人教版三年級上冊語文參閱教案整理五篇(編輯修改稿)
2025-04-05 12:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 自由讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 指名各輪讀一個(gè)自然段，邊讀邊正音。 自己再讀課文，爭取讀得準(zhǔn)確、流利，邊讀邊想：課文講了一件什么事?(出示填空) (時(shí)間) (誰) (為了什么) (做了什么) 三、再讀課文，熟悉內(nèi)容 這篇課文描寫了很多次將軍和炮手的對話，我想請一位同學(xué)讀將軍的話，一位同學(xué)讀炮手的話，其余同學(xué)讀敘述語。 再讀一遍，男同學(xué)讀將軍的話，女同學(xué)讀炮手的話，老師讀敘述語。 我把他們的對話寫了出來，請同桌各扮演一個(gè)角色讀一讀。 剛才扮演將軍的仍舊讀將軍的話，“炮手”就讀炮手的話。 哪兩位同桌愿意讀給大家聽聽? 四、細(xì)讀理解，品讀感悟 “喂，炮手!”將軍是怎樣說的這句話?生說師出提示語，像這樣提示語在說的話后面的還有幾處，有(學(xué)生說，老師出來)。 課文里的對話形式還很豐富，有提示語在后的，也有提示語在前的()，也有提示語在中間的()，還有沒有提示語的。齊讀句子。有了這些提示語，我們就可以知道人物說話時(shí)的語氣語調(diào)，也可以知道人物說話時(shí)的神態(tài)表情，你們以后也要學(xué)會運(yùn)用提示語哦! 現(xiàn)在就請你默讀課文，用波浪線勾畫出描寫炮手神態(tài)的語句。 指名讀自己勾畫的句子。如：“一個(gè)臉色蒼白的士兵應(yīng)道?！睂?shí)物投影儀上演示，問：孩子們，聽到將軍的話，炮手心里會想些什么?他在猜測，他在擔(dān)心哪!所以他臉色蒼白(板書：蒼白)。誰能用朗讀表達(dá)出炮手的擔(dān)心、緊張?(練讀個(gè)別讀齊讀) 接著，教師引讀 “你看到那座橋了嗎?” “看得很清楚，將軍?！? “看到左邊的農(nóng)舍了嗎?就在叢林后面，那座紅瓦白墻的房子?！? 士兵的臉色煞白：“我看到了，將軍?！?勾畫出句子)這時(shí)，炮手心里又是怎么想的?把他心里想的話說出來。(引讀體會炮手的心情)炮手多么害怕、多么緊張，所以他的臉色煞白(板書：煞白)。誰再來讀讀這部分? “這是德軍的一個(gè)駐地，伙計(jì)，給它一炮!”聽到將軍的命令，如果你是炮手，你會怎么想?這怎么可能?那是我的家，為什么叫我炸掉它?我不能炸!(你很不舍)到底炸還是不炸?(矛盾重重、進(jìn)退兩難)不能炸，那可是我家僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)啊!不行，現(xiàn)在那里住的是德軍!德國人已經(jīng)占領(lǐng)了我的家園，還要侵占我們的首都、侵占我的祖國!哦，天啊!怎么辦?怎么辦?他十分矛盾，難以抉擇，所以臉色更加慘白(板書在：慘白)了。從“蒼白 煞白 慘白”，炮手的內(nèi)心經(jīng)受了越來越痛苦的煎熬?！斑@時(shí)，裹著大衣的副官們在凜冽的寒風(fēng)中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠?！闭l再來讀讀這兩句話?(個(gè)別讀齊讀) 你發(fā)覺這段話中前后矛盾的地方了嗎?(裹著大衣的副官們在凜冽的寒風(fēng)中打顫，說明天氣很冷，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠，很矛盾。)是啊，這樣的描寫叫“對比”，這一處對比描寫看似不合理卻又非常真實(shí)，什么原因?(因?yàn)榕谑值男睦飳?shí)在是矛盾之極，他越來越緊張害怕，他額上滾下的是矛盾、害怕、緊張的冷汗!) 但是，炮手最終作出了一個(gè)正確而偉大的選擇：他服從了命令，仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)，開了一炮。結(jié)果怎么樣?將軍怎么說的? “干得好，伙計(jì)!這座農(nóng)舍看來不太結(jié)實(shí)，它全垮了!”將軍連聲喝彩，回頭微笑著看看炮手。是啊，隨著“砰!”的一聲巨響，德軍的那個(gè)駐地被毀滅了，巴黎的威脅解除了，將軍對炮手的精湛技術(shù)非常滿意，怎能不連聲喝彩?誰再來為炮手喝彩?(個(gè)別讀齊讀) 可是，他吃了一驚：炮手的臉頰上流下了兩行熱淚。這是為什么? 隨著那聲炮響，他的家變成了一陣濃煙，他親愛的家沒了!他那溫暖的港灣就這樣消失了，那可是他生活過的家呀!而今天，他卻親手炸毀了房子，炸毀了他家僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)。有誰知道他的心在滴血呀?所以，他流下了兩行熱淚。這里又是一處對比描寫，你能讀出這種強(qiáng)烈的對比嗎?(練讀個(gè)別讀齊讀) 當(dāng)將軍不解地問他：“你怎么啦，炮手?”他這樣說道：“請您原諒，將軍?！迸谑值统恋卣f，“那是我家的房子。在這個(gè)世界上，它是我家僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)?！弊x到這里，你想對炮手說點(diǎn)什么? 讓我們把對炮手的崇敬之情化作聲情并茂的朗讀，再次齊讀全文。
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