【正文】 法可以讓文章更加具體，更加有條理。除了鮮艷的羽毛，你還喜歡翠鳥(niǎo)的哪些部位？小爪子（紅色—顏色鮮艷；緊緊地—非常有力。）眼睛—透亮靈活嘴—又尖又長(zhǎng)（像什么？）多美的翠鳥(niǎo)??！他深深的吸引了我們。PPT出示：我們真想捉一只來(lái)飼養(yǎng)。我們這么想捉一只來(lái)飼養(yǎng)，那它有什么本領(lǐng)呢？請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)3自然段，用筆勾出秒寫翠鳥(niǎo)的句子，想想你有什么體會(huì)，在與小組內(nèi)成員交流、交流。1讀2勾3想4討論，開(kāi)始吧！你找到了哪些描寫翠鳥(niǎo)的句子？“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！蹦泱w會(huì)到了什么？（鳴聲清脆，叫聲好聽(tīng)）還能體會(huì)出什么？（飛得快）從哪個(gè)詞知道的？（疾飛）什么是疾飛？哪個(gè)同學(xué)還能用“疾”組個(gè)表示快的詞語(yǔ)？（疾馳）剛才有的同學(xué)通過(guò)第一句的鳴聲清脆體會(huì)到翠鳥(niǎo)的聲音好聽(tīng)，有的同學(xué)通過(guò)疾飛體會(huì)到了翠鳥(niǎo)飛的速度很快，老師也有自己的體會(huì)，我從“輕輕地停在葦稈上”體會(huì)出了翠鳥(niǎo)體態(tài)非常的輕盈，那有什么樣的體會(huì)就有什么樣的感情，讓我們帶著自己的體會(huì)讀讀第一句。齊讀。你還找到了那些描寫翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句？“他一動(dòng)不動(dòng)的注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚?！笔裁唇小白⒁暋?？看。我看著你就是注視你嗎？“注視”可不是一般的看，注視是認(rèn)真地、聚精會(huì)神地看。那一動(dòng)不動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們注視著這個(gè)墻角，一動(dòng)不動(dòng)的注視著這個(gè)墻角。翠鳥(niǎo)像這樣一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，可能是一分鐘，可能是五分鐘，可能是十分鐘，甚至?xí)r間會(huì)更長(zhǎng)，直到他抓到小魚為止，你體會(huì)到了什么？（翠鳥(niǎo)非常有耐心。）誰(shuí)能讀出翠鳥(niǎo)的耐心？（指名讀，齊讀）你還找到了哪些？“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了?！?這句話中翠鳥(niǎo)有一些動(dòng)作請(qǐng)你找一找。（蹬開(kāi)、叼起、貼著、飛走）從翠鳥(niǎo)的動(dòng)作里，你體會(huì)到了什么？（捕魚速度的快）作者為了表明翠鳥(niǎo)捕魚速度的快，他運(yùn)用了一個(gè)比喻句，把射出去的翠鳥(niǎo)比作—箭！誰(shuí)來(lái)讀一讀表現(xiàn)翠鳥(niǎo)那箭一樣的速度！看，翠鳥(niǎo)的動(dòng)作什么多么的快?。≌l(shuí)再來(lái)讀一下？ 我們一起來(lái)讀一讀。翠鳥(niǎo)捕魚的速度的確很快。難道是小魚不夠機(jī)靈，不夠小心嗎？（不是，小魚悄悄地把頭露出水面，吐了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。）翠鳥(niǎo)的速度這么快，和它的外形有關(guān)系嗎？（有！小巧玲瓏的身體，體態(tài)輕盈；眼睛透亮靈活，發(fā)現(xiàn)的快；嘴又尖又長(zhǎng)）難怪人們賦予翠鳥(niǎo)“釣魚郎”的美譽(yù)。這么好看的翠鳥(niǎo)，這么本領(lǐng)高超的翠鳥(niǎo)，難怪我們想捉一只來(lái)飼養(yǎng)？那最終我們捉了幾只?。磕銖哪睦锟吹轿覀儧](méi)捉翠鳥(niǎo)的？（打消了這個(gè)念頭）我們這么喜歡翠鳥(niǎo)，這么想捉一只來(lái)飼養(yǎng)，為什么又會(huì)打消這個(gè)念頭呢？（因?yàn)槲覀兟?tīng)了老漁翁的話）老漁翁說(shuō)了什么？（孩子們，你們知道翠鳥(niǎo)的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來(lái)，是要和你們做朋友的呀?。├蠞O翁是在勸我們——不要捉鳥(niǎo)！可是我們一直以為捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)才能表達(dá)我們對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)呀！可是現(xiàn)在老漁翁又不讓我們捉鳥(niǎo)，那我們?cè)撛趺崔k呢？為什么？你說(shuō)的可真好！謝謝你們讓老師明白了什么才是對(duì)翠鳥(niǎo)真正的愛(ài)。來(lái)，讓我們一起來(lái)讀一讀課文最后一自然段，表達(dá)此時(shí)我們所懂得的對(duì)翠鳥(niǎo)真正的愛(ài)。齊讀。原來(lái)愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀望，愛(ài)是靜靜的守候，愛(ài)是默默地祝福。那愛(ài)鳥(niǎo)除了給鳥(niǎo)兒自由，我們還可以為鳥(niǎo)兒做些什么呢？四、拓展升華齊讀《紅領(lǐng)巾真好》。PPT出示：作業(yè)：用上今天學(xué)到的寫作手法協(xié)議中你熟悉的小動(dòng)物。第五篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)翠鳥(niǎo)南昌市青山湖區(qū)五聯(lián)小學(xué)涂水旺教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句。2．有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。3．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按觀察順序描述的方法。4．感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面，了解翠鳥(niǎo)的美麗、可愛(ài)、機(jī)敏，理解作者的觀察、描寫方法。教學(xué)難點(diǎn)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的文字資料、圖片。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激起導(dǎo)入二、初讀課文，整體感知1．讀準(zhǔn)字音。2．想想課文是從哪幾方面描寫翠鳥(niǎo)的。三、自學(xué)生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，將平舌音、翹舌音歸類讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字規(guī)律或其他方法快速記生字字形，讓學(xué)生把自己認(rèn)為最難記的生字抄兩遍，然后再認(rèn)真讀讀課文四、反復(fù)讀第一自然段，然后邊觀看軍烏圖片，邊口述翠身的外形特點(diǎn)，注意有順序地描述?？梢酝阑ハ嗝枋?，也可以在小組里互相描述五、對(duì)比讀下面兩段話1．課文第一自然段：“它長(zhǎng)得可真漂亮??腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。”2．它十分漂亮，頭上的羽毛是橄攬色的，還有翠綠色的花紋；背上的羽毛是淺綠色的；腹部的羽毛是赤褐色的。對(duì)比朗讀后讓學(xué)生自由議議，感覺(jué)哪一段寫得好，為什么？六、教師小結(jié)過(guò)渡：翠鳥(niǎo)不僅長(zhǎng)得十分漂亮而且還是捉魚的能手呢，讀二、三自然段，比一比，誰(shuí)把翠鳥(niǎo)讀活了？把你最喜歡的詞和句子畫下來(lái)。學(xué)生自由讀二、三自然段，指導(dǎo)讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷、靈活、神速。七、對(duì)比讀課后“思考練習(xí)”第2題，體會(huì)‘貼著”、“蹬開(kāi)”、“像箭一樣”用詞的貼切再找出幾句類似的句子，邊讀邊想象畫面，體會(huì)用詞的難確、形象、生動(dòng)。如：1．一眨眼，翠鳥(niǎo)又輕輕地落在葦稈上了。2．一會(huì)兒，翠鳥(niǎo)又站在葦桿上了。八、小結(jié)本堂課學(xué)習(xí)的收獲；齊讀課文第二課時(shí)一、掀起過(guò)渡翠鳥(niǎo)那么美麗可愛(ài)，你想捉一只來(lái)飼養(yǎng)嗎？我們來(lái)看看作者是怎么想的，老漁翁怎么說(shuō)的？1．自由談最后兩個(gè)自然段，邊讀邊想，提出不懂的問(wèn)題。2．學(xué)生可能提出下列問(wèn)題：（1）老漁翁怎么知道我們想捉翠鳥(niǎo)？（2）老漁翁的話是什么意思？為什么我們聽(tīng)了老漁翁的話，臉有些發(fā)紅，并打消了這個(gè)念頭？3．有的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)理解，有的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)。4．指名讀最后兩個(gè)自然段。二、積累好飼、佳句把喜歡的詞句讀給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，然后按下來(lái)。三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地向讀課文，背誦喜歡的自然段四、總結(jié)學(xué)習(xí)本課收獲五、課后活動(dòng)1．舉行背誦比賽。背一、二自然段，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生背誦全文。2．用彩筆畫靜態(tài)的或動(dòng)態(tài)的翠鳥(niǎo)。