初中語文人教版七年級下冊最后一課說課稿范文-資料下載頁
2024-12-07 03:57本頁面
【正文】 ，把握文章思想感情。 學(xué)生質(zhì)疑問難 對有價(jià)值，富有創(chuàng)造力的問題，除了支持提問與大力表揚(yáng)外，還可以把它作為一個研究性課題或一次綜合性學(xué)習(xí)活動來開展。所以質(zhì)疑環(huán)節(jié)一定程度上是合作探究環(huán)節(jié)的延伸，又對它有所超越，它已經(jīng)走出了語文的范本，向課改中倡導(dǎo)的“大語文”的境界邁進(jìn)。 可能涉及的問題有： 1)法國語言是世界上最美的語言最明白。最精確。(韓麥爾先生為什么這么說?你對自己的母語是如何認(rèn)識的?) (2)韓麥爾先生講話，連用了兩個“最后”，它們的含義各是什么?表達(dá)了他什么樣的心情? (3)他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!(這一句什么意思?表達(dá)了作者什么樣的感情?) (4)他寫出“法蘭西萬歲”這幾個字時(shí)，為什么要使出全身的力量? (5)怎樣理解“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”? (設(shè)計(jì)意圖：是為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。結(jié)合本課內(nèi)容，針對人物描寫提問，帶動學(xué)生對課文深層次的閱讀探究。) 檢測學(xué)生達(dá)成度，落實(shí)目標(biāo)三 (六)課堂小結(jié) 為了體現(xiàn)課程改革的新理念——學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我改變傳統(tǒng)的教師總結(jié)學(xué)生被動聽教學(xué)模式，為學(xué)生小結(jié)教師適時(shí)引導(dǎo)補(bǔ)充，這樣，既強(qiáng)化了學(xué)生所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生歸納和概括能力。 (設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生總結(jié)課上所學(xué)知識，既是對課堂老師授課內(nèi)容的反饋，有利于教師把握授課情況。又是對小說人物形象的再次感知理解，便于鍛煉學(xué)生的口頭歸納提煉能力。) 引導(dǎo)語：通過今天的學(xué)習(xí)你能談?wù)勛约旱母惺芎褪斋@嗎? (七)布置作業(yè) 摘抄一段人物描寫，并結(jié)合課文所學(xué)自己寫一個人物描寫的片斷，要求用上外貌、語言、動作、神態(tài)描寫來體現(xiàn)人物內(nèi)心的情感和情緒變化。 文中還有那些細(xì)節(jié)描寫你認(rèn)為比較精彩，請?jiān)谖闹泄串嫵?，并做好批注? 六、說教學(xué)評價(jià) 根據(jù)課標(biāo)的“評價(jià)建議”、本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn)，制訂本課的評價(jià)任務(wù)與設(shè)計(jì)如下： 評價(jià)任務(wù)：在教學(xué)過程中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)提出的教學(xué)任務(wù)和要求，并以學(xué)生(集體和個體)的目標(biāo)達(dá)成度作為評價(jià)的基本任務(wù)。 評價(jià)設(shè)計(jì)：把課后的“研討與練習(xí)”滲透在教學(xué)過程的相關(guān)環(huán)節(jié)，并以學(xué)生(集體和個體)的達(dá)成度作為評價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)。(討論題：課后第四題。片段寫作訓(xùn)練：課后第三題。) 七、說板書設(shè)計(jì)(略)【初中語文人教版七年級下冊《最后一課》說課稿范文】相關(guān)文章：1.《最后一課》初中語文說課稿《行道樹》說課稿《化石吟》說課稿《狼》說課稿《散步》說課稿
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1