池塘柳。在老家陳坊，池塘都叫塘，每一口塘都有一個朗朗上口的名字：鍋底塘、門口塘、養(yǎng)魚塘、蓮花塘、青山塘……它就像是村里人共有的孩子，每一聲對塘的呼喚，經風吹都能傳到塘的耳朵里。水草輕搖，青蛙鳴叫，蜻蜓風舞，燕子貼水，波光（d224。nɡ y224。nɡ），都是池塘的應答。 ②和故鄉(xiāng)的其他風物一樣，池塘是極通人性的，年年歲歲見證著村人的喜憂。 ③“池塘生春草，園柳變鳴禽?！币魂嚧屣L暖，池塘岸邊各色水草猶如一串串清脆玉潤的珠簾，將蓄滿春水的池塘裝飾得如夢如幻。蓄積了一冬的力氣，婦女們挽起衣袖，在抽枝長葉的青柳下，浣紗洗衣。池塘中央，開始脫毛的水鴨在和煦的陽光下暢游，蕩起層層漣漪。鴨兒不時地“呱呱”亂叫，聲音在池塘上空回蕩。遠處（l237。nɡ）聽，像是柳樹深處發(fā)出來似的，訇訇然，如樂一般美妙?！按航喯戎保且宦暵曔商?，應是報春的訊息吧！最熱鬧的要數(shù)夜里，無數(shù)青蛙齊鳴，叫醒暗夜。青蛙鳴春，是江南池塘不朽的勝景。 ④夏日的池塘是孩子們的世界。太陽還在半山腰，孩子們就在池塘里玩耍了。在岸上一個猛扎，靜靜的池塘便濺起燦爛的水花。孩子們排成隊列，挨個兒跳水，珠圓白嫩的顆顆水滴飛入濃密的柳蔭里，打得青葉脆響，像是一場急雨。孩子們玩膩了，就在厚厚的泥層里摸螺螄，在水草里抓魚。夜幕降臨，他們用舊衣服一裹，滿載而歸。 ⑤農人在月滿中天時分才收工，鉆入池塘，洗去一天的塵與汗，洗去一天的疲勞。人在水里，話農桑，談天氣，是再愜意不過的事了。池塘在一撥又一撥人的折騰下，泥沙翻涌，渾黃濁黑。經過一夜的沉淀，它一早又澄澈清冽，一眼就看得見水里的游魚，厚軟的肥泥，以及泥上的走蚌和挪動的螺螄。池塘靜默、博大，容納故鄉(xiāng)人身上所有的灰土污垢，而它自己永遠是碧澄如鏡。 ⑥秋來水瘦，池塘花容失色，只剩寥寥一些殘水，像是哭干了眼淚的小婦人的杏眼。但它依然接納萬物，吐故納新，潔凈如初。農人依然來塘里洗澡，一天勝過一天地喊：“啊，水好涼呀！”故鄉(xiāng)的秋天，在這一聲聲水涼的叫喊中，悄悄地不為人知地到來。水涼好個秋。 ⑦冬天，村里以魚鬧年，以祈年年有余。每到年終，我們村前村后的池塘都要抽放積蓄了一年的水。一群人赤足在冰冷的泥中捉魚，笑聲在空曠遼遠的上空久久回蕩。他們不怕冷，俗話說，魚頭上藏了三點火！見了冒火的魚，還有誰怕寒冷呢？一筐又一筐的肥魚小蝦壯螺螄從塘里往岸上挑，笑聲隨之在岸上塘里一陣一陣炸響。 ⑧池塘鮮活了四季，更鮮活在所有子民的記憶里。而今，再尋如此池塘，也許只有在夢里吧！歲月在風里蕭蕭如秋木，池塘在現(xiàn)代的作用下，蕭蕭至遲暮。 ⑨回到陳坊，池塘觸目驚心：鍋底塘已被人填平，在上面蓋了兩層樓房，粗糲的土磚和硬冷的水泥在綠樹旁猙獰著；門口塘已被淤泥壅塞，深處沒不了8歲小孩，跳水已是不可能了，及至深秋，不用抽放，水就只剩一線了；養(yǎng)魚塘里沒有魚也沒有水，長滿肥美雜草，?？梢栽谏厦嫘凶吡?；蓮花塘深居田畈①一側，早已沒有了蓮花，還算清澈的殘水里，漂浮著各式各樣的塑料袋、農藥瓶，難以讓目光停留半秒；青山塘已不存在，被房子取代了…… ⑩我固執(zhí)地認為，故鄉(xiāng)年年難逃的水患與池塘遲暮有關。如果每年有人罱塘②，如果池塘還鮮活勁道，雨水可以蓄積在里面，何以在地上泛濫成災？池塘消退，洗澡成了村人的難題，干旱已是農田的家常便飯，青蛙不再，垂柳作古，水鴨隱退…… ?與此一起消失的還有田園牧歌，以及讓人無法釋懷的古典鄉(xiāng)村。 ?“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來?！毕乱淮賮碜x這首古詩，必得花半天時間來查閱關于“池塘”的注釋?！盁熸i池塘柳”的殘對，也許真的成了空前絕后、無人能對的絕聯(lián)了。 ?今天已沒有幾個人見過池塘的真面目，不久的將來，池塘可能就只存活于詞典里，在紙間寂寞地度過它荒涼的來世今生。池塘漸入遲暮，走上了一條不歸路。 ?除了記憶和夢，我們還能到哪兒與池塘見上一面呢？ (陳志宏/文，有刪改。) 【注釋】①田畈（f224。n）：田地。②罱（lǎn）塘：意思是用農具將塘里的淤泥、雜草等清理出來。（1）根據(jù)拼音寫出漢字。d224。nɡ y224。nɡl237。nɡ波光________