【正文】 義氣；不準(zhǔn)與外班、外校品行不良學(xué)生交往；不與社會(huì)青年來往；不準(zhǔn)談戀愛。社會(huì)：提倡關(guān)注社會(huì)，具備公德心、同情心、責(zé)任心；有集體榮譽(yù)感，關(guān)注集體事務(wù)； 切忌“事不關(guān)己，高高掛起”。在班規(guī)中，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，重視小組學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)互動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，用班規(guī)掀起“比、學(xué)、趕、幫”熱潮。同時(shí)，有明確的做人目標(biāo)：做一個(gè)講誠(chéng)信、對(duì)他人對(duì)社會(huì)有作用的好人，這樣的好人多了，我們的社會(huì)也就進(jìn)步了。有了這樣的班規(guī)，由“人治”走向“法治”化管理班級(jí)就有了依據(jù)。但要把班規(guī)落實(shí)到位，使班規(guī)成為輔助班級(jí)進(jìn)入優(yōu)秀行列的有力工具，在執(zhí)行班規(guī)時(shí)，還有注意以下幾點(diǎn)：A、“情”“法”結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育公平、平等。班規(guī)是教師管理班級(jí)的“法律”依據(jù)，公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生是教師執(zhí)行班規(guī)的重要原則，也是教師管理班級(jí)的根本法則。教師要嚴(yán)格按照班規(guī)的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，依“法”辦事。同時(shí)，在執(zhí)行班規(guī)時(shí)，還要“情”“法”結(jié)合，用愛去關(guān)心、體貼每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，讓他們能夠自信地學(xué)習(xí)，自信地走向社會(huì)。尤其是“另類”學(xué)生（貧困生、殘疾生、學(xué)困生）應(yīng)得到老師無限的關(guān)愛，應(yīng)拋棄歧視，給他們一片陽光；從感情入手，積極走進(jìn)“另類”學(xué)生心靈，采取激勵(lì)措施，努力尋找他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們?cè)诤诎抵锌吹较Ｍ瑔拘阉麄兊淖孕判?。只有他們真正體會(huì)到老師的良苦用心，才會(huì)努力遵守班規(guī)，不斷棄惡揚(yáng)善。B、摒棄師道尊嚴(yán)，與學(xué)生和諧相處。一些教師認(rèn)為，既然是教育，就必須采取指責(zé)、批評(píng)、規(guī)勸等訓(xùn)導(dǎo)方式，就應(yīng)該維護(hù)自己的“師道尊嚴(yán)”。于是，板著面孔進(jìn)行單調(diào)、乏味、重復(fù)的說教，在學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，根本不給學(xué)生思考和解釋的時(shí)間，不分不青紅皂白訓(xùn)斥一通，結(jié)果師生關(guān)系搞得劍拔弩張，不但沒能收到正面的教育效果，學(xué)生的逆反心理卻越來越強(qiáng)，形成了“不滿——麻木——反抗”三部曲，而自己卻迷惑不解：我真心實(shí)意為學(xué)生著想，可他們?cè)趺淳瓦@么不理解我？當(dāng)學(xué)生違反班規(guī)時(shí)，即使氣憤至極，教師也要控制自己的情緒，摒棄以權(quán)壓人的思想，平等地與學(xué)生溝通，幫助他們尋找犯錯(cuò)的原因，并制定改錯(cuò)的方案，然后簽訂“君子協(xié)定”，在老師和同學(xué)的監(jiān)督下努力改正。只有這樣，才能收獲一個(gè)又一個(gè)驚喜。C、以身作則，師生共同遵守班規(guī)。師生是平等的，在班規(guī)面前也一樣。要求學(xué)生做到的，教師首先應(yīng)做到。比如教師上課經(jīng)常遲到不守時(shí)，能要求學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信嗎？再比如教師一幅大煙癮，要求學(xué)生不吸煙有效嗎？我原來煙癮也很大，學(xué)生中也有吸煙的，教育了多次都沒有效果，后來一個(gè)班委干部對(duì)我說：“如果你能把煙戒掉，他們可能會(huì)戒掉?！蔽颐腿惑@醒，從此以后不再吸煙。D、積極評(píng)價(jià)，讓班規(guī)真正發(fā)揮作用。在班規(guī)的執(zhí)行過程中，教師應(yīng)該及時(shí)檢查學(xué)生具體落實(shí)班規(guī)的情況，并依據(jù)班規(guī)的獎(jiǎng)懲條例對(duì)學(xué)生的言行積極地進(jìn)行評(píng)價(jià)，或者做出肯定性的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，或者糾正學(xué)生有違班規(guī)的言行，批評(píng)與表揚(yáng)都要以學(xué)生的進(jìn)步為目標(biāo)，讓學(xué)生能把班規(guī)始終作為約束行為習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)。這樣，學(xué)生執(zhí)行班規(guī)別的情況就會(huì)越來越好，班規(guī)才不會(huì)成為擺設(shè)。通過引導(dǎo)學(xué)生制定班規(guī)，到把班規(guī)銘刻學(xué)生心中，再到不斷地檢查評(píng)價(jià)，使班規(guī)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力、化成良好的行為習(xí)慣、化成做人的標(biāo)準(zhǔn)，“遠(yuǎn)志班”的學(xué)生經(jīng)過一年時(shí)間，逐漸學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、遵守紀(jì)律、班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃，被評(píng)為南江縣優(yōu)秀班集體，多虧有了好的班規(guī)，才能打造好的班級(jí)。第四篇：初中班級(jí)管理問題論文如何實(shí)現(xiàn)有效的班級(jí)管理安徽省長(zhǎng)豐縣車王中學(xué)甄華麗摘要：班級(jí)，是學(xué)校的基礎(chǔ)單位，也是學(xué)校教育管理的最基層單位，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃。班級(jí)管理是學(xué)校綜合管理工作的重要組成部分，從某種意義上講，班級(jí)管理工作的好壞，直接反映了一個(gè)學(xué)校的管理水平。它對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)，完成育人任務(wù)，起著極其重要的作用。關(guān)鍵詞：以人為本；班級(jí)管理；班主任如何在新時(shí)期教育體制改革以及素質(zhì)教育培養(yǎng)過程中，探索班級(jí)管理的新模式和新方法，如何做到初中班級(jí)管理的科學(xué)有效呢？根據(jù)從事班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)該關(guān)注以下幾個(gè)方面：一、以人為本的班級(jí)管理理念作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)樹立“以人為本”的管理理念，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣我們才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。我們要勇于放下架子親近學(xué)生，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他們的心弦。二、班主任應(yīng)不斷提高管理水平班級(jí)管理者的班主任應(yīng)努力改變自我，提高管理水平。班主任必須具有良好的思想素質(zhì)，較高的管理水平，良好的心理素質(zhì)，要實(shí)現(xiàn)初中班級(jí)管理科學(xué)化，班級(jí)管理者的管理水平起著關(guān)鍵作用。在政治觀上，要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想，堅(jiān)持社會(huì)主義方向，積極踐行科學(xué)發(fā)展觀，樹立共產(chǎn)主義世界觀；在人生觀上，必須養(yǎng)成“多做貢獻(xiàn)，少講索取”；在職業(yè)觀上，做到時(shí)刻為學(xué)生服務(wù)，對(duì)工作“多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任”，有敬業(yè)精神；在道德觀上，必須時(shí)刻注意自己的言行，做學(xué)生的模范。①必須具備較高的管理理論水平。即充分了解、研究和掌握初中生的發(fā)展特點(diǎn)，多學(xué)習(xí)有關(guān)教育、心理及管理學(xué)的理論知識(shí)。②必須具有較強(qiáng)的管理實(shí)踐能力。，處理好各種人際關(guān)系。①改變自己的心理認(rèn)知。即在管理實(shí)踐中應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)工作環(huán)境和積極調(diào)整自己的工作角色,要掌握初中學(xué)生心理，會(huì)處理學(xué)生早戀問題等。②善于控制自己的情緒。③完善自己的個(gè)性。④建立和諧、互愛、互尊的師生關(guān)系和互幫互助的教師關(guān)系。三、完善和加強(qiáng)初中班級(jí)管理工作的對(duì)策班主任工作的任務(wù)不只是學(xué)生的“學(xué)習(xí)”，還有學(xué)生的“成長(zhǎng)”。班主任工作中最重要的就是以人為本，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造民主和諧、自我管理、自我約束的環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。蘇霍姆林斯基說過：“教育首先是關(guān)心備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去碰觸年輕的心靈。”而作為一個(gè)合格的班主任，首先要有有效溝通。班主任要根據(jù)教育規(guī)律和中學(xué)生成長(zhǎng)的需要走近學(xué)生，欣賞學(xué)生，關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖。學(xué)校管理的終極目標(biāo)是讓學(xué)生不僅要具備豐富的知識(shí)，還要有完善的人格和高尚的精神境界。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮其特長(zhǎng)是做好班主任工作的基本點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都真正成為學(xué)習(xí)的主人、班級(jí)的主人。蘇霍姆林斯基有一個(gè)著名的論斷：真正的教育是自育，是實(shí)現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)；自我管理則是高水平的自我教育的成就和標(biāo)志。作為班主任，要管理好班集體，就要引導(dǎo)學(xué)生自我管理，“授之與魚，不如授之與漁”。發(fā)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的方法，增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識(shí)和班級(jí)的凝聚力，也促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。以人為本的學(xué)校管理，離不開有效的激勵(lì)機(jī)制。班主任通過設(shè)置合理的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。實(shí)行目標(biāo)激勵(lì)分為三個(gè)階段：第一階段設(shè)定目標(biāo)，要聯(lián)系自身實(shí)際情況。第二階段實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛力，鼓勵(lì)學(xué)生把目標(biāo)落實(shí)在勤學(xué)敏思的實(shí)際行動(dòng)上。第三階段評(píng)價(jià)目標(biāo)，不僅評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握情況，還要評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等，使學(xué)生及時(shí)看到自己的進(jìn)步、潛能、長(zhǎng)處及不足，從評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我、完善自我。學(xué)校的規(guī)章制度是一種有形的約束，是尊重人、開發(fā)人的潛力、調(diào)動(dòng)人的積極性的最佳方式?，F(xiàn)在的中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，自我意識(shí)強(qiáng)，逆反心理重，這勢(shì)必對(duì)班集體的形成和建設(shè)有著一定負(fù)面的影響。因此，要做好班主任工作，不僅要堅(jiān)持原則，更重要的是要建立健全班級(jí)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，善于用班規(guī)班紀(jì)來規(guī)范學(xué)生的行為，堅(jiān)持教育和處理并重，先教育后處理的原則，努力實(shí)現(xiàn)嚴(yán)寬結(jié)合、情理并重，引導(dǎo)學(xué)生走健康的成長(zhǎng)道路。、平等的班級(jí)管理氛圍。中學(xué)生每時(shí)每刻都在編織著自己對(duì)未來的美好夢(mèng)想，但同時(shí)也可能出現(xiàn)與班規(guī)、校規(guī)相悖的舉動(dòng)。這時(shí)，教師不要貿(mào)然地去對(duì)學(xué)生的舉動(dòng)進(jìn)行橫加指責(zé)，要以師生平等的身份去問清緣由，要用飽滿的熱情去溫暖學(xué)生的心靈。這樣學(xué)生的心靈就會(huì)受到感化，教師就能自然而然地贏得學(xué)生的尊敬、理解和支持。班干部是班級(jí)管理的骨干，在班級(jí)管理中起著舉足輕重的作用。因此班主任要注意班干部的選拔和培養(yǎng)工作，建立一支有良好工作作風(fēng)和具有示范作用的班干部隊(duì)伍，作為團(tuán)結(jié)和教育全體學(xué)生的核心力量，去影響、調(diào)動(dòng)其他學(xué)生參與班級(jí)管理。對(duì)于工作不得法的班干部進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們分析工作中存在的問題，尋求解決的方法，培養(yǎng)他們的工作能力，提高他們的班級(jí)管理水平。三、結(jié)論班級(jí)管理工作關(guān)系到孩子的成長(zhǎng)和未來，因此作為每一位班主任都要認(rèn)真思索并總結(jié)管理中的經(jīng)驗(yàn)和方法，探索適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生特點(diǎn)的管理方法。在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀，塑造他們自強(qiáng)不息、拼搏奮斗的優(yōu)良品質(zhì)，為將來走向社會(huì)、面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)打下堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。第五篇：初中班級(jí)管理論文1初中班級(jí)管理實(shí)踐體會(huì) 摘要:班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位,其管理水平的高低,對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展,對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。班級(jí)管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別,形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化,讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn),使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。關(guān)鍵詞:班組管理實(shí)踐臺(tái)階班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位,其管理水平的高低,對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展,對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。通過幾年的班主任工作實(shí)踐中,我覺得要搞好班級(jí)工作,應(yīng)該堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”,調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性”,依靠“三個(gè)方面”的力量,發(fā)揮“四套班子”的作用。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束,又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)。堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”,即是說在處理班級(jí)事務(wù)時(shí),尤其是獎(jiǎng)懲方面,對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛,而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見,所以班主任執(zhí)法,一定要公允,要一碗水端平,如處理偏頗,則會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣,壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來,我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁,贏得學(xué)生的尊敬和信任,扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性”一是要尊重每個(gè)學(xué)生,在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去,與他們一起交談、游戲、活動(dòng),使他們與你無拘無束地相處,他們必然會(huì)對(duì)你敬而近之,由此而產(chǎn)生一種“愛屋及烏”的效應(yīng)。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng),讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán),都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。每期我們班的“八分鐘自主活動(dòng)”內(nèi)容的安排、少先隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃以及班級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn),都采用征稿的形式,發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,再結(jié)合老師的見解,取得共識(shí),大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事,干起來熱情高,干勁大,成效也好。三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé),增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí),為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。四是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職,人人有份,絕無局外之人。調(diào)動(dòng)“三個(gè)方面”的力量,即是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力量參與班級(jí)管理,以提高班級(jí)管理工作的成效。學(xué)校的職能是毋庸置疑的,家庭的作用也是顯而易見的。學(xué)生除了寒暑假,平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具,可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息,讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理,支持班級(jí)工作,已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長(zhǎng)期放學(xué)不按時(shí)回家,與社會(huì)上不三不四的人混在一起,不想上學(xué),養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后,我與家長(zhǎng)商定:放學(xué)后由家長(zhǎng)親自到校接他回家,或通過《家長(zhǎng)聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時(shí)間,再由家長(zhǎng)簽注到家時(shí)間,以杜絕他與壞人接觸的機(jī)會(huì),平時(shí)注意關(guān)心和提醒他,稍有進(jìn)步就給于表揚(yáng)和鼓勵(lì)。堅(jiān)持了一學(xué)期,該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。在班級(jí)管理過程中,我們還經(jīng)常結(jié)合時(shí)事政治,強(qiáng)化思想教育和班級(jí)管理工作,堅(jiān)持下面教育和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見義勇為、樂于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級(jí)學(xué)生樹立榜樣。心理學(xué)專家朱智賢說過:“學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)?！辈粡母旧先プテ返陆逃?就不能促使他們健康誠(chéng)長(zhǎng)。我班采取多種形式的班隊(duì)會(huì),針對(duì)性的主題會(huì),師生間的思想交流,制度化的班級(jí)周評(píng)小結(jié)等,在實(shí)踐中證明是行之有效的。發(fā)揮“四套班子”的作用,即指少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、科代表、小組長(zhǎng)的作用。這四套班子是班級(jí)的中堅(jiān)力量,他們的模范作用如何,他們對(duì)班級(jí)管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時(shí),我堅(jiān)持做到:人人參與競(jìng)選,力求把大家信賴的好同學(xué)推選出來,使他們一開始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。每次主題班會(huì),每次大型活動(dòng)都要求班委全部亮相并輪流登臺(tái),使每個(gè)人都能策劃活動(dòng)、主持活動(dòng)、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干,把班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)開展得形式多樣。三是對(duì)四套班子既嚴(yán)格要求大膽壓擔(dān)子,也處處從各方面關(guān)心支持他們,尤其在工作細(xì)節(jié)上給予具體的幫助和指導(dǎo)。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任,不能只把精力放在學(xué)習(xí)上,必須五個(gè)方面一起抓,它們是相互相存,相互促進(jìn)的。特別在體美勞方面不忽略,不輕易取消學(xué)生體育活動(dòng)的機(jī)會(huì),并積極參加他們的活動(dòng)。其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動(dòng)。第三,利用班會(huì)和其他活動(dòng),盡可能滲入娛樂性的文體內(nèi)容,例如每天的八分鐘活動(dòng),班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)等,以達(dá)到活躍身心,調(diào)劑生活,融洽關(guān)系,“一箭三雕”的目的。第四,在班級(jí)管理和有關(guān)活動(dòng)中發(fā)動(dòng)有一技之長(zhǎng)的同學(xué)多參與,充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng),以帶動(dòng)其他同學(xué)積極投入。第五,積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng),通過參賽,增強(qiáng)大家的集體觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。班級(jí)管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別,形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化,讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn),使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。2011年12月6日