促進(jìn)幼兒園數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)的有效教學(xué)策略-資料下載頁(yè)
2025-08-05 02:26本頁(yè)面
【正文】 差異，提出不同難度的問題，滿足不同發(fā)展水平的幼兒回答問題的積極性。另一方面，集體數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中教師的應(yīng)答是指在集體數(shù)學(xué)教學(xué)的師幼互動(dòng)情境中，教師基于幼兒言行表現(xiàn)所作出的回應(yīng)或反應(yīng)行為?？梢哉f師幼互動(dòng)的質(zhì)量很大程度上取決于教師對(duì)幼兒應(yīng)答的質(zhì)量，專業(yè)的教師對(duì)幼兒的回應(yīng)應(yīng)該是認(rèn)真、深思且具有教育性，而不是應(yīng)付的。在集體數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中要做到有效應(yīng)答，首先，教師要有關(guān)注教學(xué)互動(dòng)情境中幼兒言行表現(xiàn)的意識(shí)，隨時(shí)觀察幼兒的表現(xiàn)、幼兒的表現(xiàn)與慣常表現(xiàn)的異同、幼兒的個(gè)性特征和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)風(fēng)格；其次，教師要結(jié)合本數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，對(duì)教學(xué)互動(dòng)情境中幼兒的表現(xiàn)和情境的價(jià)值作出快速、準(zhǔn)確的判斷，快速、準(zhǔn)確地判斷幼兒的表現(xiàn)說明幼兒的什么心理和數(shù)學(xué)發(fā)展需求，以及當(dāng)前情景可以發(fā)展幼兒的哪一方面的數(shù)學(xué)能力，以什么樣的方式應(yīng)答更適宜，更能促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)能力的發(fā)展；再次，教師的應(yīng)答應(yīng)該以鼓勵(lì)和肯定為主，在鼓勵(lì)和肯定的基礎(chǔ)上促進(jìn)幼兒的思考過程。有效教學(xué)的內(nèi)涵是很豐富的，集體數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的特殊性使其有效教學(xué)也十分復(fù)雜，以上只是我的粗淺認(rèn)知。今后，我還應(yīng)深入學(xué)習(xí)有關(guān)有效教學(xué)的理論，同時(shí)進(jìn)一步深入認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)、兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)，不斷促進(jìn)集體數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的有效教學(xué)，以更好的通過有效地集體教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]張慧和，[M].北京：人民教育出版社，2004.[2][J].新課程學(xué)習(xí)，2010，(09)[3][J].時(shí)代教育，2010，(09)[4][M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1999.[5]李忠英，[J].幼兒教育，2008，(11)[6][J].新課程學(xué)習(xí)，2010，(08)[7][D].浙江師范大學(xué)，2010.5
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