20xx教案人教版七年級下冊最后一課-資料下載頁
2025-01-25 05:51本頁面
【正文】 他說點與國事有關(guān)的音訊或意見。他也特別想說，好使他們或者能夠得著一點點撫慰。但是，他說不出來。真正的苦痛是說不出來的！狠了狠心，他走下了講臺。大家的眼絕望的追著他。極快的，他走到了屋門；他聽到屋中有人嘆息。他邁門坎，沒邁利落，幾乎絆了一跤。屋里開場有人活動，聲音特別微，像是偷手摸腳的那樣往起立和往外走呢。他長吸了一口氣，沒再到休息室去，沒等和別的班的學(xué)生會面，他一氣跑回家中，像有個什么鬼追著似的。28．《最后一課》的課堂氣氛特別靜，祁瑞宣老師教的“第一堂課”的課堂氣氛也特別靜（“他只能聽到本人的心跳”）。韓麥爾先生寫完“法蘭西萬歲”之后，“他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：‘散學(xué)了，——你們走吧?！逼钊鹦蠋煛鞍炎笫忠卜旁谧郎?，支持著他的身體，他用極大的力量張開了口。他的聲音，好似一根細魚刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴，他并沒說出話來”。兩個國度，不同的時代，為什么課堂上氣氛和老師的情緒如此類似呢？答：29．韓麥爾先生在最后一課里，“好似恨不得把本人明白的東西在他離開之前全教給我們……語法課完了，我們又上習(xí)字課”。而祁瑞宣老師在第一堂課上，只“擠出兩句話來：‘明天上課。今天，今天，不上了！’”關(guān)于這截然相反的表現(xiàn)你有什么感想？答：30．祁瑞宣老師“一向鎮(zhèn)定”，“如今，他的手在袖口里顫起來”。這種反常的表現(xiàn)說明了什么？答：【同步達綱練習(xí)】（一）1．q237。 dǎo cǎn gěng 2．鐘聲宣告最后一課的完畢，號聲預(yù)示著德語要代替法語；號聲、鐘聲的相繼傳來，使韓麥爾先生眷戀國土的心更為痛楚和悲憤，為下文起了襯托和鋪墊作用。3．“忽然”有來得迅速而出人預(yù)料的意思，說明這鐘聲是在韓麥爾先生爭分奪秒地教，學(xué)生們正在全神貫注汲取法語知識的情況下敲響了，是在不情愿的情況下強加于人的鐘聲，不容人選擇地宣布最后一課的完畢。加強了悲愴的氣氛。 4．D 5．強烈的愛國主義思想。6．表現(xiàn)小弗郎士對韓麥爾先生的無比崇敬。 7．（1）B （2）C8．對祖國和祖國語言深切的愛。 9．韓麥爾先生帶著感情教，因而耐心講解；小弗郎士帶著感情學(xué)，因而細心聽講。正是由于投入了特別深的感情，因而不管是聽講依然講解，都顯得特別細心和耐心。10．強調(diào)阿爾薩斯和法蘭西永遠在一起，不能分開，阿爾薩斯是法國領(lǐng)土不可分割的一部分。11．“金甲蟲飛進來”反襯小孩們的“不分心”?！八麄冊摬粫娖冗@些鴿子也用德國話唱歌吧”這聯(lián)想，表現(xiàn)出弗郎士對敵人禁教法語的卑劣行徑的輕視憤慨和對祖國語言的深沉感情。 12．略13．憎惡和嘲諷 14．莊重莊嚴的氣氛和人們專注的神情。 15．不矛盾。韓麥爾先生對小孩們充滿愛意，因而特別“柔和”，他宣布的是十分沉痛的嚴重的音訊，因而特別“嚴肅”。16．第一個最后表達了韓麥爾先生沉痛憤慨的心情。第二個最后提出了希望“用心學(xué)習(xí)”的緣故，表現(xiàn)了他對祖國語言的熱愛。17．①“熙來攘往”描述人來人往，特別喧鬧。 ②“引滿待發(fā)”本指射箭時拉開弓等待把箭射出去，比喻做好預(yù)備。 18．人數(shù)上“不到的人特別少”，神態(tài)上“堅強”“坐得挺直”；行動上“照常記筆記、默默無聲”。 19．講課態(tài)度上“親切”“清朗”；語音上有點“異常”，心情“堅強”“沉著”；講的內(nèi)容比平時多，對一切都顯得格外“眷戀”。 20．說明作者內(nèi)心的感受——日本鬼子的車在大街上肆意橫行，中國人內(nèi)心沉重；“血紅”一詞意味著日本鬼子的侵略行為充滿血腥，他們的國旗也充滿了血腥味。21．他們會集中力量抗日；他們會向抗日的隊伍里走去。 22．都表現(xiàn)了陷落區(qū)人民慘遭異族侵略的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國解放、統(tǒng)一的堅決意志。23．這一場考試并沒有引起畢業(yè)生的足夠注重。如此寫，強調(diào)了這一場特別考試的必要和重要。24．適宜。它強調(diào)了這一場考試對學(xué)生的心理妨礙宏大。 25．學(xué)生對學(xué)習(xí)的理解不夠全面，以為大學(xué)畢業(yè)確實是學(xué)習(xí)生涯的完畢。老師設(shè)計如此的一場考試，是為了讓學(xué)生親身體會到“即便你們?nèi)缃袷谴髮W(xué)畢業(yè)生了，你們的教育也還只是剛剛開場”這一個道理。 26．由于這一場考試給學(xué)生的教誨受用一輩子。27．這一場考試特別特別，能給人深化的印象。這句話給我們啟示能夠是：我們要有終生教育的觀念，學(xué)無止境；活到老，學(xué)到老。28．《最后一課》和《四世同堂》，盡管作者不同，所反映的時代不同、國家不同、人民不同，但在課堂氣氛和老師情緒的描寫上卻又有類似之處，是由于它們所要反映的主題是一樣的：兩篇文章都要反映陷落區(qū)人民在敵人鐵蹄下屈辱的、悲憤的生活。盡管韓麥爾先生上的是“最后一課”，祁瑞宣老師上的是開學(xué)的第一課，但課堂氣氛都是“安靜”、莊重，人物情緒都是同樣的激動、悲憤。29．略 30．祁瑞宣老師這種反常的表現(xiàn)說明做亡國奴的痛苦使他失去了平日的冷靜，他痛苦得已經(jīng)操縱不住感情了。韓麥爾先生也有一反常態(tài)的表現(xiàn)，在教堂鐘聲敲了十二下，普魯士士兵收操的號聲響了以后，他的堅持上完最后一堂法語課的勇氣大概像氣餒的皮球一樣，全部泄完了，他變得臉色慘白，全身無力，頭靠著墻，連說一句話的力氣也沒有了。祁瑞宣老師也和韓麥爾先生一樣被亡國的痛苦和由此而產(chǎn)生的悲憤弄得失去了自我操縱力。
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1