【正文】 ，使學(xué)生在小組中能發(fā)表自己的見解，想法、以形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過活動(dòng)體驗(yàn)有些事件發(fā)生的確定與不確定。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用“一定”“可能”“不可能”來描述、解釋生活中的事情。
教具準(zhǔn)備：
紅色球、黃色球、綠色球、轉(zhuǎn)盤
一．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們平時(shí)玩“石頭、剪刀、布”的游戲嗎？想和老師玩一玩嗎？比比誰會(huì)贏。
師生玩游戲
剛才同學(xué)們和老師做游戲，有的同學(xué)贏了，（對(duì)贏的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)）有的同學(xué)輸了。
如果再玩一次，你覺得游戲的結(jié)果會(huì)怎樣？
指名猜猜游戲的結(jié)果，（師生再玩一次）
學(xué)生說說游戲的結(jié)果
輸、贏確定嗎？（學(xué)生答） 在“石頭、剪刀、布”的游戲中，輸贏是不確定的，游戲的結(jié)果可能贏，可能輸。這些都是事情發(fā)生的“可能性”。這節(jié)課我們就一起在游戲中來研究事情發(fā)生的“可能性”的情況。（板書課題：可能性）
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)由“石頭、剪刀、布”的游戲?qū)?，目的是在先猜測后實(shí)踐的過程中把學(xué)生的注意力吸引過來，讓學(xué)生初步感受到事件發(fā)生的不確定性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。）
二、實(shí)踐體驗(yàn)，探索新知
（一）用“一定”、“不可能”來描述摸球的結(jié)果
1．師：現(xiàn)在我們來舉行一次摸球比賽，請(qǐng)兩名男生兩名女生分別代表男生隊(duì)，女生隊(duì)參加比賽，比賽是這樣的，出示兩個(gè)盒子，參賽者每次從盒子中任意摸一個(gè)球，摸完后舉起來給同學(xué)們看一下是什么顏色的球，然后由另一名同學(xué)將球放入袋子中，再準(zhǔn)備進(jìn)行下一次的摸球，摸的時(shí)候蒙著眼，共摸六次，摸出紅球的次數(shù)最多，那一隊(duì)就獲勝。其他同學(xué)做小裁判，監(jiān)督他們是否遵守比賽的規(guī)則，同時(shí)說出自己對(duì)本次比賽的想法。
2．分兩隊(duì)開始比賽 （女生隊(duì)的袋子裝有六只紅球，男生隊(duì)的袋子裝有三只綠球和三只黃球）
3．指名說比賽的結(jié)果
4．怎么女生每次都能摸出紅球呢，男生一次都沒摸到？你有什么想法嗎？
指名說
5．（指著裝有六只紅球的袋子）請(qǐng)同學(xué)們思考一下：從這只袋子里任意摸出一只球，摸出的一定是紅球嗎？
指名說
追問：如果接著讓你摸，結(jié)果會(huì)怎樣？確定嗎？為什么？
小結(jié)：當(dāng)袋子里都是紅球時(shí)，任意摸一個(gè)球，摸出的一定是紅球。 （板書：一定）
7．（指著裝有三只綠球，三只黃球的袋子）從這只袋子里任意摸出一只球，會(huì)摸到紅球嗎？指名說
追問：沒有紅球，那我去任意摸一個(gè)，結(jié)果會(huì)是？為什么
小結(jié)：當(dāng)袋子里沒有紅球時(shí)，任意摸一個(gè)球，摸出的不可能是紅球（板書：不可能）
（設(shè)計(jì)意圖：利用兒童都具有爭強(qiáng)好勝的這一天性，引入競爭機(jī)制，從而激活課堂，比賽的勝負(fù)現(xiàn)象有效地激發(fā)了學(xué)生的思考，學(xué)生在猜測揣摩，大膽探索的過程中思維力、想象力、創(chuàng)造力得到充分的發(fā)展，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。）
（二）用“可能”來描述摸球的結(jié)果
1．（出示透明袋子：放有三個(gè)黃球，三個(gè)紅球）請(qǐng)同學(xué)們想想，如果從這個(gè)袋中任意摸一個(gè)球，會(huì)摸到紅球嗎？小組內(nèi)討論一下
指名說
追問：（做出摸球的動(dòng)作）輪到我摸了，現(xiàn)在我準(zhǔn)備從這個(gè)口袋中任意摸一個(gè)，結(jié)果會(huì)是？
指名說
摸到紅球確定嗎，那要怎么說？（結(jié)合板書：可能。）
小結(jié)：當(dāng)袋中有紅球還有其它顏色的球的時(shí)候摸出的可能是紅球也可能是其他顏色的球。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在摸球的游戲中獲得對(duì)“可能摸到紅球”的直觀感受。更好地體驗(yàn)了事件發(fā)生的可能性，開放性的游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生都能享受學(xué)習(xí)的快樂。）
（三）小結(jié)
請(qǐng)小朋友們把眼睛閉起來，在頭腦中回憶一下剛才摸球的情況，什么情況下任意摸一個(gè)，摸到的一定是紅球？什么情況下任意摸一個(gè)不可能摸到紅球？什么情況下任意摸一個(gè)可能是紅球？
學(xué)生進(jìn)行回憶。
學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。
三、再次實(shí)踐，拓展體驗(yàn)
1．練一練，完成想想做做第一題
出示：從每個(gè)口袋里任意摸一個(gè)球，一定是黃球嗎？
（1）（課件出示裝有2個(gè)紅球和3個(gè)黃球的袋子）瞧，在這個(gè)口袋里，任意摸一個(gè)球，一定是黃球嗎？那會(huì)怎樣呢？（可能是黃球）
（2）（課件出示有2個(gè)藍(lán)球和3個(gè)紅球的袋子）那從這個(gè)袋子里，任意摸一個(gè)球，一定能摸出黃球嗎？為什么？（不可能是黃球）
（3）（課件出示裝有5個(gè)黃球的袋子）這個(gè)袋子里，任意摸一個(gè)球，一定能摸出黃球嗎？為什么？（一定是黃球）
2．裝球游戲。
前面我們玩了摸球游戲，接下來我們要來玩裝球游戲，大家愿意嗎？老師依次出示要求：
（1）任意摸一個(gè)球，一定是綠球。
（2）任意摸一個(gè)球，不可能是綠球。
（3）任意摸一個(gè)球，可能是綠球。
請(qǐng)先在小組內(nèi)討論，應(yīng)該放什么球，不應(yīng)該放什么球。學(xué)生說出裝球的方法，安排3次裝球活動(dòng)，每次請(qǐng)2名學(xué)生根據(jù)老師出示的要求和學(xué)生提出的要求進(jìn)行裝球。每次裝球后，請(qǐng)學(xué)生把透明袋舉起，展示裝球情況，師生共同驗(yàn)證結(jié)果。
3．舉生活中的實(shí)例，放飛思維。
課件出示，請(qǐng)學(xué)生選用今天學(xué)過的“一定、不可能、可能”填一填
太陽（ ）從東方升起。
人（）長生不老。
今天，老師（）要表揚(yáng)我。
你能用我們今天學(xué)的“一定、不可能、可能”來說一說生活中的事情嗎？
學(xué)生回答
（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生用“一定、可能、不可能”來描述生活中的事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)問題，從而發(fā)散學(xué)生的思維，真正體現(xiàn)了“小課堂、大社會(huì)”的教育觀。）
搖獎(jiǎng)活動(dòng)
（利用課本試一試中的轉(zhuǎn)盤做搖獎(jiǎng)游戲）
你們看到過福利彩票的搖獎(jiǎng)嗎？今天我們也來搖搖獎(jiǎng)，先來看一看搖獎(jiǎng)的轉(zhuǎn)盤（出示轉(zhuǎn)盤圖，在不同區(qū)域設(shè)計(jì)不同的獎(jiǎng)品）想一想，老師轉(zhuǎn)動(dòng)指針后，指針會(huì)停在哪里？
今天的游戲規(guī)則是：要用力轉(zhuǎn)動(dòng)指針，讓指針自然地停下，如果指針停在紅色區(qū)域，藍(lán)色區(qū)域，黃色區(qū)域?yàn)橹歇?jiǎng)，指針停()在兩種顏色的交界處為中大獎(jiǎng)，看今天誰能中大獎(jiǎng)。
師生活動(dòng)
剛才不少同學(xué)來搖獎(jiǎng)了，有不少同學(xué)獲獎(jiǎng)了，但獲大獎(jiǎng)的卻只有（結(jié)合課堂實(shí)際）個(gè)，看來可能性也是有大小的，什么情況下可能性大？什么情況下可能性?。课覀兘窈筮€要繼續(xù)研究，有興趣的小朋友可以在課后自己先去探索研究。
（設(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生依據(jù)今天所學(xué)知識(shí)猜猜自己是否會(huì)中獎(jiǎng)，并現(xiàn)場進(jìn)行搖獎(jiǎng)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)事件發(fā)生的可能性有了更為深刻的體會(huì)與理解，并對(duì)可能性的大小也有直觀的感受，體會(huì)初步的概率思想。）
四．課堂總結(jié)
今天這節(jié)課你有哪些收獲？
板書：可能性
一 定
不可能
可 能
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