【正文】 配送實務供應鏈管理市場營銷4貨運代理業(yè)務員接受貨主詢價——接單——訂艙——裝箱——報關——提單確認和修改——簽單組織、溝通能力；國際貨物運輸管理及報關報檢能力。國際貨運代理實務電子商務客戶關系管理（3）構建物流專業(yè)核心課程的精細化管理物流管理專業(yè)擬將《配送實務》、《運輸實務》、《國際貨運代理實務》3門課程建設成為專業(yè)優(yōu)質核心課程。建設計劃和各門課程的設計框圖如下表4所示。表4：物流管理專業(yè)核心課程建設規(guī)劃和設計表序號課程名稱主要建設內容教學模式教學環(huán)境主要合作單位1配送實務確立項目化課程標準，完成項目化講義編寫、課件制作、教學情境范例、資料庫、模擬軟件系統(tǒng)平臺，達到省級精品課程要求。項目導向任務驅動工學結合理實一體化教室、模擬公司、校外實訓基地長沙賽普爾物流有限公司2運輸實務確立項目化課程標準，完成項目化講義編寫、課件制作、教學情境范例、資料庫、模擬軟件系統(tǒng)平臺，達到省級精品課程要求。項目導向任務驅動工學結合理實一體化教室、模擬公司、校外實訓基地長沙毛塘迅通物流有限公司3國際貨運代理實務確立項目化課程標準，完成項目化講義編寫、課件制作、教學情境范例、資料庫、模擬軟件系統(tǒng)平臺，達到省級精品課程要求。項目導向任務驅動工學結合理實一體化教室、模擬公司、校外實訓基地中南物流園《配送實務》課程建設該課程與長沙賽普爾物流有限公司聯合開發(fā)，設計框架如圖16所示：倉庫布局與配送中心設置倉儲業(yè)務接洽配送業(yè)務工作過程入庫管理在庫管理揀選打包配送線路設計提交報表課程內容配送概述入庫準備入庫車輛調度驗收入庫在庫保管倉儲安全管理倉庫盤點揀選打包集裝箱配載備貨與裝箱吊箱進港單證處理圖16：《配送實務》課程設計框架圖《運輸實務》該課程與長沙毛塘迅通物流有限公司聯合開發(fā)，設計框架如圖17所示：接單調用安排運輸工作過程車隊交接提貨發(fā)運在途追蹤費用結算課程內容運輸流程概述接單登記運輸計劃制定運輸調度裝卸提貨發(fā)運在途追蹤到達簽收回單運輸結算圖17：《運輸實務》課程設計框架圖《國際貨運代理實務》課程與中南物流園聯合開發(fā)，設計框架如圖18所示：業(yè)務洽談訂艙貨運代理工作過程做箱報關、報檢單證制作費用結算課程內容倉儲概述貨運代理流程接收貨主詢價接單訂艙做箱報關、報檢提單確認簽單費用結算圖18：《國際貨運代理實務》課程設計框架圖經費預算與進度安排表5：20092011年物流管理專業(yè)課程建設經費預算與進度安排表主要建設內容2009年2010年2011年經費合計(萬元）責任人進度安排經費預算(萬元）進度安排經費預算（萬元）進度安排經費預算(萬元）物流專業(yè)模塊化課程體系完成專業(yè)核心模塊化課程體系構建、專業(yè)課程群建設規(guī)劃3強化實踐教學體系的建設2調整模塊化課程體系，加強適用性形成高職特色新模塊課程體系38周香物流專業(yè)課程確立各專業(yè)課項目化課程標準，完成項目化講義編寫、課件制作、2各專業(yè)課教學情境范例、資料庫、模擬軟件系統(tǒng)平臺，2有2門專業(yè)課達到省級精品課程要求。59周香物流專業(yè)核心課程內容選定擬建設課程確定合作企業(yè)名單1與合作企業(yè)聯合確定工作過程和課程內容2完成基于工作過程的教材編寫和印刷58周香經費年度合計661325（四）人才培養(yǎng)方案建設內容（1）對接物流產業(yè)工學結合確定物流專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格分析專業(yè)對接產業(yè)相應的工作領域與技術領域，是制定人才培養(yǎng)方案、確定培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的前提。物流管理專業(yè)將根據物流崗位群對應的工作過程分析其所需的專項能力，并以此來確定人才培養(yǎng)的基本規(guī)格、業(yè)務規(guī)格和專業(yè)核心技能。（2）物流專業(yè)模塊化課程體系建設詳見課程體系模式建設（3）物流專業(yè)教學過程實施方案設計根據企業(yè)和勞動力市場對物流管理人才的需求，以服務經濟建設為宗旨，堅持“以就業(yè)為導向”、“以能力為本位”的教育理念，建立多樣性與選擇性相統(tǒng)一的教學機制，以市場為導向，明確人才培養(yǎng)定位，設計雙證融通情境教學工學模塊教學方案。（4）人才培養(yǎng)方案的設計與調整機制物流人才培養(yǎng)方案一經確定后，原則上不得調整，但根據經濟發(fā)展的形勢，物流管理專業(yè)應敏銳把握當今社會需求、區(qū)域經濟發(fā)展的變化，在認真考察必要性的基礎上由專業(yè)教研室寫出申請調整培養(yǎng)方案的報告，適時調整專業(yè)的人才培養(yǎng)方案, 建立物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案動態(tài)調整機制。建設步驟按照市場調研→人才培養(yǎng)目標→職業(yè)崗位、工作過程分析→典型工作任務、職業(yè)能力分析→系列工學項目模塊設計→項目課程體系→教學方案設計的路線，系統(tǒng)制定人才培養(yǎng)方案,如圖19所示：圖19：物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂流程圖運行模式（1）校企二元一體化管理模式校企二元結構一體化管理總體上由學院體系和公司集團體系兩大部分構成。以學院“現代置業(yè)集團”為依托，將學院培養(yǎng)人才的體系和集團產業(yè)生產的體系，物流管理專業(yè)與光華物流公司在工學結合、培養(yǎng)人才上的對接，各課程體系與物流工作室（基地）在項目驅動下對接。（2）工學結合人才培養(yǎng)運行模式讓學生在工作中掌握職業(yè)能力，是職業(yè)教育本質內涵的需要；教學需求驅動著“工學結合”培養(yǎng)模式的實施。人才培養(yǎng)模式是制定人才培養(yǎng)方案的依據，物流管理專業(yè)制定了雙證融通情境教學工學結合的人才培養(yǎng)運行模式，詳見雙證融通情境教學工學結合的人才培養(yǎng)運行模式建設項目運行模式。工學結合人才培養(yǎng)運行模式如圖20所示：校企合作物流管理專業(yè)建設委員會調研分析物流崗位工作過程和典型工作任務確定工學項目系列模塊構建基于工作過程的模塊式工學項目課程體系形成項目導向、任務驅動、工學結合人才培養(yǎng)方案校企共同實施與監(jiān)控校內工作室、基地、實施理實一體教學校外實施工學結合、頂崗實習校企共同評價快速反饋圖20：物流管理專業(yè)工學結合人才培養(yǎng)運行模式流程圖精細化管理 (1)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格確定的精細化管理物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格包括基本規(guī)格和業(yè)務規(guī)格，這兩個規(guī)格的確定是建立在對物流專業(yè)對應的崗位群的工作過程及能力要求的分析基礎之上的，如表6所示。表6：物流管理專業(yè)雙證融通情境教學工學模塊工作過程及專項能力分析表序號崗位名稱工作過程分析專項能力1倉庫管理員核對清單——驗收貨品——簽收清單——入庫——分類儲存——倉庫盤點——出庫入庫、儲存、盤點、出庫作業(yè)能力及單證處理能力；倉庫的業(yè)務組織、協(xié)調能力、倉儲軟件操作能力。2商品儲運員制定運輸管理制度—制定運輸計劃—制定費用計劃—制定行程計劃—運輸過程控制—行程與車輛跟蹤—運輸費用總計—運輸工作總結運輸計劃組織、協(xié)調能力運輸設備及軟件操作能力3理貨員聯系供應商進貨—商品入庫檢驗—入庫儲存—貨物分揀與補貨—流通加工—配貨—包裝與搬運—出庫與運輸配送中心管理與組織；配送中心業(yè)務處理能力。4貨運代理業(yè)務員接受貨主詢價——接單——訂艙——裝箱——報關——提單確認和修改——簽單組織、溝通能力；國際貨物運輸管理及報關報檢能力。根據上表確定物流專業(yè)人才的基本規(guī)格是：●具有堅定正確的政治方向，熱愛社會主義祖國，擁護黨和國家的路線、方針、政策；●具有良好的社會公德、職業(yè)道德和專業(yè)基本素質；●具有愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的集體主義精神；●具有解放思想、實事求是的科學態(tài)度；●具有敢于拼搏、建功立業(yè)的創(chuàng)新精神和實干精神；●具有較強的法律意識；●了解體育運動的基本知識，掌握科學鍛煉身體的基本技能，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的良好習慣，達到《大學生健康體質標準》，具有健康體魄。物流專業(yè)人才業(yè)務規(guī)格是：●掌握馬列主義基本原理；●掌握WINDOWS操作系統(tǒng)的使用方法以及計算機基礎知識；●掌握經濟活動的基本經濟核算知識和方法；●具有物流企業(yè)運作管理技術知識；●具有金融、貿易和營銷技術知識；●具有企業(yè)理財和經營管理知識；●具有網絡信息技術和物流管理基本知識。物流專業(yè)需要突出培養(yǎng)的專業(yè)核心技能是：●具有物流運作管理能力和業(yè)務操作能力；●具有貨物運輸和物流鏈管理能力；●具有貨物包裝與裝卸管理能力；●具有倉儲管理、庫存控制和配送管理能力；●具有物流的流通加工組織管理能力；●具有使用計算機處理商務信息的能力；●具有物流質量管理能力；●具有物流信息管理能力。（2）物流管理專業(yè)模塊化課程體系構建的精細化管理①綜合學歷證書知識、技能、態(tài)度結構和職業(yè)資格證書應知、應會、應是結構，確定模塊化課程設置體系。學院實行的是“雙證融通、情境教學、工學結合”的人才培養(yǎng)模式，學歷證書與職業(yè)資格證書并重，因此，物流管理專業(yè)構建課程體系時，必須做到將學歷證書知識、技能、態(tài)度結構和職業(yè)資格證書應知、應會、應是結構相融合，構建科學的模塊化課程體系,詳見圖15所示。②確定模塊化課程體系科目課程構成。物流管理專業(yè)以職業(yè)崗位能力為核心構建課程體系，克服高職課程內容的重疊，減少課時數量和課程門數，使課程的功能取向和整個系統(tǒng)的取向一致，通過各門科目的相互配合和協(xié)調發(fā)展達到課程體系的最佳狀態(tài)。物流管理專業(yè)雙證融通情境教學工學結合模塊化課程體系科目課程構成如表7所示：表7：物流管理專業(yè)雙證融通情境教學工學結合模塊化課程體系科目課程構成表一級模塊二級模塊科目課程基本職業(yè)素質模塊課程公共素質模塊課程毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想品德修養(yǎng)與法律基礎、形勢與政策、基礎英語、應用文寫作、計算機應用基礎、體育、入學軍訓教育、大學生心理健康專業(yè)基本素質模塊課程現代物流概論、經濟學基礎、管理學基礎、經濟法、基礎會計學雙證融通情境教學模塊課程倉儲業(yè)務工學模塊 倉儲管理實務、物流信息管理、助理物流師（考證）運輸業(yè)務工學模塊運輸實務、包裝學、物流系統(tǒng)規(guī)劃與設計配送業(yè)務工學模塊配送實務、供應鏈管理、市場營銷貨運代理業(yè)務工學模塊國際貨運代理實務、客戶關系管理、物流管理職業(yè)定位頂崗實習模塊課程職業(yè)定位專項實訓模塊課程職業(yè)生涯規(guī)劃專題講座、就業(yè)指導專題講座、頂崗實習、畢業(yè)設計（論文）及答辯頂崗實習就業(yè)模塊課程（3）物流專業(yè)教學過程方案設計的精細化管理根據企業(yè)和勞動力市場對物流管理人才的需求，以服務經濟建設為宗旨，堅持“以就業(yè)為導向”、“以能力為本位”的教育理念，建立多樣性與選擇性相統(tǒng)一的教學機制，以市場為導向，明確人才培養(yǎng)定位，設計雙證融通情境教學工學模塊教學方案。①物流管理專業(yè)教學方案編制流程具體編制流程是：依據物流管理專業(yè)能力確定相應物流管理專業(yè)雙證融通項目→依據雙證融通項目任務確定情境教學任務→依據情境教學任務確定教學內容→依據教學內容安排教學學期及學時→校企共同組織實施，并組織成果驗收與考核。②雙證融通工學模塊教學方案以物流管理專業(yè)雙證融通情境教學工學結合過程的七個模塊為依據，由“學期安排與周數”、“崗位專項能力”、“雙證融通（知識能力素質）要求”、“教學內容”、“組織實施”、“工學具體成果”和“考核方式”等7個部分組成物流管理專業(yè)雙證融通情境教學工學模塊教學方案。在教學中，將企業(yè)的真實項目和工作過程引入情境教學實訓室，實現理論實踐一體化教學，真正實現工學結合四個“緊配合”。例如物流專業(yè)頂崗實習模塊的教學安排如表8所示:表8：物流管理專業(yè)頂崗實習就業(yè)教模塊學安排表學期安排與周數第五學期（20周）專項能力綜合能力及頂崗就業(yè)能力。工學結合要求具有良好的政治素質與道德修養(yǎng)掌握本專業(yè)必備的基礎理論和專門知識具有物流運作管理能力和業(yè)務操作能力；具有貨物運輸和物流鏈管理能力；具有貨物包裝與裝卸管理能力；具有倉儲管理、庫存控制和配送管理能力；具有物流的流通加工組織管理能力；具有物流質量管理能力；具有物流信息管理能力；具有一般性英語業(yè)務資料的處理能力；1具有使用計算機處理商務信息的能力；1具有自我學習、自我發(fā)展的能力。教學內容圍繞項目任務應開設的教學內容：《就業(yè)指導》；《頂崗實習指導》；《創(chuàng)業(yè)講座》。組織實施校企共同實施：企業(yè)專家現場進行《兩課》教學；采取學院+企業(yè)+頂崗就業(yè)的方式，聘請項目總工擔任指導老師，學生以技術人員的身份，在現場擔任一定的工作，完成頂崗實習；教師與技術人員對學生進行個別指導。工學具體成果提交頂崗就業(yè)實習報告一份（不少于3000字），企業(yè)實習評價一份。相關實習工作項目設計（不少于一項）。考核方式根據在企業(yè)的工作表現和該職業(yè)應具備的職業(yè)能力，由校企共同組織考核。經費預算與進度安排表9：物流管理專業(yè)雙證融通工學模塊教學方案經費預算與進度安排主要建設內容2009年2010年2011年經費合計(萬元）責任人進度安排經費預算(萬元）進度安排經費預算(萬元)進度安排經費預算(萬元）專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的確定開展專業(yè)市場調研進行物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的確定1專業(yè)人人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化專業(yè)建設領導會議，準確定位人才培養(yǎng)規(guī)格2適時調整人才培養(yǎng)規(guī)格