【正文】 里愛(ài)的氣息在悄悄流淌。我明白這是由于他們對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境不適應(yīng)，缺乏平安感所致。當(dāng)學(xué)生們作業(yè)寫(xiě)得特別工整時(shí)，當(dāng)他們背出了一首小詩(shī)時(shí)，當(dāng)他們獲得了好成績(jī)時(shí)，當(dāng)他們??我會(huì)送給他們一顆糖果，他們品味著這小小的糖果，內(nèi)心是何等甜蜜，何等幸福，何等驕傲啊。我又征詢(xún)：你為什么要拿她的東西呢？她遲疑了片刻，才吞吞吐吐地說(shuō)：“教師，我??我也想要獎(jiǎng)狀。送官？教師們看了或許有異議，事實(shí)上，一年級(jí)的教師應(yīng)該經(jīng)常給學(xué)生送個(gè)“一官半職”，它的作用可不小呢！一年級(jí)的學(xué)生幾乎個(gè)個(gè)愛(ài)“當(dāng)官”，由于“背”上了一個(gè)官職會(huì)讓他們覺(jué)得特別神氣、特別滿足。因此，十四年來(lái)，我不斷用尊重和愛(ài)心來(lái)教育小孩，嚴(yán)格要求他們，同他們交朋友，這一切成為我精神生活的支柱。如此，學(xué)生有了奮斗目的，進(jìn)步特別快。二、小孩們，向我看齊大教育家烏申斯基曾有過(guò)如此一段話:“教師個(gè)人的范例，關(guān)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。而借本身就表達(dá)了自信，果然，上學(xué)期末考試他得了88分?！奔热贿x擇了教師，我便會(huì)義無(wú)反顧，一路走下去，把整個(gè)心靈獻(xiàn)給那些可愛(ài)的小孩們，讓教育充滿愛(ài)的陽(yáng)光，普照每一個(gè)小孩，讓小孩歡樂(lè)，讓家長(zhǎng)們放心，本人也征詢(xún)心無(wú)愧。比方：本學(xué)期我就重點(diǎn)抓學(xué)生良好適應(yīng)的養(yǎng)成。晨會(huì)課上可以用典范示范來(lái)進(jìn)展教育“定位”，講一個(gè)德育方面的好片斷、敘一個(gè)四周的好事例、看一部好錄像、讀一篇好文章，正面引路，讓學(xué)生進(jìn)展片斷、事例的評(píng)價(jià)，構(gòu)成心理品德定位。那如何樣去給本人定位呢？我認(rèn)為在當(dāng)班主任之前你得是一個(gè)喜歡小孩熱愛(ài)教育的教師。如今到了第三年，為了讓小孩們有更好的開(kāi)展，我決定讓我班成為——最具特色的班級(jí)。果然，通過(guò)一年的努力他們成為全校的全能班級(jí)。一、給本人定位。假設(shè)有幾個(gè)小孩做不到，我就給他進(jìn)展行為矯正，讓他重復(fù)做一個(gè)動(dòng)作，比方：整理桌面，把學(xué)慣用品整理好放進(jìn)書(shū)包。通過(guò)如此有打算的教育，學(xué)生良好的品德和行為適應(yīng)的構(gòu)成就充分表達(dá)了一個(gè)不斷反復(fù)，螺旋上升的特性。在學(xué)生講話前，還要給學(xué)生考慮的時(shí)間。我經(jīng)常采納互換角色的考慮方法，把本人當(dāng)成學(xué)生換位考慮，然后再按照情況選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒??？梢哉f(shuō)我的班里，四十幾個(gè)小孩的饑飽冷暖，時(shí)時(shí)我都裝在內(nèi)心。好的學(xué)生總是受表?yè)P(yáng)，難免滋生驕傲情緒，不利于進(jìn)步；有的學(xué)生總受批判，也會(huì)產(chǎn)生自卑感，更不利于進(jìn)步。傾聽(tīng)——班主任工作體會(huì)（石淙學(xué)校 宋小榮）作為一名小學(xué)班主任，我每天面對(duì)的是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋養(yǎng)的心靈。在下一輪的游戲中，他們就明白得了互相合作，配合對(duì)方的腳步。下課后不大會(huì)兒，幾個(gè)小朋友押著夢(mèng)夢(mèng)來(lái)向我報(bào)告：教師，夢(mèng)夢(mèng)偷邱妙鴻的獎(jiǎng)狀。那一刻，我的心中被幸福漲得滿滿的；那一刻，我堅(jiān)信，微笑是班級(jí)治理最有力的幫手，我會(huì)一輩子把微笑送給我的學(xué)生。通過(guò)一兩個(gè)月的理解磨合后，我終于找到了一把班級(jí)治理的金鑰匙——“送禮”?？闪钊藳](méi)想到的事情發(fā)生了：想想微笑著伸手去拉樂(lè)樂(lè)，我看見(jiàn)樂(lè)樂(lè)也笑了，盡管眼里閃著淚花。可就在我決意要放棄的時(shí)候，一個(gè)偶然的覺(jué)察又讓我燃起了希望。作為一年級(jí)的班主任，我經(jīng)常利用班隊(duì)會(huì)活動(dòng)時(shí)間給小孩們送上一些生動(dòng)有趣的游戲。而如此一個(gè)充滿強(qiáng)大凝聚力的班級(jí)又有什么是不可戰(zhàn)勝的呢？愛(ài)心不少原來(lái)的后進(jìn)生也去掉自卑感，迎頭趕了上來(lái)，班風(fēng)班紀(jì)大有改觀，流淌紅旗常常飄揚(yáng)在我們的教室里，月月被評(píng)為文明班級(jí)。學(xué)生們只有感遭到教師的愛(ài)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)在學(xué)習(xí)上，在生活中，一步一個(gè)腳印地堅(jiān)實(shí)地前進(jìn)。三、尊重學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。即便學(xué)生懼于教師的威嚴(yán)，當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)，但也是口服心不服。晨會(huì)課有了打算，就能克服以往的隨意性，充分發(fā)揮晨會(huì)課的德育功能。比方：在訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成文明午餐的適應(yīng)，我把這一條細(xì)化為“午餐三步曲”即：整理、洗手、吃飯。小學(xué)階段正是個(gè)人行為適應(yīng)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的小孩特別容易受環(huán)境的干擾，正確的導(dǎo)向可以使其養(yǎng)成良好的品德與行為適應(yīng)。二年級(jí)了學(xué)生都還不明白上課的常規(guī)，由于男生特別生多女生特別少，打架的事時(shí)常發(fā)生，就寢紀(jì)律、就餐紀(jì)律、集會(huì)紀(jì)律、課堂紀(jì)律可以用恐懼來(lái)描繪，全校的教師都害怕進(jìn)入的危險(xiǎn)地帶——二（1）班。三、讓學(xué)生與本人充滿自信與激情。奉獻(xiàn)就會(huì)變得順其自然，得不到報(bào)答也不會(huì)斤斤計(jì)較，由于我們有了為之付出的信念。北京那所小學(xué)的學(xué)生有特別強(qiáng)的規(guī)那么認(rèn)識(shí)，有一個(gè)專(zhuān)家去調(diào)查，走進(jìn)學(xué)校正門(mén)就能看見(jiàn)一棵特別大的柿子樹(shù)，到了秋天，柿子樹(shù)上結(jié)滿了黃澄澄的柿子壓彎了枝頭，學(xué)生從旁篇二：2015班級(jí)治理2015班級(jí)治理論文第1篇：小學(xué)班級(jí)治理論文范文班級(jí)作為一個(gè)學(xué)校的基層組織，其治理水平的高低，直截了當(dāng)阻礙到每個(gè)學(xué)生的全面開(kāi)展，還關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)水平的提高。然后分幾周逐步養(yǎng)成，這個(gè)時(shí)間是機(jī)動(dòng)的，可能提出一個(gè)好適應(yīng)就要訓(xùn)