幼兒園數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法-資料下載頁
2024-12-07 04:04本頁面
【正文】 用很快的速度猜出第三個角的度數(shù)，而且我每次總能猜對。學(xué)生都非常驚奇，急切地想探討其中的奧秘，于是我引導(dǎo)學(xué)生說，我相信同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)后，你們就會知道其中的道理了。這樣在歡樂的氣氛中，教師輕松地引出了新課，而學(xué)生很快地投入到了新知識的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的年齡特征決定了他們“”，而有趣的情境導(dǎo)入則是引導(dǎo)孩子參與其中的絕佳方式?！ 《?、貼近生活、形象生動 小學(xué)階段，學(xué)生的思維側(cè)重于具體形象思維，對抽象的數(shù)學(xué)知識難于理解，如果把它貼近生活形象化、學(xué)生聽起來有趣，學(xué)起來輕松，思維也十分活躍。例如，“乘法分配律”這一運(yùn)算定律的教學(xué)，用字母表示：(a+b)c=ac+bc，它不是單一的乘法運(yùn)算，而是乘和加的混合運(yùn)算，是教學(xué)中的一個重點(diǎn)，也比較抽象。盡管教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)括號里的每一個加數(shù)都要同括號外的因素相乘，可許多學(xué)生還是錯寫成(a+b)c=ac+b等形式。怎樣才能讓學(xué)生更好地理解分別同這兩個數(shù)相乘呢?我寫下了這樣一個式子：姐姐+你媽媽=姐姐媽媽+你媽媽，然后提問：“誰能解釋為什么我這樣寫嗎?”思維活躍的學(xué)生馬上就會回答：“因?yàn)閶寢屖俏液徒憬愎灿械?，所以我和姐姐都有資格和媽媽在一起?！蔽医又f：“是的，媽媽既要關(guān)心愛護(hù)你，也要關(guān)心愛護(hù)姐姐，媽媽不會偏心的?！薄瓕W(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣一下被調(diào)動起來了。于是，我趁熱打鐵要求學(xué)生把(a+b)c的算式寫出來，結(jié)果大家很快寫出：(a+b)c=ac+bc。其實(shí)孩子在編例子的同時，已經(jīng)把握了乘法分配律的特征，學(xué)生就不再出現(xiàn)(a+b)c=ac+b的錯誤。在生動活潑的“打比方”中，既帶給了學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，又讓我們把枯燥深奧的數(shù)學(xué)概念化為形象而具體的理解形成，使學(xué)生在形象貼切生動的例子中學(xué)懂了數(shù)學(xué)知識，這樣既提高了教學(xué)效果，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！ ∪?、鼓勵學(xué)生自主探索 數(shù)學(xué)是趣味教學(xué)的源泉。因?yàn)閿?shù)學(xué)要解決數(shù)學(xué)問題，經(jīng)常會出現(xiàn)很多帶有“問號”的東西，目的是要學(xué)生把“問號”變成“問號”。而這個轉(zhuǎn)變的過程，恰恰就是知識獲得的過程。因?yàn)檫@樣，學(xué)生會產(chǎn)生滿足的愉快感及成功的喜悅感。而這種情感將會激發(fā)學(xué)生更高的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生不斷地去追求新的成功。當(dāng)學(xué)生的求知欲被激發(fā)后，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們積極地參與探索新知識的學(xué)習(xí)活動，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會。例如，對“圓錐體”這一課的教學(xué)，可以改變以前那種“教師演示，教師推導(dǎo)”的教法，可以采用學(xué)生動手主動探究驗(yàn)證的方法，讓他們主動、積極地參與探索求知的學(xué)習(xí)活動。例如，出示一個圓錐和一個圓柱容器，提問：圓柱與圓錐聯(lián)系密切，同學(xué)們猜一猜，這個圓錐的體積是圓柱的幾分之幾?讓學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測。學(xué)生為了知道自己猜對沒有，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證已成為迫切需要?！ ∷?、加強(qiáng)互動 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是一個充滿情趣、充滿智慧和創(chuàng)造的過程，這就需要教師改變舊的觀念，把教師和學(xué)生之間的關(guān)系變成一種積極互動、共同發(fā)展的新關(guān)系。學(xué)生心理上的安全感主要是與教師對待學(xué)生態(tài)度，學(xué)生與同伴之間的關(guān)系等因素有關(guān)，教師對待學(xué)生的態(tài)度尤為重要。所以，建立平等和諧的師生關(guān)系、同伴關(guān)系是良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的重要前提。這種理念下的數(shù)學(xué)活動應(yīng)是一種教師和學(xué)生互動的活動，教師應(yīng)在教學(xué)過程中調(diào)動所有的感官，以便不斷收集學(xué)生在活動中發(fā)出的信息，及時評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適時地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法等，讓教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，及時鼓勵和啟發(fā)。當(dāng)學(xué)生得到結(jié)果時，要給予肯定。比如在學(xué)習(xí)“從1數(shù)到10，再倒著數(shù)”這一環(huán)節(jié)中，可以結(jié)合我國發(fā)射“神舟七號”運(yùn)載火箭的倒計時的實(shí)況錄像，我和學(xué)生跟著科學(xué)家一起數(shù)，當(dāng)火箭騰空的那一剎那，孩子們歡呼雀躍，他們覺得火箭發(fā)射升空有他們的一份功勞，每個人的臉上都充滿了自豪感，孩子們真正感到學(xué)數(shù)學(xué)可以做很多了不起的事情?！ ?
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