北師大版數(shù)學第三冊快樂的動物word版教案4-資料下載頁
2024-12-03 01:49本頁面
【導讀】事實上，“倍”是一個生活中常用的概念，教材沒有給它下定義，而是通過“做一做”的具體的數(shù)。本課的教學重點是體會倍與等分之間的聯(lián)系?！氨丁笔且粋€抽象的概念，對學生來說是一個新的知識。自己去發(fā)現(xiàn)，去研究，去探索，讓課堂展現(xiàn)出一道道亮點的風景。因此，我們可以說小鴨的只數(shù)是小猴只數(shù)的2倍，用算式表示就是：６÷３。小組活動，用畫圖和列式兩種方法解決小雞數(shù)是松鼠數(shù)的幾倍。小結(jié)性語言：每２只一組，８只小雞里面有４份2只小松鼠那么多，所以小雞的只數(shù)是小松鼠的４倍。9個南瓜里面有3份3個南瓜，所以淘氣的身高是機靈狗的3倍。
【正文】 ，但學生學得充實快樂，比按照原先預想的流程教學效果好得多。也許正是遵循了學生的認知規(guī)律，符合了學生的心理特征。在教授本課之前，我認真地研究理解教材，深入挖掘教材的內(nèi)在意義。本著 “ 源于教材高于教材 ” 的理念，根據(jù)眾多老師的意見和建議，在原有的教學設(shè)計上我又進行了改進?！犊鞓返膭游铩分黝}圖顯現(xiàn)的一共有 6種小動物，如果直接把這 6種數(shù)據(jù)拿出來 比較，學生會覺得太難，甚至不知道從何入手，如何降低問題的起點，讓學生對 “ 倍數(shù)關(guān)系 ” 的兩個量有一個更清晰的認識。教學中對主題圖進行了一些簡單的改變，課一開始，利用自制一張只顯示兩種動物的情景圖，通過談話引入主題 “ 小猴和小鴨可以怎么比？ ” 在原有知識的基礎(chǔ)上，學生自然地給它們比多少，那還有什么比法呢？正當我準備出現(xiàn) “ 倍 ” 的知識時，一生說出 “ 小鴨的只數(shù)是小猴的 2倍 ” ，如同平靜的水面泛起一陣漣漪。說句心里話，真的沒有想到學生竟能通過自己教自己，把 “ 倍 ” 的知識從一片空白到理解得如此簡單透徹，自認為 “ 倍 ” 太抽象，需要親自 去講解，不料學生用自己的語言一步一步地分解 “ 倍 ” 的含義，把已有的知識與 “ 倍 ” 有機地聯(lián)系起來，說得通俗，聽得簡單，難怪課堂上幾次出現(xiàn) “ 我有點懂了 ” 等話語，我?guī)状蜗氩逶?，可學生早已以一問一答或自問自答的形式解決了。這些都源于學生間的相互傾聽與交流，源于思維間的相互碰撞，它的價值遠遠超過教師的分析與講解。因為他們更知道怎樣才能讓自己的同齡人聽得更明白。學生真正成了學習的主人。在課的最后一個環(huán)節(jié)中，展現(xiàn)出完整的一幅主題圖，并讓他們從中找出新倍數(shù)關(guān)系。在對 “ 倍 ” 有一定感知的基礎(chǔ)上，我故意設(shè)置反問 “ 老師想把它們位置換一 下，行嗎？ ” 是學生對 “ 倍 ” 的認識更深刻更全面。對學生的思維方式和知識積累提出了一個新的要求。
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