小學(xué)三年級語文愛動腦筋的帕斯卡原文、教案及教學(xué)反思-資料下載頁
2024-12-07 04:14本頁面
【正文】 一做實驗的環(huán)節(jié)。頓時間，學(xué)生的積極性被充分地調(diào)動起來了，教室里一下子熱鬧不已，學(xué)生們各個躍躍欲試。當時的氣氛達到了我的預(yù)期效果。可在一陣熱鬧之后，當我要學(xué)生用上連接詞來將實驗的步驟說清楚時，學(xué)生要么照本宣讀，要么就是吞吞吐吐。課后細想：如果我在讓學(xué)生做實驗之前，就能將先、接著等連接詞出示出來，明確告訴觀察的學(xué)生看完實驗后，要用上這些連接詞來說清楚實驗的步驟，那么學(xué)生看實驗的指向性就會更明確，以實驗促進說話的效果就會更好?！ ∪⒎謱咏虒W(xué)，合作中學(xué)習(xí)復(fù)述 復(fù)述這一要求對于剛升入三年級的孩子來說，還處于起步階段。由于課堂上，我給予了學(xué)生充分的朗讀時間，班中已有部分學(xué)生能借助填空，將這個小故事復(fù)述出來。但是，不能忽視的是，班中仍有一些孩子無法達到這個要求。我想：課堂教學(xué)是面對每個學(xué)生的，教師要關(guān)注的是每個層面孩子的均衡發(fā)展。那如何能做到這一點呢？我設(shè)想在這一環(huán)節(jié)，可以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，每組四位同學(xué)先合作來分部分復(fù)述課文，有困難的同學(xué)可以在同伴的提示、幫助下，開口練說。交流時，讓一些學(xué)有困難生來分部分合作復(fù)述故事。再請能力較強的學(xué)生來獨立復(fù)述課文。這樣一來，每個層面的孩子都能得到鍛煉，都能再原有基礎(chǔ)上獲得提高。
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