促進(jìn)幼兒園數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)的有效教學(xué)策略(編輯修改稿)
2025-09-01 02:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 過(guò)程安排方面，為了使學(xué)習(xí)時(shí)間最大化，教師的導(dǎo)課和活動(dòng)之間的過(guò)渡都要在保證效果的基礎(chǔ)上力求自然、簡(jiǎn)潔、快速，活動(dòng)的結(jié)束部分應(yīng)盡量輔助教學(xué)內(nèi)容。但是，是學(xué)習(xí)時(shí)間最大化并不代表可以“苛扣”幼兒的動(dòng)手操作和思考的時(shí)間，相反，要給兒童充足的動(dòng)手操作數(shù)學(xué)材料和思考數(shù)學(xué)關(guān)系的時(shí)間，使幼兒充分地嘗試和探索，尋求解決問(wèn)題的方法，并感受和發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)關(guān)系，使幼兒在做中學(xué)，在充分的操作和擺弄中感受數(shù)概念、幾何形體和其他數(shù)學(xué)概念。另一方面，對(duì)于集體數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，由于人員比較多，有效的課堂行為管理就成為了有效教學(xué)的保證。首先教師要有清晰的行為期望，并將這些行為期望清楚地傳達(dá)給兒童；其次，良好的課堂行為并不是單獨(dú)一節(jié)課上能夠完善的，是長(zhǎng)時(shí)間形成的，課堂行為管理具有滯后性和持續(xù)性；再次，教師要及時(shí)以正確的方式糾正兒童的錯(cuò)誤行為，保證數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。四、創(chuàng)造積極的數(shù)學(xué)教學(xué)情境情境的創(chuàng)設(shè)是引起學(xué)生關(guān)注、激發(fā)幼兒興趣，促進(jìn)幼兒積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的很好手段。在集體數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分利用幼兒的數(shù)概念發(fā)展特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，調(diào)動(dòng)幼兒的求知欲望，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)精神。創(chuàng)設(shè)情境的方式有帶領(lǐng)幼兒親近自然，在大自然中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)；利用包含數(shù)學(xué)關(guān)系的游戲創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境；利用生活中的有數(shù)學(xué)關(guān)系的日?；顒?dòng)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境；創(chuàng)設(shè)包含數(shù)學(xué)關(guān)系的故事情境等。五、提高集體數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中教師的敏感性《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確提出：“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。”“接住幼兒拋出的球”是意大利瑞吉?dú)W幼教人在談到幼兒教師角色時(shí)喜歡用的一
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