20xx教案人教版七年級(jí)下冊(cè)初一下語(yǔ)文最后一課2篇-資料下載頁(yè)
2025-01-25 22:05本頁(yè)面
【正文】 又有什么感受？請(qǐng)仍用第一人稱的寫(xiě)法，進(jìn)展制造性續(xù)寫(xiě)。第一課時(shí)教學(xué)目的1．理解小說(shuō)的文學(xué)常識(shí)，創(chuàng)作背景2．整體把握小說(shuō)情節(jié)構(gòu)造，人物形象和愛(ài)國(guó)主題教學(xué)設(shè)計(jì)一、普法戰(zhàn)爭(zhēng)介紹和作者介紹二、讓學(xué)生認(rèn)真細(xì)致默讀課文一遍。不受任何限制沒(méi)有壓力的自由閱讀，能產(chǎn)生鮮活豐富的感受三、漫談閱讀感受。自由閱讀的根底上自由發(fā)言結(jié)合個(gè)人的經(jīng)歷閱歷闡發(fā)本人的感受和困惑。四、整理歸納：，情節(jié)，人物，環(huán)境是小說(shuō)的情節(jié)的三要素。,因此梳理情節(jié)的三部分。,但最后一課使他產(chǎn)生深深的自責(zé)和后悔,產(chǎn)生亡國(guó)的痛苦,親愛(ài)老師,憎惡侵略者,，他們誰(shuí)是小說(shuō)主人公？讓學(xué)生帶著咨詢題走出教室，余味無(wú)窮。第二課時(shí)教學(xué)目的：1．引導(dǎo)學(xué)生掌握通過(guò)語(yǔ)言、服飾、表情、行動(dòng)、心理描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物思想事情的寫(xiě)法。2．質(zhì)疑探究，品味小說(shuō)重要詞句。3．比擬閱讀延伸提高。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、在第一課時(shí)初讀根底上來(lái)深化品讀，掌握人物描寫(xiě)的方法1．重點(diǎn)品讀有關(guān)韓麥爾先生的語(yǔ)段，為什么今天穿上了美麗的綠色禮服，打著領(lǐng)結(jié)，戴著繡邊的小黑絲帽？2．劃出關(guān)于韓麥爾先生深情的語(yǔ)言，悲憤的心情、神態(tài)、無(wú)畏的動(dòng)作描寫(xiě)的句子并細(xì)品味。3．結(jié)合練習(xí)三，通過(guò)改變視角的方式豐富對(duì)這一人物的理解。4．討論誰(shuí)是主人公的咨詢題，照應(yīng)第一課時(shí)二、探究品味小說(shuō)語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫(xiě)1．如何理解第四段中“又出了什么事啦”這句話？寫(xiě)出了動(dòng)亂時(shí)代戰(zhàn)亂頻仍變故迭起，人心惶惶，預(yù)示了將要發(fā)生一件大事。2．“打開(kāi)監(jiān)獄大門的鑰匙”比喻什么？有什么深化含義？3．韓麥爾為什么發(fā)給學(xué)生寫(xiě)著“法蘭西”“阿爾薩斯”的新字帖？4．作品中兩次出現(xiàn)普魯士軍隊(duì)的操練和軍號(hào)聲，教室里飛進(jìn)的幾個(gè)金龜子，鴿子咕咕叫等細(xì)節(jié)都有莊嚴(yán)的意義，要提高到向祖國(guó)辭別的高度去品析。三、延伸與提高1．同樣是表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感的，都德的《最后一課》與鄭振鐸的《最后一課》在內(nèi)容上的表現(xiàn)有什么不同？都德《最后一課》以熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感，鄭振鐸的《最后一課》通過(guò)隨時(shí)預(yù)備對(duì)抗敵人的侵略來(lái)表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感的。2．學(xué)生自主、合作探究再比擬發(fā)覺(jué)兩文的不同點(diǎn)。如，人稱不同，一個(gè)從小孩視角觀察描寫(xiě)；一個(gè)從大學(xué)老師的視角描寫(xiě)《最后一課》標(biāo)題一樣但“課”的時(shí)間長(zhǎng)短不一，概念不同。一個(gè)是語(yǔ)法課、習(xí)字課、歷史課、拼讀課四節(jié)課的集合，從早晨到中午“教堂的鐘敲了十二下”共半天時(shí)間。而鄭振鐸的“課”一堂課不到，由于“看到一個(gè)日本兵或一面日本旗立即停課”。四、總結(jié)全文并表情朗讀。五、：談?wù)勀銓?duì)祖國(guó)語(yǔ)言的新認(rèn)識(shí).
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1