七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)最后一課學(xué)案-資料下載頁(yè)
2024-10-25 14:34本頁(yè)面
【正文】 ____________________ ②淚眼盈盈：______________________2．文中承上啟下的句子是_____________________________________________3．用一句話(huà)概括第3～7自然段的內(nèi)容_______________________________4．文中的“鞋”是一雙怎樣的鞋？用波浪線(xiàn)在文中畫(huà)出描寫(xiě)這雙鞋的句子。談?wù)劇拔摇睘槭裁瓷岵坏脕G棄這雙鞋。____________________________________________________________________ 5．文中有兩處描寫(xiě)外婆神態(tài)的地方，請(qǐng)你找出來(lái)。①______________________________ ②_______________________________6．“外婆去世的消息傳來(lái)以后”，“我”的心情怎樣？請(qǐng)寫(xiě)一段文字描述出來(lái)。____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________7．“那么遙遠(yuǎn)，那么溫柔，而又那么肯定地一去不返。”這是一句意味深長(zhǎng)的話(huà)，說(shuō)說(shuō)你的理解。____________________________________________________________________第五篇：《最后一課》教學(xué)案《最后一課》教學(xué)案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)能力目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)讀，了解小說(shuō)的主要情節(jié)；通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)把握人物的思想感情；抓住重要語(yǔ)句理解其深刻含義，并分析人物形象。情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)小弗郎士與韓麥爾先生兩個(gè)人物形象的分析，激發(fā)學(xué)生高度的愛(ài)國(guó)熱情，并激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備將來(lái)為祖國(guó)的建設(shè)作貢獻(xiàn)。發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文出色的語(yǔ)言動(dòng)作心理描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新寫(xiě)作，激發(fā)想象力和發(fā)展思維的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)韓麥爾先生的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情以及小弗郎士的后悔悲憤的心情，深刻體會(huì)他們的愛(ài)國(guó)主義思想；通過(guò)聽(tīng)讀，加深對(duì)人物思想感情的理解。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課——激發(fā)興趣完成積累(1)世界上最美的語(yǔ)言：(2)走進(jìn)作者：作者，小說(shuō)家。出版長(zhǎng)篇自傳體小說(shuō)《》，獲得巨大成功，以此確立了在法國(guó)文壇上的地位。“普法戰(zhàn)爭(zhēng)”期間，他的《》《》由于具有深刻的愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容和精湛的藝術(shù)技巧，成為世界短篇小說(shuō)中的杰作。(3)寫(xiě)作背景：《最后一課》寫(xiě)于普法戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,1870年普魯士入侵法國(guó)，爆發(fā)了普法戰(zhàn)爭(zhēng)，但由于當(dāng)時(shí)法國(guó)政治執(zhí)行了一條賣(mài)國(guó)主義路線(xiàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)失敗后，簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個(gè)州割讓給了普魯土。普魯土政府占領(lǐng)后，為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖國(guó)，自己好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這個(gè)地方，下了一道命令：兩個(gè)州的學(xué)生只準(zhǔn)教德語(yǔ)，不準(zhǔn)再教法語(yǔ)。(4)出示投影儀，檢查課前預(yù)讀情況哽．（）踱．（）喧．鬧（）祈禱．．（）（）懊悔．．（）（）鑰匙．．（）（）二、第一個(gè)教學(xué)板塊：聽(tīng)讀整體感知理清思路默讀討論理解 本文著重寫(xiě)了和兩個(gè)人物形象。小弗朗士的情感變化，體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？ ： ： ：→→作者描寫(xiě)韓麥爾先生運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？、。三、第二個(gè)教學(xué)板塊：才藝展示分角色朗讀 分小組活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品味文中對(duì)小弗郎士心理描寫(xiě)（第117自然段），以及對(duì)韓麥爾先生的語(yǔ)言描寫(xiě)（第118自然段），然后每小組推薦2—3名同學(xué)分角色朗讀該部分內(nèi)容。四、第三個(gè)教學(xué)板塊：創(chuàng)新寫(xiě)作 文中重點(diǎn)刻畫(huà)了小弗朗士與韓麥爾先生兩個(gè)人物形象，而對(duì)郝叟老頭、從前的鎮(zhèn)長(zhǎng)、從前的郵遞員 著墨不多，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文故事情節(jié)任選一個(gè)角色，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)人物語(yǔ)言，或者刻畫(huà)其心理世界。五、第四個(gè)教學(xué)板塊：拓展遷移，觀看視頻《奴化教育》 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，日軍在東北淪陷區(qū)實(shí)行奴化教育。日語(yǔ)被列為各級(jí)學(xué)校的必修課程，教科書(shū)以“中日親善”、“共存共榮”“大東亞新秩序”等謬論為基本內(nèi)容。中國(guó)歷史將會(huì)被人篡改，任何易于激發(fā)愛(ài)國(guó)感情的文字都被刪除。日本侵略者企圖以此消磨和摧殘民族意識(shí)。面對(duì)此情此景，請(qǐng)你用屬于你的語(yǔ)言來(lái)闡述心聲吧,請(qǐng)同學(xué)們下面的格式續(xù)寫(xiě)句子： 祖國(guó)，母親，我想對(duì)您說(shuō)：六、教師寄語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們齊讀：
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