20xx教案三年級語文上冊翠鳥教學(xué)札記_1-展示頁
2025-01-15 05:28本頁面
【正文】 ……如此的“導(dǎo)”，學(xué)生自讀自悟的方向明確，使學(xué)生的思維直奔主題，課堂效率高。在《翠鳥》一課的教學(xué)中，其教學(xué)重點(diǎn)是體會翠鳥高超的捉魚本領(lǐng)。因而，老師應(yīng)用引設(shè)式的利“導(dǎo)”為學(xué)生的“自讀自悟”指明方向，使學(xué)生讀有目的，思有方向，不至于走許多彎路。一、引設(shè)式的利“導(dǎo)”為學(xué)生“自讀自悟”指明考慮方向誠然，我們的祖先有“書讀百遍，其義自現(xiàn)”諸如此類的古訓(xùn)，但正如魯迅先生所說，在瞎弄里探究，自悟自得的畢竟是少數(shù)?！笨梢姟皩?dǎo)”的課堂運(yùn)作在于“引”，“引而不發(fā)，躍入也”，既不是單一的由老師提供信息，傳授知識，而是啟發(fā)學(xué)生去自讀自悟，主動探求，從“學(xué)會”到“會學(xué)”?！币蚨_對待老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“自讀自悟”尤為重要。以上種種現(xiàn)象都不利于學(xué)生的思維開展，不利于學(xué)生從不同角度去體會文章。教案三年級語文上冊《翠鳥》教學(xué)札記_1創(chuàng)新教育的今天，素養(yǎng)教育的今天，教育教學(xué)改革的洪流正向我們涌來，學(xué)生主體地位的強(qiáng)調(diào)，老師主導(dǎo)地位的重建，使不少的老師感到教育教學(xué)工作上的茫然無措。在閱讀教學(xué)中，尤其明顯，一則，仍然存在老師“預(yù)設(shè)框框”，讓學(xué)生往里“鉆”的現(xiàn)象；再則，出現(xiàn)老師過于無視“導(dǎo)”，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體，結(jié)果學(xué)生連根本的學(xué)習(xí)目的都沒到達(dá)的現(xiàn)象；其三，出現(xiàn)老師將以往講授的地點(diǎn)或要提的咨詢題寫在投影片、課件中，變換方式的牽著學(xué)生鼻子走的現(xiàn)象。學(xué)生所以是閱讀的主體，整個(gè)閱讀過程需要他們本人去經(jīng)歷，而
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