20xx年政教處范文班主任培訓(xùn)資料愛(ài)心也傷心-資料下載頁(yè)
2025-03-15 01:07本頁(yè)面
【正文】 ，以及其他老師的評(píng)論：?jiǎn)眩」?，你們班主任?duì)你可真不錯(cuò)，你可得好好聽(tīng)你們班主任的話，爭(zhēng)取考個(gè)好成績(jī)，不然，就太對(duì)不起他了。如此一種帶有明顯的感恩認(rèn)識(shí)的說(shuō)教，不僅令對(duì)方反感，同時(shí)也嚴(yán)峻損害了小孩的自尊心。更有甚者，是為郭亮舉辦的捐款活動(dòng)，以及針對(duì)他的不領(lǐng)情開(kāi)展的感恩教育，更是把小孩的自尊心踐踏在腳下，在眾人的施舍中，他已毫無(wú)自尊可言，他曾經(jīng)畫(huà)過(guò)一幅自畫(huà)像：一只悲傷的猴子頸項(xiàng)上被套了一根粗大的鏈條，鏈條的另一端系著捐款箱。使他覺(jué)得本人象一只耍把戲的猴子，捐助他的人只不過(guò)是些花錢(qián)來(lái)看猴戲的觀眾。小孩如此的一幅自畫(huà)像，是讓我們的教育者深感痛心的。關(guān)于弱勢(shì)群體，作為教育者要警覺(jué)好心辦壞事的客觀結(jié)果，站在當(dāng)事人的立場(chǎng)上反思本人的行為，我們應(yīng)該給予弱勢(shì)群體以怎么樣的關(guān)注，才是合情合理的？事實(shí)上，洋洋需要的不僅僅是金錢(qián)的給予，他需要的是自我和別人的認(rèn)同。（2）王老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)是好的，但由于沒(méi)有站在當(dāng)事人的立場(chǎng)上考慮咨詢題，缺少對(duì)學(xué)生的真正理解，導(dǎo)致了好心辦壞事的效果，如此的教訓(xùn)是值得引以為戒的。向弱者付出愛(ài)心是人類(lèi)最美妙的感情，看得出王老師為郭亮付出的師愛(ài)出發(fā)點(diǎn)是好的，前期的工作細(xì)致入微，收到了一定的效果，感遭到郭亮看他的眼神柔和了許多、郭亮和同學(xué)們的關(guān)系也融洽了不少。但是在為郭亮募捐過(guò)程中處理不妥，發(fā)起的捐款活動(dòng)也沒(méi)有征得郭亮的同意，給郭亮心理蒙上一層陰影。這種一廂情愿式的關(guān)愛(ài)，在郭亮看來(lái)，已經(jīng)變成一種憐憫和施舍，損害了他的自尊。每個(gè)人面對(duì)窘境的態(tài)度是不一樣的，有人會(huì)選擇堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)對(duì)，假如將愛(ài)心強(qiáng)加于他，自然不會(huì)被愉快地接受。在王老師做出如此愛(ài)心行動(dòng)的時(shí)候，是否應(yīng)該諒解一下那些外來(lái)務(wù)工子女的心情呢？由于家庭貧困而造成的自卑，往往使外來(lái)務(wù)工子女的心靈特別敏感，事實(shí)上他們從內(nèi)內(nèi)心特別渴望別人能夠無(wú)視他們?nèi)觞c(diǎn)，把他們當(dāng)作一般人。因而，我們有時(shí)候的熱心關(guān)懷，往往是在無(wú)意中給他們貼上了弱者的標(biāo)簽，強(qiáng)調(diào)了他們的弱點(diǎn)。這種損害，正常人是不容易發(fā)覺(jué)到的。因而，一些殘障人不愿在助殘日接受協(xié)助，一些貧困生總是回絕別人的饋贈(zèng)。這種心理現(xiàn)象，是值得我們考慮和關(guān)注的。事實(shí)上，貧困小孩需要的不僅僅是金錢(qián)的或物質(zhì)的給予，他更需要的是自我和別人的認(rèn)同，我們應(yīng)該考慮是否在心中給了他們一個(gè)平等的位置，贊助不是把恩惠施舍給別人，應(yīng)該是在人格平等的根底上的一種協(xié)助。要使他們感到的不是尊嚴(yán)的損害，而是一種深化內(nèi)心的暖和。因而，平等相待是最重要的原則，只顧表達(dá)本人的39。愛(ài)心39。，根本不管39。被愛(ài)39。者的感受。他們獲得的將不是希望，而是更多的沮喪與悲傷。我們?cè)趯⒄嬲\(chéng)熱切的關(guān)懷獻(xiàn)給小孩的時(shí)候，首先應(yīng)該站在受助者的立場(chǎng)上想想，小孩需要的是什么，同時(shí)還要講方法，假如我們不留意關(guān)愛(ài)的方式和詳細(xì)的細(xì)節(jié)，就有可能造成受助人不必要的誤解甚至反感，結(jié)果好心辦壞事。
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