小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-11-28 04:10本頁(yè)面
【正文】 。這都是沒(méi)有及時(shí)治蟲造成的。 ?。ㄋ模├首x指導(dǎo) 這篇課文語(yǔ)言樸實(shí)，用詞準(zhǔn)確，既有描述，又有對(duì)話，是一篇朗讀的好材料?？捎米宰x、對(duì)讀、輪讀、分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。重點(diǎn)體會(huì)并讀好以下幾個(gè)地方：種葫蘆的人看見(jiàn)小葫蘆掛在藤上的高興心情；葉子上長(zhǎng)了一些蚜蟲，他卻只盯著小葫蘆時(shí)心里所想的話以及他自言自語(yǔ)所說(shuō)的話；鄰居勸他治蟲時(shí)的對(duì)話?！ 。ㄎ澹┚毩?xí)提示 課后練習(xí)第三題是讓學(xué)生給詞語(yǔ)加上修飾成分。學(xué)生可以用課文中的詞語(yǔ)，也可以填不是本課所學(xué)的詞語(yǔ)。填好后讀一讀，學(xué)生之間可以交流。 課后練習(xí)第四題可在學(xué)習(xí)課文時(shí)讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中朗讀和體會(huì)。通過(guò)讀句子，讓學(xué)生了解可以用不同的語(yǔ)氣（句式）表達(dá)同一個(gè)意思。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)反問(wèn)句、陳述句、感嘆句不同語(yǔ)氣的朗讀，自己體會(huì)到：雖然每組句子表達(dá)的意思相同，但表達(dá)的情感卻不一樣。反問(wèn)句和感嘆句表達(dá)的情感比陳述句要強(qiáng)烈些?！ 。U(kuò)展活動(dòng) 如果課文有第五幅圖、第五自然段，該怎么畫、怎么寫、 續(xù)編第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆編好故事以后，說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)?！ 。ㄆ撸┱n時(shí)安排 教學(xué)本課可用2課時(shí)?！ ∷?、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例 ?。ㄒ唬┏鍪緦?shí)物，引出課題?！ 〕鍪竞J，問(wèn)：誰(shuí)知道這是什么、我們今天要學(xué)的新課，就是與葫蘆有關(guān)的故事。板書課題：我要的是葫蘆。 ?。ǘ┛磮D，學(xué)文?！ W(xué)第一段從整體入手，看圖讀課文后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程。學(xué)生回答之后，教師啟發(fā)學(xué)生思考：小葫蘆這么可愛(ài)和長(zhǎng)滿了綠葉有關(guān)系沒(méi)有、讓學(xué)生了解葫蘆的葉子與果實(shí)的內(nèi)在關(guān)系。學(xué)了第一段，可以直接學(xué)習(xí)第四段。通過(guò)看圖學(xué)文，思考：那么可愛(ài)的小葫蘆怎么會(huì)變黃、都落了、以此激勵(lì)學(xué)生去探究原因，自然進(jìn)入第二、三段的學(xué)習(xí)?？梢圆捎眯〗M合作學(xué)習(xí)，共同討論的方式，探究出那個(gè)人錯(cuò)在哪里。最后可以說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文，有些什么體會(huì)?！ 。ㄈ┻M(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)?！ ±靡延械淖R(shí)字知識(shí)分析記憶字形，有重點(diǎn)地指導(dǎo)生字的讀音和書寫?！ 。ㄋ模┩瓿烧n后練習(xí)?！ 。ㄎ澹┻M(jìn)行擴(kuò)展活動(dòng)?！ ∽寣W(xué)生思考：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，他會(huì)想些什么、想好之后可以同桌或分組交流。也可以假設(shè)種葫蘆的人第二年又種了一棵葫蘆，讓學(xué)生編一個(gè)故事講給同學(xué)聽(tīng)。 五、參考資料 葫蘆：一年生草本植物，莖蔓生，開(kāi)白色花。果實(shí)因品種不同而多樣，大致中間細(xì)，上、下部膨大，像大小兩只連在一起的球。嫩時(shí)可食用，干老后可做容器或供觀賞。葫蘆，也指這種植物的果實(shí)。
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