20xx年政教處范文班主任培訓(xùn)材料班級管理中的25種心理效應(yīng)-資料下載頁
2025-03-15 01:34本頁面
【正文】 這種優(yōu)越的社會心理環(huán)境會使他們在成長中變得特別脆弱，經(jīng)不起挫折。而對另外一些學(xué)生僅僅由于分?jǐn)?shù)不高，就會長期處在被班主任的關(guān)愛遺忘的角落，這種人為造成的惡劣的心理環(huán)境，將會使他們情緒偏激、行為帶有觸發(fā)性和沖動性，如此必定導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性的畸形開展，引發(fā)學(xué)生的心理障礙。 期望效應(yīng)。有一次，心理學(xué)家羅森塔爾到一個(gè)學(xué)校里做完調(diào)查后，劃了一部分名單告訴班主任，這些學(xué)生特別有開展?jié)摿?。但要求班主任不要告訴學(xué)生、一個(gè)學(xué)期后發(fā)覺這些學(xué)生進(jìn)步特別快。事實(shí)上這些學(xué)生都是隨意劃出的，這確實(shí)是著名的羅森塔爾效應(yīng)，又叫期望效應(yīng)。它告訴我們，真誠的期待和不懈的努力，終會結(jié)出預(yù)期的果實(shí)。平時(shí)，班主任要對學(xué)生充滿決心，寄予厚望，使這種真誠的期待成為學(xué)生開展的動力和方向。 情緒效應(yīng)。古希臘有個(gè)出色的哲學(xué)家叫德漠克利特，他總是笑臉迎人，不擺架子，被人美稱為“含笑哲學(xué)家”。如今的商店、賓館的效勞員都開展了“微笑效勞”，目的是獲得良好的情緒效應(yīng)。同樣，假如我們在平時(shí)，特別是在班主任工作不順利或情緒不好的時(shí)候能留意調(diào)整，多給學(xué)生以笑臉，給學(xué)生以信任，為學(xué)生的成長制造一個(gè)寬松的心理環(huán)境，那么，在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，即便我們嚴(yán)峻地批判他，他也會認(rèn)為這是為他好，從而能謙虛地接受我們的批判。 空白效應(yīng)。心理實(shí)驗(yàn)說明，在演講的過程中，適當(dāng)?shù)亓粢恍┛瞻?，會獲得良好的演講效果，這確實(shí)是空白效應(yīng)。它給我們的啟示是，班主任要擅長留白，如在表達(dá)方面留白，針對某些咨詢題，班主任不妨先不說出本人的觀點(diǎn)，讓學(xué)生去想、去說，讓學(xué)生有表達(dá)本人意見的時(shí)機(jī)。在實(shí)踐方面留日，給學(xué)生一個(gè)鍛煉和實(shí)踐的時(shí)機(jī)，提高學(xué)生的動手才能。在考慮方面留白，班主任應(yīng)給學(xué)生考慮分析的時(shí)機(jī)。讓學(xué)生獨(dú)立地考慮、推斷和面對，學(xué)生的分析才能就會逐步提高。在批判方面留日，批判之后，留有學(xué)生本人去考慮、本人去責(zé)備的時(shí)間。如此學(xué)生就不會有一種被“究追不舍’之感，對抗心理就會銳減。 南風(fēng)效應(yīng)。有一則寓言，講北風(fēng)南風(fēng)打賭，看誰能把行人的大衣脫掉。北風(fēng)勁，可越刮，行人把大衣裹得越緊；南風(fēng)緩緩，輕柔溫順，使人自覺地把大衣脫下。南風(fēng)之因而能到達(dá)目的，確實(shí)是由于他順應(yīng)了人的內(nèi)在需要，使人的行為變?yōu)樽杂X。這種以啟發(fā)自我反省、滿足自我需要而產(chǎn)生的心理反響，我們稱之為“南風(fēng)效應(yīng)”。在班級治理中，班主任一是要理解學(xué)生的特點(diǎn)，采取符合學(xué)生實(shí)際和需要的治理方式。二是治理措施要人性化。班主任要尊重學(xué)生的人格和自決心，相信學(xué)生都有一顆向上、向善的心，在情感上尊重人、關(guān)懷人。在行為上鼓舞人、煥發(fā)人，容忍學(xué)生的缺點(diǎn)，客觀、理智、科學(xué)地處理教育教學(xué)中出現(xiàn)的各種咨詢題。 貝爾納效應(yīng)。英國學(xué)者貝爾納勤奮刻苦，同時(shí)又有特別高的天賦。假如他畢生研究晶體學(xué)或生物化學(xué)，特別有可能獲得諾貝爾獎。但他卻心甘情愿地走另一條路——為別人去做一架云梯，把一個(gè)富有開辟性的課題提出來，指引別人登上科學(xué)的頂峰，這一舉動被科學(xué)家們稱為“貝爾納效應(yīng)”。作為班主任，不一定有貝爾納的天賦，也不一定是某學(xué)科的專家學(xué)者，但與學(xué)生相比，總在一些方面占有一定的優(yōu)勢。班主任只要認(rèn)真地把本人的優(yōu)勢加以發(fā)揮和利用，就能逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而促使學(xué)生更快地進(jìn)步，產(chǎn)生“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)’的效果。 所以這些效應(yīng)的啟示遠(yuǎn)不上這些，還需要“仁者見仁，智者見智”。同樣。在現(xiàn)實(shí)生活中也有特別多心理效應(yīng)和現(xiàn)象，需要班主任不斷地探究，以提高我們的教育質(zhì)量。
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