20xx政教處范文班主任培訓資料利用鯰魚效應管理素質(zhì)教育下的班級-資料下載頁
2025-03-30 05:25本頁面
【正文】 任何一個學生都希望得到老師或者同學的確信，尤其是小學高段的學生，他們又非常強的自我認識。他們自尊心特別強，特別渴望在同學和老師面前表現(xiàn)并獲得成功，以此來實現(xiàn)本人的價值，證明本人的才能。因而我們要給他們時機表現(xiàn)，特別是在他們表現(xiàn)了之后給予他們相應的確信與表揚，而關(guān)于他們欠佳的表現(xiàn)也要相應的給予指導。這些或批判或表揚源于什么呢？就需要班主任的勤快了，做一本他們成長的記錄本，把各個“鯰魚”的表現(xiàn)記錄在冊。內(nèi)容能夠是他們的好人好事；能夠是班干部記錄的良好的紀律表現(xiàn)；能夠是課代表的作業(yè)情況記錄冊；能夠是某一階段各種競賽的成果等等。有這么一本帳就能夠及時或分階段的由班主任或者班級同學予以表揚，如此就會極大鼓舞他們的上進心；而那些落后欠佳的行為也會因得到提示而逐步減少?！ W校是培養(yǎng)人才的基地，班級是學生成長的搖籃。而班主任是班級的組織者、教育者、引導者，是學生的益友，作為班主任的我努力朝著讓每一個學生都得到開展，讓每一個學生都得到歡樂，讓每一個學生都能夠向成才的方向努力，使學生學會求知、學會做人、學會生活。如今我培養(yǎng)的各條“鯰魚”，激發(fā)了“沙丁魚”天生的智慧潛能，激活了“沙丁魚”對知識的運用才能，加強了整個班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。160
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