【正文】 法可以讓文章更加具體，更加有條理。除了鮮艷的羽毛，你還喜歡翠鳥的哪些部位？小爪子（紅色—顏色鮮艷；緊緊地—非常有力。）眼睛—透亮靈活嘴—又尖又長（像什么？）多美的翠鳥啊！他深深的吸引了我們。PPT出示：我們真想捉一只來飼養(yǎng)。我們這么想捉一只來飼養(yǎng)，那它有什么本領呢？請同學們自主學習3自然段，用筆勾出秒寫翠鳥的句子，想想你有什么體會，在與小組內(nèi)成員交流、交流。1讀2勾3想4討論，開始吧！你找到了哪些描寫翠鳥的句子？“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！蹦泱w會到了什么？（鳴聲清脆，叫聲好聽）還能體會出什么？（飛得快）從哪個詞知道的？（疾飛）什么是疾飛？哪個同學還能用“疾”組個表示快的詞語？（疾馳）剛才有的同學通過第一句的鳴聲清脆體會到翠鳥的聲音好聽，有的同學通過疾飛體會到了翠鳥飛的速度很快，老師也有自己的體會，我從“輕輕地停在葦稈上”體會出了翠鳥體態(tài)非常的輕盈，那有什么樣的體會就有什么樣的感情，讓我們帶著自己的體會讀讀第一句。齊讀。你還找到了那些描寫翠鳥的語句？“他一動不動的注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚?！笔裁唇小白⒁暋?？看。我看著你就是注視你嗎？“注視”可不是一般的看，注視是認真地、聚精會神地看。那一動不動呢？請同學們注視著這個墻角，一動不動的注視著這個墻角。翠鳥像這樣一動不動地注視著泛著微波的水面，可能是一分鐘，可能是五分鐘，可能是十分鐘，甚至時間會更長，直到他抓到小魚為止，你體會到了什么？（翠鳥非常有耐心。）誰能讀出翠鳥的耐心？（指名讀，齊讀）你還找到了哪些？“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。” 這句話中翠鳥有一些動作請你找一找。（蹬開、叼起、貼著、飛走）從翠鳥的動作里，你體會到了什么？（捕魚速度的快）作者為了表明翠鳥捕魚速度的快，他運用了一個比喻句，把射出去的翠鳥比作—箭！誰來讀一讀表現(xiàn)翠鳥那箭一樣的速度！看，翠鳥的動作什么多么的快?。≌l再來讀一下？ 我們一起來讀一讀。翠鳥捕魚的速度的確很快。難道是小魚不夠機靈，不夠小心嗎？（不是，小魚悄悄地把頭露出水面，吐了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。）翠鳥的速度這么快，和它的外形有關系嗎？（有！小巧玲瓏的身體，體態(tài)輕盈；眼睛透亮靈活，發(fā)現(xiàn)的快；嘴又尖又長）難怪人們賦予翠鳥“釣魚郎”的美譽。這么好看的翠鳥，這么本領高超的翠鳥，難怪我們想捉一只來飼養(yǎng)？那最終我們捉了幾只??？你從哪里看到我們沒捉翠鳥的？（打消了這個念頭）我們這么喜歡翠鳥，這么想捉一只來飼養(yǎng)，為什么又會打消這個念頭呢？（因為我們聽了老漁翁的話）老漁翁說了什么？（孩子們，你們知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀?。├蠞O翁是在勸我們——不要捉鳥！可是我們一直以為捉一只翠鳥來飼養(yǎng)才能表達我們對翠鳥的喜愛呀！可是現(xiàn)在老漁翁又不讓我們捉鳥，那我們該怎么辦呢？為什么？你說的可真好！謝謝你們讓老師明白了什么才是對翠鳥真正的愛。來，讓我們一起來讀一讀課文最后一自然段，表達此時我們所懂得的對翠鳥真正的愛。齊讀。原來愛是遠遠地觀望，愛是靜靜的守候，愛是默默地祝福。那愛鳥除了給鳥兒自由，我們還可以為鳥兒做些什么呢？四、拓展升華齊讀《紅領巾真好》。PPT出示：作業(yè)：用上今天學到的寫作手法協(xié)議中你熟悉的小動物。第五篇：人教版小學語文三年級下冊《翠鳥》教學設計翠鳥南昌市青山湖區(qū)五聯(lián)小學涂水旺教學目標1．學習本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句。2．有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。3．學習作者抓住特點及按觀察順序描述的方法。4．感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強環(huán)保意識。教學重點學習邊讀邊想象畫面，了解翠鳥的美麗、可愛、機敏，理解作者的觀察、描寫方法。教學難點翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領之間的關系。教學準備收集有關翠鳥的文字資料、圖片。課時安排2課時。教學過程第一課時一、激起導入二、初讀課文，整體感知1．讀準字音。2．想想課文是從哪幾方面描寫翠鳥的。三、自學生字詞，要求讀準字音，將平舌音、翹舌音歸類讀，引導學生運用形聲字規(guī)律或其他方法快速記生字字形，讓學生把自己認為最難記的生字抄兩遍，然后再認真讀讀課文四、反復讀第一自然段，然后邊觀看軍烏圖片，邊口述翠身的外形特點，注意有順序地描述?？梢酝阑ハ嗝枋?，也可以在小組里互相描述五、對比讀下面兩段話1．課文第一自然段：“它長得可真漂亮??腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！?．它十分漂亮，頭上的羽毛是橄攬色的，還有翠綠色的花紋；背上的羽毛是淺綠色的；腹部的羽毛是赤褐色的。對比朗讀后讓學生自由議議，感覺哪一段寫得好，為什么？六、教師小結過渡：翠鳥不僅長得十分漂亮而且還是捉魚的能手呢，讀二、三自然段，比一比，誰把翠鳥讀活了？把你最喜歡的詞和句子畫下來。學生自由讀二、三自然段，指導讀出翠鳥動作的敏捷、靈活、神速。七、對比讀課后“思考練習”第2題，體會‘貼著”、“蹬開”、“像箭一樣”用詞的貼切再找出幾句類似的句子，邊讀邊想象畫面，體會用詞的難確、形象、生動。如：1．一眨眼，翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。2．一會兒，翠鳥又站在葦桿上了。八、小結本堂課學習的收獲；齊讀課文第二課時一、掀起過渡翠鳥那么美麗可愛，你想捉一只來飼養(yǎng)嗎？我們來看看作者是怎么想的，老漁翁怎么說的？1．自由談最后兩個自然段，邊讀邊想，提出不懂的問題。2．學生可能提出下列問題：（1）老漁翁怎么知道我們想捉翠鳥？（2）老漁翁的話是什么意思？為什么我們聽了老漁翁的話，臉有些發(fā)紅，并打消了這個念頭？3．有的問題引導學生通過讀來理解，有的問題引導學生展開討論，各抒己見。4．指名讀最后兩個自然段。二、積累好飼、佳句把喜歡的詞句讀給同學聽，并說說為什么喜歡，然后按下來。三、指導學生有感情地向讀課文，背誦喜歡的自然段四、總結學習本課收獲五、課后活動1．舉行背誦比賽。背一、二自然段，鼓勵有能力的學生背誦全文。2．用彩筆畫靜態(tài)的或動態(tài)的翠鳥。