20xx教案人教版七年級(jí)下冊(cè)最后一課-在線瀏覽
2025-01-25 05:51本頁面
【正文】 了本人生于斯長于斯的土地，還將失去本人朝夕使用的母語。這種寫法有著極其強(qiáng)烈的比照效果，產(chǎn)生出強(qiáng)烈的震撼心靈的作用。因而，韓麥爾先生這一人物一直是在兒童幼稚目光的輕紗之后模模糊糊散發(fā)著動(dòng)人的光芒。我們只能通過他的裝束、語言、行動(dòng)來認(rèn)識(shí)他，并體會(huì)揣摩他的內(nèi)心情感。但是，在今天，小弗郎士盡管遲到了，韓麥爾先生竟然還如此平和，這實(shí)在讓人感到驚異!況且，老師今天還穿戴著不平常的衣帽，也讓小弗郎士大覺驚訝。當(dāng)韓麥爾先生坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng)時(shí)，他的內(nèi)心深處在翻騰著什么呢？本人效勞了四十年的學(xué)校，忽然要離它而去；一生與之相伴的母語，忽然要從此放棄：其間的慘痛，連小孩都強(qiáng)烈地感遭到了，我們難道體會(huì)不出嗎？最后，韓麥爾先生奮筆寫下了“法蘭西萬歲”時(shí)，作者實(shí)際上就已經(jīng)完成了對(duì)這一人物的塑造。3．小說的情節(jié)是怎么樣安排組織的？小說是從縱橫兩個(gè)方面來組織安排情節(jié)的。小弗郎士的行跡，串起了故事的起因和結(jié)果。小弗郎士、韓麥爾先生、小鎮(zhèn)上的居民們，都在同一時(shí)間會(huì)聚到了同一個(gè)地點(diǎn)。4．如何理解小說第四段中“又出了什么事啦”這句話？留意這句話中的“又”字?！白罱鼉赡陙恚磺袎囊粲嵍际菑哪莾簜鱽淼摹?。這塊布告牌簡直成了一張法國社會(huì)情況的記錄表!因而，小弗郎士一見到有許多人圍在布告牌前，就立即認(rèn)識(shí)到“又出了什么事”了。因而，后來的最后一節(jié)法語課上的情節(jié)才顯得水到渠成。（一）忽然教堂的鐘敲了十二下。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了?！拔业呐笥褌儼?，”他說，“我——我——”但是他哽住了，他說不下去了。”1．給下面加粗字注音。B．他要離開他教的學(xué)生，心情難過。D．最后一課馬上完畢，從此將和祖國的語言辭別，留戀與絕望、痛苦與悲憤到了極點(diǎn)，千言萬語不知從何說起。推斷以下兩句中的破折號(hào)是哪種用法?！? （ ）（二）接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。說到這里，他就翻開書講語法。他講的大概挺容易，挺容易。這悲傷的人好似恨不得把本人明白的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是漂亮的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。個(gè)個(gè)都那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我內(nèi)心想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”8．“法國語言是世界上最美的語言——最明白，最準(zhǔn)確”這句話一連用了三個(gè)“最”，表達(dá)了韓麥爾先生怎么樣的情感？答：9．“我覺得我從來沒有如此細(xì)心聽講過，他也從來沒有如此耐心講解過”，這是為什么？答：10．韓麥爾先生在發(fā)給學(xué)生的新字帖上把“法蘭西”和“阿爾薩斯”挨在一起，同時(shí)反復(fù)地寫，如此做的意圖是什么？答：11．文中涉及的兩種動(dòng)物“金甲蟲”和“鴿子”有何表達(dá)作用？請(qǐng)分別簡析。答：（三）韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛剛對(duì)我說話那樣，又柔和又嚴(yán)肅地對(duì)我們說：“我的小孩們，這是我最后一次給你們上課了。新老師明天就到。”……語法課完了，我們又上習(xí)字課。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好似好多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不留意，連最小的小孩也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好似那也算是法國字。14．“鋼筆在紙上沙沙地響”，“金甲蟲飛進(jìn)來”這兩個(gè)細(xì)節(jié)意在渲染：15．文中“又柔和又嚴(yán)肅”中的“柔和”和“嚴(yán)肅”兩個(gè)詞是否矛盾？為什么？答：16．文中兩個(gè)“最后”的含義是第一個(gè)：第二個(gè)：（四）最后一課（節(jié)選） 鄭振鐸這一天的清晨，天色還不曾大亮，我在睡夢(mèng)里被的鈴聲驚醒。被認(rèn)為孤島的最后一個(gè)彈丸地，終于也陷落于敵手。校長和許多重要的負(fù)責(zé)者們已經(jīng)到了。”太陽光特別紅亮的曬著，街上仍然的熙來攘往，沒有一點(diǎn)異常。我授課的地點(diǎn)，在樓下臨街的一個(gè)課室，站在講臺(tái)上能夠望得見街。“今天的事，”我說道，“你們都已經(jīng)明白了罷，”學(xué)生們都點(diǎn)點(diǎn)頭?！睂W(xué)生們的臉上都顯現(xiàn)著堅(jiān)強(qiáng)的神色，坐得挺直的，但沒有一句話。”我不荒廢一秒鐘工夫，開場照常講下去。這一課大概講得格外的親切，格外的清朗，語音里本人覺得有點(diǎn)異常；似帶有堅(jiān)強(qiáng)的決心，最后的沉著；像殉難者的最后的晚餐，像沖鋒前的士兵們上了刺刀，“引滿待發(fā)”。該來的事變，一定會(huì)來的。誰都明白這“最后一課”的意義。講下去，講下去，講下去。心無旁用，筆不停揮。關(guān)于要“辭別”的，要“離開”的東西，覺得格外的眷戀。那晨夕與共的椅子，曾經(jīng)在扶手上面用鋼筆、鉛筆或鉛筆刀，有認(rèn)識(shí)或無認(rèn)識(shí)的涂寫著，刻畫著許多字或句的，如何舍得一旦離別了呢！街上仍然的平滑光鮮，小販們不時(shí)的走過，太陽光特別有精神的曬著。沒有傷感，沒有悲傷，只有堅(jiān)決的決心，沉毅異常的在等待著；等待著最后一刻的到來。幾分鐘后，有幾輛滿載著日本兵的軍用車，通過校門口，由東向西，緩緩地走過，當(dāng)頭一面旭日旗，血紅的一個(gè)圓圈，在迎風(fēng)漂浮著。我一眼看見了這些車子走過去，立即挺直了身體，作著立正的姿態(tài)，沉毅的合上了書本，以堅(jiān)決的口氣宣布道：“如今下課！”學(xué)生們一致的立了起來，默默的不說一句話；有幾個(gè)女
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