【正文】 學們，我們的大自然可神奇啦，你們看，它給我們帶來了什么？投影：停在葦稈上的翠鳥。你們認識它嗎？它叫什么？2．揭示課題，板書：《翠鳥》3．圍繞課題質(zhì)疑：看到題目你想知道些什么？（翠鳥什么樣？它有哪些特點？有哪些本領？……）二、初讀課文，整體感知。1．你們聽……（教師配樂朗讀）。你們好像看到了什么？聽到了什么？2．大自然多美??！請同學們自己讀讀課文，注意讀準字音。“葦稈”應讀“wěi gǎn”，不要讀成“w233。i gān”。“翠”、“飼”是平舌音?！俺唷薄ⅰ耙r”是翹舌音。三、檢查自學，指導書寫。1．指導學生識記字形。“翠”上邊是“”，不要寫成“羽”?！岸挕弊筮吺恰昂獭保灰獙懗伞澳尽??！袄C”右下角是“乃”，不要寫成“反”?！案埂庇疫叺闹虚g是“日”，不要寫成“目”?！耙r”左邊是“衤”部，不是“礻”字部?！跋！鄙线叺牡诙P是“”，不要寫成“乀”。2．區(qū)別形近、同音字，作鞏固練習。稈（）繡（）衫（）疾（）桿（）銹（）襯（）急（）泡（）銳（）飼（）希（）抱（）脫（）詞（）?。ǎ┧?、聯(lián)系課文，理解詞語。清脆：清楚悅耳。銳利；“銳”是尖刻的意思。銳利即尖銳、鋒利。課文中指翠鳥的感覺非常靈敏。蕩漾：水波微微動蕩的樣子。陡峭：形容山的坡度很大，幾乎是筆直的。泛著：漂浮著。機靈：聰明伶俐、機智。五、同學們交流有關翠鳥的資料。翠鳥：又稱叼魚郎，也叫魚狗，羽毛青綠色，尾巴短，捕食小魚。在我國東部和南部許多地方都能看到。六、作業(yè)：朗讀課文，寫生字、詞。第二課時學習目標：1．了解翠鳥的外形和活動特點，進而理解這些特點與翠鳥捕魚本領的關系。初步知道翠鳥這些特點是為了適應生存環(huán)境而漸漸形成的。2．學習作者抓住特點觀察、描寫的方法。體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。3．感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。教學重難點：翠鳥的外形特點和翠鳥捉魚本領之間的關系。教學過程：一、回顧課文，導入新課。同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《翠鳥》一課（板書課題），請同學們齊讀課題。通過上節(jié)課的初讀課文，你對翠鳥有了哪些了解？（翠鳥的外形，活動情況，捕魚情況以及它居住的地方。）板書：外形動作捕魚二、引入情境，領悟?qū)懛ā?．看投影：不帶顏色的翠鳥。作者都介紹了翠鳥的哪些部位？請你用“”畫出來。翠鳥各部位是什么顏色的？請你用“（）”畫下來。2．看投影：按順序說說剛才你所畫的內(nèi)容。（說到什么顏色，投影就打出什么顏色），接著再出示一遍沒有顏色的翠鳥，請同學們對比，看看有顏色的翠鳥怎么樣？板書：美3．剛才同學們畫的很準確，概括得也很好，下面我們能不能把翠鳥外形的美讀出來呢（1）自己練讀。（2）集體朗讀。4．研究寫法：作者是怎樣描寫翠鳥外形的呢？（1）小組討論，相互補充。（2）領悟?qū)懛?。首先，作者用了部分的段落描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色；然后，從上到下，有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹部部分羽毛的顏色。最后，作者運用了巧妙的比喻，形象而又具體地寫出翠鳥羽毛的漂亮，從而表達了作者對翠鳥的喜愛之情。5．積累詞句，學習寫法三、朗讀體會，用詞之妙。1．“品讀”翠鳥行動或者說活動部分。（1）自己試讀，自己感受是否讀出了作者所要表達的情感；（2）在小組中讀，推薦讀得好的同學參加全班賽讀。（3）在賽讀時讓學生注意聽，比較全班誰讀得好，好在哪兒。在這個過程中，教師在語氣、語調(diào)、節(jié)奏上要加以指導。如：“疾飛”說明翠鳥飛行動作十分敏捷?！百N著水面疾飛”說明“飛得低而快。因此在讀此處時，聲音要先低后短而快。又如“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”說明停得急而輕。因此，在讀此處時，先短促，后輕緩。最后，教師范讀或聽錄音或配樂朗讀，讓學生欣賞，在欣賞中領悟作者用詞的準確與精妙。（4）通過剛才的練讀、賽讀及欣賞，你們誰能概括出翠鳥的動作怎么樣？板書：快（或敏捷、迅速）2．翠鳥怎樣捉小魚？請你把它的動作詞語用“[]”畫出來。（1）指名讀有關句子。（2）出示填空練習：翠鳥（蹬開）葦稈，像箭一樣（飛過去），（叼起）小魚，（貼著）水而往遠處（飛走）了。（3）討論括號中的詞語說明了什么？通過括號中所填的一系列動作，可以看出翠鳥動作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進行的。這時，教師可引導學生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進一步體會翠鳥動作的迅捷。葦稈搖晃是因為翠鳥蹬開水面，水波蕩漾是因為魚兒被叼出水面。這“搖晃”和“蕩漾”持續(xù)的時間都不可能長，而就在極短的時間里，翠鳥叼著小魚飛得無影無蹤，可見翠鳥動作迅速敏捷，準確，不落空。（4）為什么翠鳥能這樣迅速準確地捉到小魚呢？請同學們聯(lián)系上下文找出有關句子。練習用“因為……所以”的句式說說外形與本領的關系。①因為翠鳥有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪，所以它能停在葦稈上“一動不動”注視著水面。②因為翠鳥有一雙“透亮靈活”的眼睛，所以它目光“銳利”。③因為翠鳥有一張“又尖又長”的嘴，所以它在疾飛中能叼起小魚。通過這樣的句式練習讓學生認識到翠鳥搏魚本領高超，不只是因為身體某一部分的特點，而由于它外形各部分特點整體發(fā)揮作用的結果。（5）練習朗讀并概括地說一說翠鳥搏魚的本領怎樣？板：準四、創(chuàng)設情境，體會情感。1．這么美麗、機靈的翠鳥誰不想捉一只飼養(yǎng)呢！可是作者為什么打消了捉一只飼養(yǎng)的念頭，反而希望它在葦稈上多停一會兒？因為作者十分喜愛這只美麗可愛的翠鳥，因此，想多看它幾眼。2．指名讀句子，要讀出作者對翠鳥的喜愛之情。小結：在描寫中，作者抓住翠鳥一動一靜兩方面的特點，既寫出了翠鳥的外表美，也寫出了它動作快捷捕魚本領高。一動一靜，恰到好處。這樣的描寫來源于作者按順序抓住特點的細致地觀察，在寫作中是值得我們學習和借鑒的。五、課外延伸，自找答案。今天，我們和翠鳥交上了朋友，它給小朋友留下了一份珍貴的禮物。出示 “親愛的小朋友，你們知道我為什么在很遠的陡峭的石壁上居住嗎？請到《十萬個為什么》動物篇中尋找答案吧！”