20xx教案三年級語文上冊翠鳥教學(xué)札記_3-資料下載頁
2025-01-25 06:59本頁面
【正文】 只有如此，學(xué)生才是一個真正的閱讀主體，他在閱讀中才能真正體驗到本人的精神勞動所帶來的歡樂，他才可能擁有真正屬于本人的思想。如“看看該如何讀，爭取把它讀好?！绷硗猓首x也是一種極具個性的融理解和表達于一體的綜合性活動，不同的人對一篇文章的體會即便一樣，朗讀的方式也確信是有差異的。因而，在朗讀指導(dǎo)中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性?！八x得最好”，如此的評價鼓舞了一個，扼殺了一片?！澳憬裉彀l(fā)揮了最正確水平。”“你非常有自決心！”“我非常佩服你的膽量?！薄坝⒂滦灰驯救说淖钫_水平發(fā)揮出來就行！”“為點評小專家送上掌聲?！崩蠋煵粩嗟毓奈瑁?，使底下的同學(xué)摩拳擦掌，摩拳擦掌，竟相朗讀和評議朗讀，獲得了陣陣掌聲。第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓舞、喚醒和鼓舞”；贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用”；心理學(xué)家研究說明，人遭到有效鼓舞后的學(xué)習(xí)與工作的效能是鼓舞前的三到四倍。在閱讀中，當(dāng)人的身心處于激活狀態(tài)時，大腦會把認(rèn)識的、潛認(rèn)識的一切與文字內(nèi)容相關(guān)的儲藏充分提取起來，勾連接穿，進展意想融會，意會整合。在這種狀態(tài)下最容易產(chǎn)生頓悟和靈感，言語的、思想的制造性浪花常常會不斷飛濺。課堂教學(xué)更需要我們走進兒童的心靈，走進兒童多姿多彩的內(nèi)心世界，讓課堂充滿生命活力，也許這是小學(xué)語文教學(xué)一個更新、更美的境地。
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