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促進(jìn)幼兒園數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)的有效教學(xué)策略-資料下載頁(yè)

2025-08-05 02:26本頁(yè)面
  

【正文】 差異,提出不同難度的問題,滿足不同發(fā)展水平的幼兒回答問題的積極性。另一方面,集體數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中教師的應(yīng)答是指在集體數(shù)學(xué)教學(xué)的師幼互動(dòng)情境中,教師基于幼兒言行表現(xiàn)所作出的回應(yīng)或反應(yīng)行為??梢哉f師幼互動(dòng)的質(zhì)量很大程度上取決于教師對(duì)幼兒應(yīng)答的質(zhì)量,專業(yè)的教師對(duì)幼兒的回應(yīng)應(yīng)該是認(rèn)真、深思且具有教育性,而不是應(yīng)付的。在集體數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中要做到有效應(yīng)答,首先,教師要有關(guān)注教學(xué)互動(dòng)情境中幼兒言行表現(xiàn)的意識(shí),隨時(shí)觀察幼兒的表現(xiàn)、幼兒的表現(xiàn)與慣常表現(xiàn)的異同、幼兒的個(gè)性特征和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)風(fēng)格;其次,教師要結(jié)合本數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo),對(duì)教學(xué)互動(dòng)情境中幼兒的表現(xiàn)和情境的價(jià)值作出快速、準(zhǔn)確的判斷,快速、準(zhǔn)確地判斷幼兒的表現(xiàn)說明幼兒的什么心理和數(shù)學(xué)發(fā)展需求,以及當(dāng)前情景可以發(fā)展幼兒的哪一方面的數(shù)學(xué)能力,以什么樣的方式應(yīng)答更適宜,更能促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)能力的發(fā)展;再次,教師的應(yīng)答應(yīng)該以鼓勵(lì)和肯定為主,在鼓勵(lì)和肯定的基礎(chǔ)上促進(jìn)幼兒的思考過程。有效教學(xué)的內(nèi)涵是很豐富的,集體數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的特殊性使其有效教學(xué)也十分復(fù)雜,以上只是我的粗淺認(rèn)知。今后,我還應(yīng)深入學(xué)習(xí)有關(guān)有效教學(xué)的理論,同時(shí)進(jìn)一步深入認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)、兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn),不斷促進(jìn)集體數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的有效教學(xué),以更好的通過有效地集體教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)發(fā)展。參考文獻(xiàn):[1]張慧和,[M].北京:人民教育出版社,2004.[2][J].新課程學(xué)習(xí),2010,(09)[3][J].時(shí)代教育,2010,(09)[4][M].北京:北京師范大學(xué)出版社,1999.[5]李忠英,[J].幼兒教育,2008,(11)[6][J].新課程學(xué)習(xí),2010,(08)[7][D].浙江師范大學(xué),2010.5
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