【文章內(nèi)容簡介】 家從不同的角度發(fā)表見解，進(jìn)行信息交流和思維碰撞，具有強大的感染力和啟發(fā)性，在討論過程中，為尋找最佳的答案，必須通過自己的深思熟慮，力爭壓倒群芳，在各種思想和知識的闡述中，迸發(fā)出許多創(chuàng)造性的火花。⑶互動式教學(xué)的評價。評價是一種激勵，一種引導(dǎo)，教學(xué)過程中的評價語言看似零星散落，卻是不可或缺，學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步就要予以鼓勵和表揚，人性最深層次的需求就是渴望得到別人的欣賞和贊美，評價是對學(xué)生的責(zé)任感、協(xié)作精神、自信心、毅力、個性、人格的肯定，組與組之間的不平衡總是存在，重視合作精神的培養(yǎng)，防止狹隘的競爭心理的產(chǎn)生。⑷互動式教學(xué)的合作與競爭。課堂教學(xué)中的合作，在解決新的復(fù)雜問題時勝過個人努力，有利于促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展；有利于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；有利于學(xué)生發(fā)展良好的個性。適時適度的競爭能激發(fā)個人的學(xué)習(xí)積極性，解決發(fā)言不積極問題，發(fā)現(xiàn)自己的潛能和不足，自覺克服缺點，解決學(xué)習(xí)不平衡、不主動問題。重點：互動式教學(xué)模式。難點：互動式教學(xué)的評價。2．課題研究的目標(biāo)⑴通過“互動式教學(xué)”使學(xué)生學(xué)會傾聽同伴發(fā)言，尊重他人，學(xué)會交流，善于發(fā)表意見，交流思想，闡明觀點，提高數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)習(xí)的能力。⑵通過“互動式教學(xué)”促使數(shù)學(xué)教學(xué)活動變得豐富多彩，富有活力，促使學(xué)生之間團結(jié)合作、和睦相處，使他們學(xué)會寬容、接納和辨析。⑶通過“互動式教學(xué)”創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生學(xué)會利用資源學(xué)習(xí)，為終身教育打好基礎(chǔ)，使課堂教學(xué)更具吸引力，在心理上減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)1．積極探索小學(xué)數(shù)學(xué)互動式教學(xué)的學(xué)習(xí)方式以及相應(yīng)的教學(xué)策略，初步構(gòu)建互動式教學(xué)的一般操作策略，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。⑷通過課題研究的實施，培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，并學(xué)會在學(xué)習(xí)與生活中與人合作交流、探究學(xué)習(xí)的能力，努力培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)的素質(zhì)，為他們終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。3．本課題研究的工作任務(wù)是：⑴通過研究，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，通過課題研究的案例探討，得出一些互動式教學(xué)的建議，為教師教學(xué)提供有益的參考，促進(jìn)教師教學(xué)的提高。⑵通過研究，形成一批優(yōu)秀的教學(xué)課例，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校資源庫的建設(shè)，為實現(xiàn)資源共享創(chuàng)造條件。⑶培養(yǎng)一支具有一定科研能力的學(xué)科骨干教師隊伍，帶動全體教師共同發(fā)展。4．研究的要點⑴領(lǐng)會課標(biāo)，尊重教材，尊重編者意圖。⑵吃透教材，深挖教材，教師資源與教材資源有機結(jié)合。抓住重點，分散難點，提高課堂教學(xué)效率，提高教育、教學(xué)質(zhì)量。⑶培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。⑷讓學(xué)生在互動、合作、交流中發(fā)現(xiàn)知識。5．課題研究的方法總體上以行動研究為主，并輔之以文獻(xiàn)資料法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案分析法、對比實驗法。前期工作：采取以文獻(xiàn)資料法為主的研究方法，學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)，搜集資料；具體實施階段：以行動研究法為主；成果總結(jié)階段：以實驗觀察分析法，經(jīng)驗總結(jié)法、個案分析法、對比實驗法為主要研究方法。三、課題研究的基本步驟及人員分工1．成立課題組，進(jìn)行研究任務(wù)分工。2．課題組成員根據(jù)本研究方案及各自承擔(dān)的子課題研究在相關(guān)的實驗班的相關(guān)學(xué)科的課堂教學(xué)中分四個階段展開研究，并做好各階段研究的分析、總結(jié)和反饋工作。3．研究計劃（主要研究階段及階段性研究目標(biāo)）（1）本課題研究步驟：第一階段（2011年5月－2011年7月）準(zhǔn)備階段 主要開展：調(diào)查了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；收集資料，學(xué)習(xí)理論；嘗試研究；撰寫課題開題報告等研究活動。第二階段（2011年8月－2012年3月）全面實施階段課題研究由點到面，全面鋪開。研究教法、課堂的組織形式、師生關(guān)系、教學(xué)手段的改革、教學(xué)模式的運用，同時進(jìn)行多方面進(jìn)行探索。第三階段（2011年4月－2011年5月）總結(jié)結(jié)題階段：①對資料進(jìn)行整理、分析。②聘請專家進(jìn)行研討、論證。③撰寫實驗報告、實驗總結(jié)報告。④成果選編。（2）課題組負(fù)責(zé)人簡介及成員課題負(fù)責(zé)人：李會英。小學(xué)一級教師。工作中，敬業(yè)奉獻(xiàn)，勤勤懇懇，在教育教學(xué)研究方面努力實踐，勇于探索，具有較強的教育理論水平和課堂教學(xué)實踐能力、教研能力和組織管理能力。全面負(fù)責(zé)，把握課題研究方向與思路，全程指導(dǎo)管理，主持課題的總體性研究。成員：鄭曉霞謝建花具體負(fù)責(zé)課題實施，課題材料的收集和歸類，負(fù)責(zé)課題的階段性推進(jìn)。四、課題研究成果的形式與表達(dá)。1．實驗開題報告、結(jié)題報告。2．形成優(yōu)秀教學(xué)個案集；3．探索有效促進(jìn)學(xué)生運用多種感官進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的互動式教學(xué)模式；4．完成課件集光盤1個；5．發(fā)表市級論文2篇；6．典型案例集。7．學(xué)習(xí)資料集2011年6月2日第三篇：小學(xué)低年級有效識字教學(xué)策略研究開題報告《小學(xué)低年級有效識字教學(xué)策略研究》開題報告一、課題研究的背景、意義小學(xué)語文教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)，教師要樹立素質(zhì)教育的大教學(xué)觀，在識字教學(xué)中，注重學(xué)生語文能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，利用教材優(yōu)勢給學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的語言交際環(huán)境，以識字和發(fā)展語言同步為目的，進(jìn)行全方位、多角度的訓(xùn)練。同時識字對于低年級的學(xué)生來說，又是一個新的任務(wù)，也是一項重要的任務(wù)。閱讀必須要有一定的識字量才可以進(jìn)行；而習(xí)作又建立在閱讀和寫字的基礎(chǔ)上才得以完成。低年級學(xué)生識字量不足，將嚴(yán)重制約讀寫能力的發(fā)展。識字教學(xué)的速度和質(zhì)量，直接影響著語文教學(xué)的速度和質(zhì)量。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》實驗教材，在識字方面有所加強。僅一年上冊課本就要認(rèn)識400個常用字，會寫100個字；下冊認(rèn)識550個常用字，會寫其中的250個字。這樣，低年級共認(rèn)識1800個常用字，會寫1000個字。新教材寫字量大大減少，也就空出了更多的時間讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練。這樣設(shè)計完全符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，而且達(dá)到了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的上限的要求。如何讓學(xué)生在原本枯燥的識字教學(xué)中學(xué)得更有趣、主動，記得更牢固、扎實，營造氛圍、教給方法、轉(zhuǎn)變觀念是及其重要的。無論從理論上還是實踐上都有著重要而深刻的意義。從理論意義來講：大腦的生長主要靠營養(yǎng)物質(zhì)和外界信息的刺激。從某種意義上說后者比前者更為重要，而在各種外界信息的刺激中，識字閱讀有著舉足輕重的作用。教識字時，不但有聲音對孩子聽覺的刺激還有字形對視覺的刺激，這種音形的反復(fù)刺激，在大腦皮層中的相應(yīng)區(qū)就建立了聲音和字形的暫時神經(jīng)聯(lián)系，這種暫時神經(jīng)聯(lián)系越多越復(fù)雜，頭腦就越來越聰明，越靈活，從而增強腦的機能，極有利于智力發(fā)展。從實踐意義上來講：新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。特別在低年級段要“多認(rèn)少寫”?！岸嘧R”有利于學(xué)生盡早、盡快、盡可