西師大版二年級(jí)上冊(cè)我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)1-資料下載頁
2024-12-04 21:23本頁面
【導(dǎo)讀】在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地續(xù)編故事。讓學(xué)生的語感得到訓(xùn)練，想象能力、口語交。1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，并初步感知事物之間是互相聯(lián)系的，懂得與課文蘊(yùn)涵的事理。4分角色朗讀課文，并能續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。1看，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥选?今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事——我要的是葫蘆。4齊讀“我要的是葫蘆”，你想到些什么問題？我們趕快打開書，選擇你最喜歡的方式自讀課文。2秋天到，葫蘆香，摘個(gè)葫蘆大家嘗”，我們來摘葫蘆吧。這是一個(gè)左形右聲的形聲字，表示目不轉(zhuǎn)睛地。隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在和我們打招呼呢。2來，把我們心中的惋惜、難過讀出來。我宣布現(xiàn)在闖關(guān)開始。
【正文】 大南瓜才好呢！ ” C 你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！ ” 教師：在 “ 種葫蘆的人 ” 的熱切期盼中，蚜蟲越來越多，葉子慢慢變黃，熱心的 “ 小機(jī)靈 ” 看在眼里，急在心 頭，說： “ 你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治治吧！ ” 教師：是呀，快治治吧，再不治就來不及了。再真誠(chéng)地勸勸他： “ 你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！ ” 教師： “ 種葫蘆的人 ” 一聽，心中頓時(shí)冒出兩個(gè)大問號(hào) —— “ 什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。 ” 教師：是呀，老兄，是葉子上生了蟲子，關(guān)葫蘆什么事，你真是太奇怪了 —— “ 什么？葉子上的蟲還用治？我的是葫蘆。 ” 教師：同學(xué)們，讀懂了嗎？（課件） “ 種葫蘆的人 ” 要的是葫蘆，不要（），因?yàn)樗J(rèn)為（）。 “ 鄰居 ” 認(rèn)為：要葫蘆，就要（），因?yàn)樗J(rèn)為（）。 現(xiàn)在知道為什么葫蘆會(huì)落了嗎？ 你們知道這兩者的關(guān)系了嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生交流：葫蘆藤上先長(zhǎng)葉子，再開花，最后結(jié)果實(shí)。 小葫蘆開始長(zhǎng)得很好，后來生了蚜蟲，沒有得到及時(shí)的 治療，蚜蟲越長(zhǎng)越多，最后小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。 指名讀這個(gè)自然段。 在學(xué)生說的同時(shí)，老師一邊補(bǔ)充一邊板書。 恭喜大家順利闖過前面兩關(guān)。 （ 3）第三關(guān)：誰會(huì)演？ 為了演好，先排練排練吧。抽同學(xué)上臺(tái)表演。 三、教師小結(jié) 齊讀課文，教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了再后悔。 四、作業(yè)布置 1 種葫蘆的人聽了同學(xué)們的勸告，已經(jīng)不糊涂了。第二年，他又種了一棵葫蘆 ?? 同 學(xué)們展開想象的翅膀，編一個(gè)小故事，講給在座的老師、同學(xué)聽，回家講給爸爸，媽媽聽。 2 完成學(xué)習(xí)指導(dǎo)。 附：板書設(shè)計(jì) 23 我要的是葫蘆 長(zhǎng)滿了綠葉 小葫蘆落了 蚜蟲不治
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