【文章內(nèi)容簡介】 　咦?哦!輕輕只一捏　　同學們好好體會一下老師剛才的指導，自己練讀第三自然段?？凑l讀得有趣。　　看到同學們讀書那么投入，老師可真喜歡。來讓我們再讀一讀第三自然段。一邊讀一邊想象，用你的聲音，表情，動作把趕海的樂趣表現(xiàn)出來。　　趕海是有趣的，在海邊追趕退去的浪花是有趣的，摸海星，捏大蝦更有趣，就算被螃蟹的大鰲夾住了手，疼的也是高興的。難怪我要鬧著去啊!　　同學們，時間不早了，太陽也偏西了，趕海的人三三兩兩的回去了，我也滿載而歸。喧鬧的海灘又恢復了平靜。讓我們再聽一聽那大海的歌，回味趕海的樂趣。　　小學三年級語文教案4　　《放飛蜻蜓》　　教學目標：　　認識6個生字，會寫12個字，掌握9個詞語?！　±斫庵攸c語句，能正確地讀出句子的語氣。學習帶著問題默讀課文，引導學生逐步養(yǎng)成邊讀書邊思考的閱讀習慣?！　∧苷_、流利、有感情地分角色朗讀課文?！　±斫庹n文內(nèi)容，感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，激發(fā)學生保護有益動物的動物?！　×私庹n文敘述順序，初步感受寫作方法?！　〗虒W重點:　　理解重點句、重點詞語，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知的和藹可親和對孩子的諄諄教導。　　教學難點：體會陶行知良好的精神品質(zhì)。　　教學準備：關于蜻蜓的圖文資料，課件?！　≌n前準備：　　說說你最喜歡的老師或你心目中的好老師?！　〔轮i語：蚊子蒼蠅蜻蜓等?！　〕琛缎◎唑选?。　　教學設計：　　第一課時　　一、解讀課題，引發(fā)質(zhì)疑?！　〔轮i語引出蜻蜓，板書“蜻蜓”，學習生字“蜻蜓”?！　“鍟悍棚w。齊讀課題，學生質(zhì)疑：讀了課題，你產(chǎn)生了什么疑問?(誰捉了蜻蜓?誰放飛蜻蜓?為什么放飛?)板書：捉?放?　　過渡:要解決這些問題首先要學會文中的生字。讓我們來讀讀課文吧!　　二、初讀課文，學習生字詞語?！　∽杂勺x課文，圈出課文中的生字，借助拼音讀一讀。標出自然段序號。　　抽讀三個學生讀生字新詞，評價，糾正字音?！　∪サ粢艄?jié)男女生賽讀新詞，齊讀生字?！　∪⒃僮x課文，了解大意?！　∮米约合矚g的方式自由讀課文，可以個人自己讀，可以同桌或四人小組合作讀，或幾個同學一人讀一個自然段。思考課文寫了一個什么故事?有什么不懂的問題也可以提出來。(抽學生回答可能不完整，可能不夠簡潔，隨即按以下程序引導學生概括主要內(nèi)容。)　　師：要能準確地概括這篇課文的主要內(nèi)容，首先得弄清事情的起因、經(jīng)過和結果?！　∫龑W生用比較簡潔的語言概括主要內(nèi)容?！　?1)故事的起因是什么呢?抽學生回答。關鍵詞是什么?板書：捉(起因)　　(2)故事的結果怎樣?抽生回答。板書：放(結果)　　(3)事情的經(jīng)過是哪些自然段?能用一句話概括嗎?抽生回答。板書：講或勸(經(jīng)過)　　(4)講解：概括這類寫事的文章的主要內(nèi)容，就是把事情的起因、經(jīng)過和結果用簡潔的語言敘述出來。這種按事情的起因經(jīng)過結果來寫的文章，我們就說它是按事情的發(fā)展順序來寫的。板書：按事情的發(fā)展順序?qū)??！　?5)你能比較準確地概括課文的主要內(nèi)容嗎?老師給孩子們提供兩種句式。(多媒體出示要求)　　概括課文主要內(nèi)容：這篇課文先寫然后寫最后寫。　　小結：陶行知先生給孩子們談了些什么，又是怎樣談的，陶行知是一個什么樣的人?　　第二課時　　一、板書課題，書寫蜻蜓兩個字?！　《?、檢查生字詞語，整體感知課文內(nèi)容?！　〕樽x，全班同學認真聽?！　↓R讀生詞。　　說說課文給我們講了一個什么故事?板書：陶行知。指導書寫“陶”字。課文先寫……然后寫……最后寫……板書：捉講(勸或談)放　　過渡：陶行知給孩子們講了關于蜻蜓的哪些方面的知識?　　三、細讀課文?！　?一)抽兩個同學讀210自然段，思考：陶行知給孩子們講了關于蜻蜓的哪些方面的知識?抽生回答。板書：吃食尾巴眼睛　　陶行知怎樣給孩子們講蜻蜓吃食這個問題的呢?　　(二)學習第2——6自然段?！　W生按要求自學26自然段。多媒體出示要求：　　檢查自學情況，朗讀體會情感?！　〔楣串嫼腕w會的情況。理解慈愛、撫摸，出示“撫摸”，都是提手旁，學習生字“撫”?！　?2)讀悟第二、六自然段?！　〕樽x、范讀：體會到陶行知是一個什么樣的人?板書：和藹可親　　指導朗讀：試讀、抽讀、齊讀。讀出和藹可親的樣子和疑問的語氣。(強調(diào)“慈愛”和“撫摸”，讀陶行知的話，音量小一點，語速慢一點，讀出疑問的語氣。)　　(3)小結：作者是抓住了人物的神態(tài)、動作、語言來表現(xiàn)陶行知的精神品質(zhì)的。同學們在寫人物的時候也要學著抓住人物的神態(tài)、動作、語言就能把人物的特點以及精神品質(zhì)形象地展現(xiàn)在讀者的面前?！　》纸巧首x26自然段?！　〕橐簧x作者的話，一生讀陶行知說的話，一女生讀翠貞的話，一生讀男孩的話，全班同學讀其他孩子的話。想象陶行知與孩子們對話的場面，注意讀出不同的語氣。理解“七嘴八舌搶著說”，然后再請幾個孩子表演第五自然段。板書：七嘴八舌?！　煟汉⒆觽円呀?jīng)知道了蜻蜓是我們的好朋友，如果這時陶行知讓孩子們把蜻蜓放了，會放嗎?可是陶行知卻繼續(xù)向孩子們介紹