小學(xué)人教版二年級(jí)語文上冊同步教案-資料下載頁
2024-12-07 04:00本頁面
【正文】 生物，同時(shí)代的其他生物早已絕滅，只有它們獨(dú)自保留下來，適應(yīng)了現(xiàn)代的環(huán)境。銀杏、水杉是植物活化石。動(dòng)物活化石有國寶大熊貓、中華鱘等。 銀杏的祖先最早出現(xiàn)在三億年前，后來絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了，只在我國部分地區(qū)保存下來一點(diǎn)點(diǎn)，流傳至今，成為稀世之寶。銀杏樹生長較慢，壽命極長，從栽種到結(jié)銀杏果要二十多年，四十年后才能大量結(jié)果，因此人們稱它為“公孫樹”，“公種而孫得食”。銀杏的果實(shí)叫白果，銀杏樹又叫白果樹。 水杉也是珍貴的“活化石”，俗稱“世界爺”，樹干又高又直，葉子細(xì)小，是世界現(xiàn)存的稀有植物，是我國一級(jí)保護(hù)植物。 銀杏和水杉是活化石，都是非常古老的樹種。 桂樹在秋季開花，金桂花朵金黃，花香馥郁。“八月桂花遍地開，桂花開放幸福來”，人們把桂花看作吉祥之兆?！ ??！ 〕鍪緢D畫：樺樹銀杏水杉木棉金桂 你能看出它們分別是什么樹嗎?學(xué)生聯(lián)系兒歌、生活經(jīng)驗(yàn)說一說?！ ☆A(yù)設(shè)：樺樹皮是白的，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細(xì)小，木棉開紅花，開著金黃色花的就是桂樹，秋天桂樹開花可香啦! 四、朗讀背誦兒歌 ，感受兒歌的韻律美。 同桌合作讀，小組比賽讀，拍手打節(jié)奏讀，做到正確而熟練。 ，結(jié)合圖片，練習(xí)背誦?！ ?，完整背誦?！ ∥濉⒛７屡c運(yùn)用 兒歌用生動(dòng)有趣的語言寫出了各種樹木的特征，幫助我們了解樹木的特點(diǎn)，咱們也來試著編一句兒歌介紹一種樹木吧，可以說說樹枝、樹葉的形狀，可以說說花開的樣子、香味，也可以說說樹木的習(xí)性?！ ?課件出示柳樹、槐樹、柿子樹等圖片，學(xué)生也可以說自己想說的桃樹、石榴等。) 預(yù)設(shè)：柳樹枝條細(xì)又長?！ ☆A(yù)設(shè)：槐樹開花一串串?！ ☆A(yù)設(shè)：柿子樹上掛燈籠?！ ☆A(yù)設(shè)：桃樹花開紅艷艷?！ ×W(xué)寫生字、詞語 ：壯、化、棉、杉、桂?！ ∮^察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬，左右等高?！ ∽⒁夤P畫順序：“壯”的左邊是點(diǎn)、提、豎。 “化”的右邊先寫撇在寫豎彎鉤?！ 。耗久?、水杉、化石、金桂?！ ??！ ?楊樹的圖)(楓樹的圖)(松樹的圖) 七、拓展閱讀 (一)閱讀課后練習(xí)第三題，關(guān)于樹木的諺語 ，在人們心中，樹木又常常寄托著悠久深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。試著讀讀這3句話，說說你的理解?！ 。ハ鄦l(fā)，師適時(shí)點(diǎn)撥?！ ∈陿淠?，百年樹人?！ 皹洹睘椤芭囵B(yǎng)”的意思，比喻培養(yǎng)人才是百年大計(jì)，很不容易，需要很長時(shí)間?！ 涓甙俪?，葉落歸根?！ ∫馑际钦f樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻事物總有一定的歸宿，一般指遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子最終還是要回到故鄉(xiāng)?！ 錈o根不長，人無志不立?！ ∫馑际钦f大樹若沒有樹根就不能生長，人要是沒有志向就像大樹沒有樹根一樣，不能成才，告訴我們?nèi)艘獦淞⑦h(yuǎn)大的志向?！ ?，試著背一背?！ ?二)推薦閱讀《樹之歌》 讀讀下面這首《樹之歌》，你一定會(huì)對樹木有更多的了解。 樹之歌 榆樹高，槐樹壯， 梧桐樹葉像手掌?！ ∈耖_花紅似火， 桂樹花開十里香， 桑樹結(jié)果紫又甜。 松樹四季披綠裝， 棕樹喜暖在南方， 橡樹耐寒守邊疆?！ ∵x自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)下冊》語文園地五“日積月累” 小結(jié)：課文中介紹了11種樹木，這些樹木選取的是東、南、西、北有代表性的樹木，大自然樹木的種類十分豐富，希望你們能到生活中認(rèn)識(shí)更多的樹木，并記住它們的名字?！ ⌒W(xué)二年級(jí)語文教案5 《曹沖稱象》 教學(xué)要求： 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，掌握多音字“得”。會(huì)寫6個(gè)生字?！ ≌_、流利的朗讀課文。 理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的?！ ≈仉y點(diǎn)，關(guān)鍵： 識(shí)字、寫字。 弄清曹沖是怎樣稱象的?！ ≌n時(shí)劃分：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、談話，導(dǎo)入新課 啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀? 教師：象有多重?現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時(shí)候，這確實(shí)件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的好辦法?！ 《⒆杂勺x課文，認(rèn)讀生字，整體感知 學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音。 指名讀課文。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。 教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。 學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事? 指名反饋?！ ∪?、讀文，體會(huì)稱大象的難度 找出描寫大象的語句?！ ≈笇?dǎo)感情朗讀，體會(huì)大象的大和重?！ 〗處煟阂娏诉@么大的象，這可怎么稱呢?我們先看看官員們是怎么說的。 四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明 讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法? 學(xué)生交流，這些方法行嗎? 分角色朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。 五、朗讀課文?！ 〉诙n時(shí) 教學(xué)過程： 一、復(fù)述故事，引入新課 出示生字卡片，大家一起讀一讀?！ ≌l能把這個(gè)故事簡單的說一說?！ 」賳T們都說了些什么方法? 可是這些方法都不好，這時(shí)候，曹沖想了一個(gè)好辦法?！ 《?、讀文實(shí)驗(yàn)，了解稱象的過程 學(xué)生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么? 指名根據(jù)課文內(nèi)容說一說?！ ∫龑?dǎo)討論： (1)曹沖的辦法好嗎? (2)如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法? 三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生 讀文后你覺得曹沖是個(gè)怎樣的孩子? 應(yīng)該學(xué)他什么? 有感情的朗讀課文?！?
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