小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文授課教案參閱-資料下載頁(yè)
2024-12-07 04:08本頁(yè)面
【正文】 明的形象性和生動(dòng)性，這種說(shuō)明方法叫做打比方。它的作用是使抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。(或把事物的特征解說(shuō)得確切具體、淺顯易懂。) E、如果是一群雷龍，一齊在森林中行走，你能想象出當(dāng)時(shí)的情景嗎?(一定是塵土遮天蔽日、響聲如雷鳴般震耳欲聾，這就是它名稱的由來(lái)——雷龍)怪不得作者說(shuō)好像——雷鳴一般?！ ∽屛覀?cè)俅胃惺苓@雷鳴般的聲音：讀句子 作者用了打比方和作比較的說(shuō)明方法，讓我們感覺(jué)到雷龍奇怪之處在它是個(gè)——(引說(shuō)：龐然大物)， 我們?cè)俅伟牙埖凝嫶笞x出來(lái)好嗎? 每踏一步就能發(fā)出雷鳴般的聲音，難怪人們給它取名——(雷龍)?！ ∽屛覀円黄饋?lái)感受這形態(tài)奇怪的雷龍吧：(齊讀)： F、剛才我們學(xué)習(xí)了雷龍，我們是怎樣學(xué)的呢?(讀句子——抓特點(diǎn)——說(shuō)方法) 小組合作學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)學(xué)案，小組合作，選出你喜歡的一到兩種恐龍，利用我們剛才小結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，讀課文，抓住了這種恐龍奇怪在哪?作者為了說(shuō)明這一特點(diǎn)時(shí)時(shí)采用了什么說(shuō)明方法?填好表格?！ ∵x一種你最喜歡的恐龍匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)請(qǐng)用上：我喜歡……它的特點(diǎn)是……我找到的句子是……這句話用了……的說(shuō)明方法 (2)學(xué)習(xí)魚龍(屏顯：魚龍)， 在圖片上你看到了什么?書中是怎樣寫的?誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀，齊讀) (出示海豚圖片)魚龍我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)，可是我們見(jiàn)過(guò)海豚，這里運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?(板書：作比較) (3)學(xué)習(xí)翼龍 這就是翼龍，“翼”就是翅膀， 誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫翼龍的句子? 讀了這句話你有什么發(fā)現(xiàn)? 這個(gè)比喻句把什么比作什么?(把翼龍比作飛機(jī))， (出示飛機(jī))正是因?yàn)榭铸埦嚯x我們很遙遠(yuǎn)，誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，作者就用我們都熟悉的飛機(jī)打個(gè)比方，讓我們?nèi)缫?jiàn)其形，這在說(shuō)明方法上稱為“打比方”。(板書，齊讀) (4)、學(xué)習(xí)梁龍 A我喜歡梁龍，它的特點(diǎn)是長(zhǎng)。(出示圖片) B師：看，梁龍真的很長(zhǎng)，有多長(zhǎng)呢?誰(shuí)來(lái)讀讀書上的句子?哪些詞最能體現(xiàn)它的長(zhǎng)? a“二十多米”，我們今天上課的教室從西到東大約15米，二十多米相當(dāng)于一個(gè)半教室那么長(zhǎng)。 為了使所要說(shuō)明的事物具體化，作者通過(guò)數(shù)字讓我們一下子明白了梁龍的長(zhǎng)，這種說(shuō)明方法叫“列數(shù)字”(板書，齊讀)列數(shù)字的作用是使說(shuō)明事物特征精確、科學(xué)、有說(shuō)服力，令讀者信服?！ “移動(dòng)的吊橋”，你能用學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)說(shuō)它嗎?(打比方) c現(xiàn)在我們可以通過(guò)朗讀讀出梁龍的長(zhǎng)嗎?(指名讀，齊讀) (5)學(xué)習(xí)劍龍 A我喜歡劍龍，它的特點(diǎn)是帶劍板?！ 老師先聘請(qǐng)一位同學(xué)作為小老師，給大家講講劍龍(學(xué)生根據(jù)上面的學(xué)習(xí)方法說(shuō)說(shuō)) C指導(dǎo)朗讀：瞧，劍龍多威風(fēng)啊，就像一位身披鎧甲的武士，我們一起來(lái)讀讀這句話?！ ?6)學(xué)習(xí)三角龍 A我喜歡三角龍，讓人看了望而生畏 B(出示圖片)這就是三角龍，你來(lái)說(shuō)說(shuō)它奇怪在哪兒?這三只角分別長(zhǎng)在哪個(gè)部位?(出示句子)一米長(zhǎng)的角，比劃一下，一米有多長(zhǎng)? C三角龍的臉上有一米長(zhǎng)的三只大角，許多動(dòng)物看了都(望而生畏)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞? 可以給它換個(gè)詞嗎?(心驚肉跳、膽戰(zhàn)心驚、毛骨悚然……) D現(xiàn)在誰(shuí)能當(dāng)小解說(shuō)員，把這可怕的臉型介紹給大家呢?(指名讀) (7)學(xué)習(xí)霸王龍 它的特點(diǎn)是兇猛(出示圖片) A從哪兒看出它很兇猛?(出示句子) B誰(shuí)來(lái)讀一讀? 小結(jié)：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、霸王龍各有各的形態(tài)，怪不得作者說(shuō)“恐龍的種類(很多)，形態(tài)更是(千奇百怪)”課文的第2自然段就是圍繞這一句來(lái)寫的。讓我們一起讀讀文章的第二自然段。老師讀第一句，大家接著讀?！ ?通過(guò)學(xué)習(xí)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這些恐龍的名字是根據(jù)什么起的呢?(身體形狀，特征) 恐龍的種類繁多，老師也帶來(lái)一些恐龍的圖片，我們?cè)囍鶕?jù)他們的形態(tài)給他們?nèi)∶趾脝?(課件)科學(xué)家給他們起的名字分別是： 所以說(shuō)：恐龍的種類(很多)，形態(tài)更是(千奇百怪)?！ ∪?、遷移寫作 愛(ài)好恐龍的同學(xué)們今天也帶來(lái)了自己喜歡的恐龍朋友，你能說(shuō)說(shuō)恐龍朋友的樣子奇怪在哪里嗎?介紹時(shí)用上今天學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法。先寫在學(xué)案上?！ ≌?qǐng)同學(xué)們用“我叫——龍，——”先在學(xué)案上寫一寫?！ R報(bào)： 四、激發(fā)探索興趣，提高讀書欲望?！ 〗裉炖蠋熯€給大家?guī)?lái)一段“恐龍世紀(jì)”的視頻，想看嗎?(播放視頻) 師：兩億多年前，恐龍?jiān)堑厍蛏系闹魅?，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏剿鼈兊纳碛?請(qǐng)同學(xué)們讀第六自然段。 至今還是一個(gè)謎。同學(xué)們，假如你就是一位未來(lái)的考古學(xué)家，你猜猜它們是怎么消失的? 至今為止，科學(xué)家對(duì)恐龍消失之謎還只是個(gè)推測(cè)，同學(xué)們剛才說(shuō)的種種原因也是推測(cè)，也許解開(kāi)這個(gè)謎的將會(huì)是我們今天在座的某個(gè)同學(xué)?？茖W(xué)是奧秘?zé)o窮的，探索是無(wú)止境的，達(dá)爾文說(shuō)過(guò)：作為一個(gè)科學(xué)家來(lái)說(shuō)，我的成功最主要的是：愛(ài)科學(xué)——在長(zhǎng)期思索任何問(wèn)題上的無(wú)限耐心——在觀察和搜集事實(shí)上的勤勉。(英國(guó)著名生物學(xué)家——達(dá)爾文)) 同學(xué)們，相信你們一定會(huì)不斷探索，說(shuō)不定解開(kāi)謎底的人就是你?！ ∷摹⑻剿餮由臁 W(xué)完課文，激發(fā)繼續(xù)探索和讀書興趣 師：課后，請(qǐng)同學(xué)們都去收集恐龍的有關(guān)資料，準(zhǔn)備舉行恐龍知識(shí)知多少主題活動(dòng)，好嗎?
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