三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文電子版教案參閱-資料下載頁(yè)
2024-12-06 02:19本頁(yè)面
【正文】 下面我們聽(tīng)一下課文的錄音，我們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，看看有沒(méi)有錯(cuò)的地方? 自讀指導(dǎo) ，讀準(zhǔn)字音把生字詞多讀幾遍，把語(yǔ)句讀通順，同時(shí)標(biāo)出自然段?！ ?，想想課文講了什么事?！ ?，不明白的地方?！ ≈攸c(diǎn)指導(dǎo)(1)可以用熟字帶生字，如“嫉”“侍”“瞟”“尚”與“疾”“寺”“票”“躺”相比較進(jìn)行識(shí)記?！ ?2)“嫉”字讀二聲，不讀四聲，需要注意?！ ?3)“哼”讀hng，不讀heng，意思是表示不滿意或不相信。 (4)“侍”讀shi，不讀si (5)“替”的第一個(gè)“夫”字的最后一筆由捺變?yōu)辄c(diǎn)?！ ?6)“承”中間是三個(gè)短橫，不要多寫(xiě)或少寫(xiě)?！ ?7)要注意“緣”“憤”“戒”等字的筆畫(huà)?！ ?8)“既”不要和“即”相混淆?！ ⑸~。先集體讀幾遍，然后在找學(xué)生起來(lái)讀，還可以采取開(kāi)火車(chē)的方式讀 三、再讀課文，了解課文內(nèi)容?！ ∽寣W(xué)生分段讀課文，多讀幾遍，加深理解?！ ≌n題是“爭(zhēng)吵”，課文講了一個(gè)什么事?是誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵?為什么爭(zhēng)吵?怎樣爭(zhēng)吵? 小組內(nèi)討論交流，全班交流。 師生交流，明確課文內(nèi)容： 四、作業(yè)： 把課文讀熟，注意體會(huì)“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)?！ ≌n后思考：如果克萊諦舉起手，老師沒(méi)來(lái)，他會(huì)“打”我嗎? 五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 爭(zhēng)吵 我克萊諦 弄臟本子 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化?！ ◇w會(huì)父親說(shuō)的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文中人物的心理變化。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法 一、回顧課文內(nèi)容，導(dǎo)入新課 課文講了一件什么事? 默讀課文，理清課文層次。(全班討論) 老師歸納：全文分為四個(gè)部分：發(fā)生爭(zhēng)吵――我很后悔――重又和好――父親教育 二、細(xì)讀課文，深化感悟 學(xué)習(xí)第一部分(一至四自然段) ?、僮x這部分內(nèi)容 ?、谙韧烙懻?，后全班討論：“我”為什么和克萊諦爭(zhēng)吵起來(lái)了?爭(zhēng)吵之后“我”和克萊諦的表現(xiàn)是怎樣的?從哪些語(yǔ)句看出來(lái)?在課文中用不同的符號(hào)標(biāo)識(shí)出來(lái)?！ W(xué)習(xí)第二部分(五至八自然段) 自己默讀，在書(shū)上找出描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句，重點(diǎn)分析“我”的心理活動(dòng)， 體會(huì)“我”的心情，說(shuō)說(shuō)自己的理解?！ 摹拔摇钡男睦砘顒?dòng)中，可以看出克萊諦是個(gè)怎樣的孩子? 寬容大度吃苦耐勞孝敬父母生活儉樸 小結(jié)：這一段把我的內(nèi)心活動(dòng)寫(xiě)得非常真實(shí)，“我”為吵架而感到不安后悔，有沒(méi)有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤。 引導(dǎo)弄清兩個(gè)問(wèn)題： (1)“克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀。”這是為什么?(對(duì)我的所作所為感到不理解，為我的表現(xiàn)感到悲哀。) (2)克萊諦說(shuō)“我在外面等你”時(shí)，心里會(huì)想些什么呢?而“我”說(shuō)“我也在外面等你”又是想的什么?兩人想的一樣嗎?(克萊諦想要怎么和我重歸于好，而“我”只想到防御。) 學(xué)習(xí)第三部分 ?、僮x這部分內(nèi)容，找找描寫(xiě)兩個(gè)人表現(xiàn)的詞句，你體會(huì)到什么? ②思考“終于挨到了放學(xué)”，為什么不說(shuō)是“等”而說(shuō)是“挨”?(挨是拖延的意思，用得很精妙，把我的猶豫、矛盾，不知該如何面對(duì)好友的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。) 學(xué)習(xí)第四部分 父親在聽(tīng)了“我”所說(shuō)的這件事后，是怎么說(shuō)的?(第十四自然段) “即然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺”。齊讀這句話，父親告訴了我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待“錯(cuò)”。 課文中還有幾句父親說(shuō)的話，找出來(lái)。對(duì)照看看，我在哪些方面做到了，哪些方面沒(méi)有做到? “應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”“要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了”?！ ∽x一讀“父親”的幾句話，想想他說(shuō)了幾層意思。(四層：要知錯(cuò)，是非分明。要認(rèn)錯(cuò)，第一個(gè)伸出手去，請(qǐng)求對(duì)方原諒。要是錯(cuò)了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了。你錯(cuò)了，別人沒(méi)有打你，你不應(yīng)該舉起戒尺防御。) 從父親的話中“我”領(lǐng)悟到什么?(朋友之間要相互諒解，彼此寬容) 三、組織討論，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià) 你喜歡文中的哪個(gè)人物?你喜歡他什么? 四、分角色朗讀課文，感受寬容 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)?！ ！ ? 二、鞏固課文 ，思考問(wèn)題： (1)課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭(zhēng)吵? (2)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵? ?！ 。纸巧菀谎?。演完之后完成以下任務(wù)： (1)從課文中找出“我”的心理變化。 (2)評(píng)讀課文，體會(huì)泡泡的意思： 泡泡一：他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，倆人想的一樣嗎? 泡泡二：這里的“挨”用得真好!好在哪兒呢? (3)反復(fù)讀父親的話： “我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么? 從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人? 三、交流讀后感想 。 ，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下?！ ∷摹⑼卣咕毩?xí) ，請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚?！ ?
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