20xx北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)全冊(cè)教案精選-資料下載頁(yè)
2025-03-25 22:10本頁(yè)面
【正文】 讓學(xué)生親身經(jīng)歷從詳細(xì)情境中抽象出乘法算式的過(guò)程，體會(huì)乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘法各部分間的名稱。從生活情境中覺察并提出可以用乘法處理的征詢題，初步感受乘法與生活的親切聯(lián)絡(luò)？ 在交流活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生提征詢題才能及合作才能。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣促學(xué)：師：你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？教師帶大家到兒童樂(lè)園玩一玩。 （出示情境圖） 二、探究新知：從這幅圖中，你明白了什么？ 你想提什么數(shù)學(xué)征詢題？你會(huì)解答嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式。 認(rèn)識(shí)乘號(hào)及各部分間的名稱。師：一樣的幾個(gè)數(shù)相加，可用另一種表示方法——乘法。今天，教師帶大家一起去認(rèn)識(shí)它。 ①出示乘法算式：24=8 42=8 ②認(rèn)識(shí)乘號(hào)“”，指導(dǎo)書寫。 ③認(rèn)識(shí)各部分間的名稱。 三、穩(wěn)定應(yīng)用你還能提哪些數(shù)學(xué)征詢題？ 嘗試列式解答。小組交流：你是如何想？用什么方法算？ 質(zhì)疑：有什么不明晰的地點(diǎn)請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)？ 四、內(nèi)化歸納聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)哪些可用乘法表示的征詢題？ 談一談，這節(jié)課你有什么收獲？第三課時(shí) 有幾塊積木教學(xué)目的：學(xué)生通過(guò)計(jì)算積木的塊數(shù)，初步用乘法處理簡(jiǎn)單征詢題，以加深對(duì)乘法意義的理解。 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能，加強(qiáng)數(shù)感。 教學(xué)過(guò)程：一，動(dòng)手拼搭學(xué)具每行擺4個(gè)圓片，擺5行，你是如何樣擺的？ 每行排5個(gè)圓片，擺4列，你是如何樣擺的？ （同桌互相檢查擺的結(jié)果） 二，提出征詢題想一想，寫在本子上。 全班交流。 三、嘗試解答 獨(dú)立完成。全班交流。你是如何想的？乘法算式是…… 四、觀察積木說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)角度觀察積木的？ 同桌交流不同方法：橫的看…… 豎的看…… 能用乘法式表示出有幾塊積木嗎？ 班交流。 五、動(dòng)手?jǐn)[三角片 同桌合作：你說(shuō)我擺。按照乘法算式擺出相對(duì)應(yīng)的三角片。 六，深化穩(wěn)定一共有多少人？留意觀察的方法與相對(duì)應(yīng)的算式。 小狗送信。先出示小屋里的乘法算式：引導(dǎo)學(xué)生考慮，它可能會(huì)哪個(gè)加法算式變的？另一個(gè)乘法算式如何寫？（如4X2，可能是2+2+2+2變來(lái)的，也可能是4+4，它的另一個(gè)乘法算式是2X4。）然后現(xiàn)連線。第四課時(shí) 動(dòng)物聚會(huì)教學(xué)目的：知識(shí)目的：通過(guò)觀察提出征詢題列出乘法算式體會(huì)乘法在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用。 才能目的：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立提出征詢題、處理征詢題的才能。 情感目的：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作才能和熱愛集體的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)興趣動(dòng)物樂(lè)園要開展慶?；顒?dòng)，小動(dòng)物們特別歡樂(lè)從四面八方趕來(lái)聚會(huì)，今天，我們也一起去參加它們的慶祝會(huì)。二、觀察情境圖，小組交流匯報(bào)。 請(qǐng)小朋友細(xì)心觀察聚會(huì)的喧嘩場(chǎng)面。 說(shuō)說(shuō)有哪些小動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁矗?小組交流匯報(bào) 三、提出征詢題，處理征詢題從喧嘩的聚會(huì)上你覺察了什么數(shù)學(xué)征詢題？你會(huì)處理嗎？ 讓學(xué)生按照提出的某一個(gè)征詢題，本人列出算式。 說(shuō)說(shuō)為什么如此列式，還可以如何樣列？ 選擇小棒擺一擺，并與同桌說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生本人選擇提出的征詢題中的一個(gè)，擺一擺，寫算式。 三、穩(wěn)定練習(xí)，加深對(duì)乘法意義的理解連一連：讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中理解3個(gè)人6和6個(gè)3表示的意義不同 說(shuō)一說(shuō)：讓同學(xué)之間說(shuō)一說(shuō)，理解23在不同的情境中有時(shí)表示2個(gè)3， 有時(shí)表示3個(gè)2。四、知識(shí)延伸找一找生活中有哪些些征詢題可用乘法處理，回家給家長(zhǎng)或同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
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