20xx班級管理論文精選-資料下載頁
2025-03-30 05:33本頁面
【正文】 餐的適應(yīng)，我把這一條細(xì)化為“午餐三步曲”即：整理、洗手、吃飯。周一提出要求，告訴小孩們該如何做；周二至周四，就把三步曲，一步一步地訓(xùn)練；周五總結(jié)并表揚(yáng)做到的小朋友并給予獎勵。通過晨會課的講解及平時(shí)的訓(xùn)練，如今我們班中午午餐的秩序井然，有的同學(xué)還從家里拿來了洗手液，小孩們養(yǎng)成了飯前洗手的好適應(yīng)，確實(shí)是平時(shí)不太講衛(wèi)生的小孩，在洗手液的“引誘”下也樂于洗手了。假設(shè)有幾個小孩做不到，我就給他進(jìn)展行為矯正，讓他重復(fù)做一個動作，比方：整理桌面，把學(xué)慣用品整理好放進(jìn)書包。小孩覺得特別有意思，而且是樂意去做，久而久之他也養(yǎng)成了本人整理東西的適應(yīng)。通過如此具有一個主題的專題性學(xué)習(xí)，小孩們對養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活適應(yīng)有了更深化地理解，并能有效地反映在實(shí)際生活中，確實(shí)有特別大進(jìn)步。三、正確利用晨會課，提供一個“范例”。晨會課上可以用典范示范來進(jìn)展教育“定位”，講一個德育方面的好片斷、敘一個四周的好事例、看一部好錄像、讀一篇好文章，正面引路，讓學(xué)生進(jìn)展片斷、事例的評價(jià)，構(gòu)成心理品德定位。再進(jìn)展自我評價(jià)，在教育評價(jià)的比較中，強(qiáng)化學(xué)生的行為品德。記得我在開學(xué)初的一次晨會課上，給小朋友講了北京史家胡同小學(xué)的事情后，小孩們震撼了，他們決定也要養(yǎng)成好適應(yīng)。北京那所小學(xué)的學(xué)生有特別強(qiáng)的規(guī)那么認(rèn)識，有一個專家去調(diào)查，走進(jìn)學(xué)校正門就能看見一棵特別大的柿子樹，到了秋天，柿子樹上結(jié)滿了黃澄澄的柿子壓彎了枝頭，學(xué)生從旁篇二：2015班級治理2015班級治理論文第1篇：小學(xué)班級治理論文范文班級作為一個學(xué)校的基層組織，其治理水平的高低，直截了當(dāng)阻礙到每個學(xué)生的全面開展，還關(guān)系到整個學(xué)校的教育教學(xué)水平的提高。從治理的價(jià)值取向的歷史沿革看，班級自主化治理是時(shí)代開展的必定要求。從新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行現(xiàn)狀看，班級自主化治理是新課程標(biāo)準(zhǔn)施行的內(nèi)在規(guī)定。在小學(xué)如何樣實(shí)現(xiàn)班級自主化治理呢？我認(rèn)為班級文化建立是關(guān)鍵。由于班級的治理不是程序的治理，依托的不僅僅是訓(xùn)練幾個得力的班干部或者是制定一個完善的班規(guī)就能處理的事。它所需要的是每一個小孩都能獨(dú)立的治理好本人的行為。小學(xué)階段正是個人行為適應(yīng)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，這個時(shí)期的小孩特別容易受環(huán)境的干擾，正確的導(dǎo)向可以使其養(yǎng)成良好的品德與行為適應(yīng)。因此班級文化的建立更顯其重要價(jià)值，良好的班風(fēng)無疑是給小孩們提供了陽光健康的成長平臺。下面我將從以下五個方面淺述班級文化建立方略。一、給本人定位。在當(dāng)班主任之前要給本人定位，想明晰本人為什么當(dāng)班主任。假設(shè)是為了名利的話，那么您要無望了。我們都明白在學(xué)校最苦最累最受氣的教師確實(shí)是班主任。那如何樣去給本人定位呢？我認(rèn)為在當(dāng)班主任之前你得是一個喜歡小孩熱愛教育的教師。把教育當(dāng)作事業(yè)而非謀生的職業(yè)，有本人的理想和奮斗的目的，也確實(shí)是我們所說的信念。有了信念才會為之努力和堅(jiān)持。奉獻(xiàn)就會變得順其自然，得不到報(bào)答也不會斤斤計(jì)較，由于我們有了為之付出的信念。二、給班級定位。所謂給班級定位，確實(shí)是給班級制定奮斗目的。它分為長期目的和短期目的。假設(shè)你是一名新教師或是新接一個班級不能明確長期目的的話，我建議從短期目的開始制定，使其漸漸構(gòu)成班級的自我風(fēng)格。就我班而言，當(dāng)初剛接手的時(shí)候，這個班是全校知名最差班，幾乎能稱為三不管地帶。二年級了學(xué)生都還不明白上課的常規(guī)，由于男生特別生多女生特別少，打架的事時(shí)常發(fā)生，就寢紀(jì)律、就餐紀(jì)律、集會紀(jì)律、課堂紀(jì)律可以用恐懼來描繪，全校的教師都害怕進(jìn)入的危險(xiǎn)地帶——二（1）班。面對如此的班級你給它制定長遠(yuǎn)目的是行不通的，因此我就給它制定短期目的——成為全校第一。不斷的刺激他們，按照該班小孩的好斗性格，用激將法刺激他們?nèi)ケ热ザ啡ジ偁?。果然，通過一年的努力他們成為全校的全能班級。第二年，小孩們由于獲得了成功都找回了自信，但是有部分小孩開始驕傲和急躁起來，這時(shí)我便給他們制定第二個短期目的——成為全校最受歡迎的班級。讓他們明白只有我們個個成為最受歡迎的人，我班才能變成最受歡迎的班級。通過之前的努力，小孩們的班級榮譽(yù)感特別強(qiáng)，他們十分熱愛本人的班級，許多調(diào)皮的小孩都愿意為班級榮譽(yù)去改變本人不合理的做法，就如此短短一年的時(shí)間，他們確實(shí)讓班級成為全校最受歡迎的班級。如今到了第三年，為了讓小孩們有更好的開展，我決定讓我班成為——最具特色的班級。想成為具有特色的班級，不是一句空話，而是要實(shí)實(shí)在在的去做，第一步就得與小孩溝通，從小孩本身出發(fā)，讓每一個小孩都彰顯個性，使班級出現(xiàn)八仙過海各顯神通的競爭景象。通過一個個短期目的的實(shí)現(xiàn)，串聯(lián)起來確實(shí)是一個長期的目的的實(shí)現(xiàn)。三、讓學(xué)生與本人充滿自信與激情。想讓學(xué)生充滿自信和激情，除了引導(dǎo)和表揚(yáng)外，更多的得用本身的行為去感染他們。只有充滿自信的教師才能教的
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