小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文螞蟻的救助原文、教案及教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2024-12-07 04:01本頁(yè)面
【正文】 用力 互相關(guān)愛 奮力 互相幫助 繼續(xù) 銜舍身相救 總結(jié)： 小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險(xiǎn)時(shí)，它們奮力相揪，甚至不惜犧牲自己的一切，面對(duì)它們，我們?cè)跄懿簧v起敬重之情呢？從它們身上，我們也得到了啟示，那就是——（看板書總結(jié)）。 請(qǐng)你對(duì)小螞蟻說(shuō)一句話。贊美它的品質(zhì)、精神或談自己的感受?！ ∷?、布置作業(yè)： 完成選做題?！ 》e累詞語(yǔ)?！ ⌒【毠P：小螞蟻，我想對(duì)你說(shuō)《螞蟻的救助》教學(xué)反思 《螞蟻的救助》這篇課文講述了幾只螞蟻在遇到危難之時(shí)相互救助的故事，表達(dá)了作者對(duì)自然界生命的敬重之情，從而也告訴人們應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)愛動(dòng)物，關(guān)愛生命。 我先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)將課文分段，讓學(xué)生體會(huì)文章按事情發(fā)展順序?qū)懽鞯奶攸c(diǎn)。并且讓學(xué)生找找文章有幾處“救助”，在學(xué)生對(duì)課文有了結(jié)構(gòu)性理解后，再帶領(lǐng)學(xué)生感悟文章的真諦?！ 白x讀這一段，讀到你覺得打動(dòng)自己的句子就把它畫下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你為什感動(dòng)？”這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)貫穿了課文的重點(diǎn)段落，并且留給了學(xué)生大量讀書和討論的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)充分的自讀自悟。當(dāng)然為了讓我們班三年級(jí)的學(xué)生學(xué)會(huì)感悟課文，我是要求學(xué)生逐段進(jìn)行的。在學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果時(shí)，很多學(xué)生能抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)“用力、掙扎、銜咬、親吻、觸摸……等等詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行挖掘，我乘機(jī)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)受難者的無(wú)助，需要幫助，而這時(shí)的施救者的舉動(dòng)是多么的溫暖人心，讓受助者、施助者、旁觀者真正地感動(dòng)，從而感悟到生命的美好。而對(duì)課文最后一段中“人類所應(yīng)該具有的道德品質(zhì)”是怎樣理解的，學(xué)生答得并不理想，是我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“生命之間都有互相關(guān)愛，在別人遇到困境時(shí)應(yīng)該奮力相助?！闭?jié)課中可以看出學(xué)生對(duì)文章的理解能力相較以前有了明顯的進(jìn)步，但是學(xué)生講解自己的想法時(shí)不會(huì)聯(lián)系生活聯(lián)系實(shí)際，對(duì)文章的學(xué)習(xí)也只停留在文章上，今后應(yīng)在這方面多給予指導(dǎo)。 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《螞蟻的救助》原文、
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