20xx教案三年級語文上冊翠鳥教學札記_1-資料下載頁
2025-01-15 05:28本頁面
【正文】 有效的學習方式，如何使學生學會發(fā)覺咨詢題并探究咨詢題呢？老師點撥的指“導”，讓學生在研讀中學會讀書和考慮。在閱讀教學中，老師引導學生明確考慮方向，讓學生本人去閱讀、去發(fā)覺、去探究后，老師再引導學生總結學習方法。通過研讀的過程，逐步學會如何讀書和考慮的方法。這些，都是在老師的“導”中逐步習得的。因而，在閱讀教學中，老師引導的著力點不在于讓學生獲得和老師同樣的見解，而是啟發(fā)學生本人去發(fā)覺，去探究，在研讀的過程中學會讀書和考慮?！堵鹊男∠蟆方虒W中，老師引導學生留意課文中對小象的動作、阿玲的笑及晨霧顏色變化的描寫，使學生邊讀邊領悟到文章中人物與景物描寫之間的親密聯(lián)絡，學會一邊讀一邊考慮。教學《翠鳥》一文中翠鳥捉魚動作的特點時，老師不是告訴學生其特點，而是啟發(fā)學生通過本人反復的、多種方式的朗讀、體會，發(fā)覺和歸納出翠鳥捉魚動作的特點，在如此一個“導”“研”的過程中，學生學會了如何讀書，如何考慮。葉圣陶老先生說過：“教是為了不教”，老師“導”的作用最重要的是教給學生考慮的方法、學習的方法，但假如沒用第一個“教”，也無從談“不教”。巧妙的“導”的設計是指引學生自讀自悟地最正確途徑，正確、科學的使用老師的“導”，不僅不違犯素養(yǎng)教育的要求，更是施行素養(yǎng)教育的推進力。老師“導”的藝術，將是我們要致力研究的咨詢題，愿每一位教育同仁能在教學實踐中探究出更有利于學生開展的教學藝術與學習方式。
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