【正文】 學(xué)們，我們的大自然可神奇啦，你們看，它給我們帶來(lái)了什么？投影：停在葦稈上的翠鳥(niǎo)。你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么？2．揭示課題，板書(shū)：《翠鳥(niǎo)》3．圍繞課題質(zhì)疑：看到題目你想知道些什么？（翠鳥(niǎo)什么樣？它有哪些特點(diǎn)？有哪些本領(lǐng)？……）二、初讀課文，整體感知。1．你們聽(tīng)……（教師配樂(lè)朗讀）。你們好像看到了什么？聽(tīng)到了什么？2．大自然多美啊！請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音?！叭敹挕睉?yīng)讀“wěi gǎn”，不要讀成“w233。i gān”?！按洹?、“飼”是平舌音?！俺唷?、“襯”是翹舌音。三、檢查自學(xué)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形?！按洹鄙线吺恰啊?，不要寫(xiě)成“羽”。“稈”左邊是“禾”，不要寫(xiě)成“木”?！袄C”右下角是“乃”，不要寫(xiě)成“反”?！案埂庇疫叺闹虚g是“日”，不要寫(xiě)成“目”。“襯”左邊是“衤”部，不是“礻”字部?！跋！鄙线叺牡诙P是“”，不要寫(xiě)成“乀”。2．區(qū)別形近、同音字，作鞏固練習(xí)。稈（）繡（）衫（）疾（）桿（）銹（）襯（）急（）泡（）銳（）飼（）希（）抱（）脫（）詞（）?。ǎ┧摹⒙?lián)系課文，理解詞語(yǔ)。清脆：清楚悅耳。銳利；“銳”是尖刻的意思。銳利即尖銳、鋒利。課文中指翠鳥(niǎo)的感覺(jué)非常靈敏。蕩漾：水波微微動(dòng)蕩的樣子。陡峭：形容山的坡度很大，幾乎是筆直的。泛著：漂浮著。機(jī)靈：聰明伶俐、機(jī)智。五、同學(xué)們交流有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。翠鳥(niǎo)：又稱叼魚(yú)郎，也叫魚(yú)狗，羽毛青綠色，尾巴短，捕食小魚(yú)。在我國(guó)東部和南部許多地方都能看到。六、作業(yè)：朗讀課文，寫(xiě)生字、詞。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)的關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。2．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法。體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。3．感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一、回顧課文，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》一課（板書(shū)課題），請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。通過(guò)上節(jié)課的初讀課文，你對(duì)翠鳥(niǎo)有了哪些了解？（翠鳥(niǎo)的外形，活動(dòng)情況，捕魚(yú)情況以及它居住的地方。）板書(shū)：外形動(dòng)作捕魚(yú)二、引入情境，領(lǐng)悟?qū)懛ā?．看投影：不帶顏色的翠鳥(niǎo)。作者都介紹了翠鳥(niǎo)的哪些部位？請(qǐng)你用“”畫(huà)出來(lái)。翠鳥(niǎo)各部位是什么顏色的？請(qǐng)你用“（）”畫(huà)下來(lái)。2．看投影：按順序說(shuō)說(shuō)剛才你所畫(huà)的內(nèi)容。（說(shuō)到什么顏色，投影就打出什么顏色），接著再出示一遍沒(méi)有顏色的翠鳥(niǎo)，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比，看看有顏色的翠鳥(niǎo)怎么樣？板書(shū)：美3．剛才同學(xué)們畫(huà)的很準(zhǔn)確，概括得也很好，下面我們能不能把翠鳥(niǎo)外形的美讀出來(lái)呢（1）自己練讀。（2）集體朗讀。4．研究寫(xiě)法：作者是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的呢？（1）小組討論，相互補(bǔ)充。（2）領(lǐng)悟?qū)懛āＪ紫?，作者用了部分的段落描述了翠鳥(niǎo)各部分的羽毛的顏色；然后，從上到下，有條理地介紹了翠鳥(niǎo)的頭、背、腹部部分羽毛的顏色。最后，作者運(yùn)用了巧妙的比喻，形象而又具體地寫(xiě)出翠鳥(niǎo)羽毛的漂亮，從而表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。5．積累詞句，學(xué)習(xí)寫(xiě)法三、朗讀體會(huì)，用詞之妙。1．“品讀”翠鳥(niǎo)行動(dòng)或者說(shuō)活動(dòng)部分。（1）自己試讀，自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感；（2）在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)參加全班賽讀。（3）在賽讀時(shí)讓學(xué)生注意聽(tīng)，比較全班誰(shuí)讀得好，好在哪兒。在這個(gè)過(guò)程中，教師在語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏上要加以指導(dǎo)。如：“疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛行動(dòng)作十分敏捷?！百N著水面疾飛”說(shuō)明“飛得低而快。因此在讀此處時(shí)，聲音要先低后短而快。又如“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”說(shuō)明停得急而輕。因此，在讀此處時(shí)，先短促，后輕緩。最后，教師范讀或聽(tīng)錄音或配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生欣賞，在欣賞中領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確與精妙。（4）通過(guò)剛才的練讀、賽讀及欣賞，你們誰(shuí)能概括出翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎么樣？板書(shū)：快（或敏捷、迅速）2．翠鳥(niǎo)怎樣捉小魚(yú)？請(qǐng)你把它的動(dòng)作詞語(yǔ)用“[]”畫(huà)出來(lái)。（1）指名讀有關(guān)句子。（2）出示填空練習(xí)：翠鳥(niǎo)（蹬開(kāi)）葦稈，像箭一樣（飛過(guò)去），（叼起）小魚(yú)，（貼著）水而往遠(yuǎn)處（飛走）了。（3）討論括號(hào)中的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？通過(guò)括號(hào)中所填的一系列動(dòng)作，可以看出翠鳥(niǎo)動(dòng)作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進(jìn)行的。這時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅捷。葦稈搖晃是因?yàn)榇澍B(niǎo)蹬開(kāi)水面，水波蕩漾是因?yàn)轸~(yú)兒被叼出水面。這“搖晃”和“蕩漾”持續(xù)的時(shí)間都不可能長(zhǎng)，而就在極短的時(shí)間里，翠鳥(niǎo)叼著小魚(yú)飛得無(wú)影無(wú)蹤，可見(jiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作迅速敏捷，準(zhǔn)確，不落空。（4）為什么翠鳥(niǎo)能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚(yú)呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文找出有關(guān)句子。練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)外形與本領(lǐng)的關(guān)系。①因?yàn)榇澍B(niǎo)有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪，所以它能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面。②因?yàn)榇澍B(niǎo)有一雙“透亮靈活”的眼睛，所以它目光“銳利”。③因?yàn)榇澍B(niǎo)有一張“又尖又長(zhǎng)”的嘴，所以它在疾飛中能叼起小魚(yú)。通過(guò)這樣的句式練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到翠鳥(niǎo)搏魚(yú)本領(lǐng)高超，不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn)，而由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。（5）練習(xí)朗讀并概括地說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)搏魚(yú)的本領(lǐng)怎樣？板：準(zhǔn)四、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)情感。1．這么美麗、機(jī)靈的翠鳥(niǎo)誰(shuí)不想捉一只飼養(yǎng)呢！可是作者為什么打消了捉一只飼養(yǎng)的念頭，反而希望它在葦稈上多停一會(huì)兒？因?yàn)樽髡呤窒矏?ài)這只美麗可愛(ài)的翠鳥(niǎo)，因此，想多看它幾眼。2．指名讀句子，要讀出作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。小結(jié)：在描寫(xiě)中，作者抓住翠鳥(niǎo)一動(dòng)一靜兩方面的特點(diǎn)，既寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的外表美，也寫(xiě)出了它動(dòng)作快捷捕魚(yú)本領(lǐng)高。一動(dòng)一靜，恰到好處。這樣的描寫(xiě)來(lái)源于作者按順序抓住特點(diǎn)的細(xì)致地觀察，在寫(xiě)作中是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。五、課外延伸，自找答案。今天，我們和翠鳥(niǎo)交上了朋友，它給小朋友留下了一份珍貴的禮物。出示 “親愛(ài)的小朋友，你們知道我為什么在很遠(yuǎn)的陡峭的石壁上居住嗎？請(qǐng)到《十萬(wàn)個(gè)為什么》動(dòng)物篇中尋找答案吧！”