【正文】 畫(huà)手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎。　　教師：你從哪兒發(fā)現(xiàn)了梧桐樹(shù)的秘密?　　預(yù)設(shè)：梧桐樹(shù)葉像手掌。在南方，田間、路旁大小榕樹(shù)就像一座座天然的涼亭，是過(guò)路人休息、乘涼的好場(chǎng)所?！　☆A(yù)設(shè)：右邊的是榕樹(shù)，榕樹(shù)很粗很壯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一片樹(shù)林。教師：楊樹(shù)生長(zhǎng)速度快，高大挺拔。　　，解讀兒歌?！　D中分別是什么樹(shù)木呢?答案藏在兒歌里?！　〕鍪尽皸顦?shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)”的圖畫(huà)　　楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌。也可以用熟字換偏旁的方法記憶，如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”。大家需要注意生字的字音和基本字的不同。　　其他幾個(gè)字的讀音和它們右邊的字有什么關(guān)系呢?　　“松、柏、樺”這3個(gè)字的基本字和漢字的讀音相似，但不完全相同，“松”的右邊是“公”，聲母不同。形聲字的特點(diǎn)是形旁表意、聲旁表音。右邊的字和它的讀音有關(guān)系?！　∪⑦\(yùn)用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)帶有木字旁的字　　　　梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、樺樹(shù)、水杉、金桂　　，借助拼音讀正確?！　?，拿不準(zhǔn)的問(wèn)問(wèn)旁邊的小伙伴。　　楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)　　木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉、金桂　　去掉拼音，再次認(rèn)讀?！　顦?shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松、柏　　木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉、金桂　　一共11種樹(shù)木，“松柏”指的是松樹(shù)和柏樹(shù)。(4句)指名逐句朗讀?！　《?、初讀兒歌，認(rèn)識(shí)樹(shù)木名稱(chēng)　　?！　∥覀兊淖嫦群茉缇驮谖萸霸汉笤苑N樹(shù)木，人們和大樹(shù)的感情十分親密。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　正確書(shū)寫(xiě)“楊、桐、楓、松、柏”5個(gè)生字?！　?、流利地朗讀課文?！　〉谝徽n時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、桐、楓、松、柏”5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“楊樹(shù)、樹(shù)葉、楓樹(shù)、松柏”4個(gè)詞語(yǔ)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：利用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)8個(gè)帶木字旁的生字，初步了解樹(shù)木特點(diǎn)，朗讀、背誦兒歌。　　、看圖，初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn)。　　小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案4　　《樹(shù)之歌》　　教學(xué)目標(biāo)：　　“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“楊樹(shù)、樹(shù)葉”等8個(gè)詞語(yǔ)?！　∪绻∨笥褌?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類(lèi)似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦?　　四、做一做：完成課后練習(xí)　　好多事情并不像我們想象的那么糟。)　　在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書(shū)評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)　　議：誰(shuí)讀的好?好在哪里?還有什么不足?　　分角色朗讀課文，深化理解?！　?要求：爸爸的話要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣?！　×崃嵯肓讼耄龝?huì)想什么?　　她為什么要畫(huà)小花狗?而不是其它東西?　　“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么?如果是你，你會(huì)想些什么?　　(3)爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎?”　　為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉?　　為什么爸爸不直接告訴玲玲畫(huà)什么?　　你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸?　　(2)玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。并讀出相關(guān)的句子?！　√岢鰡?wèn)題：一件壞事是怎么變成好事的?　　解決問(wèn)題：　　◎?qū)W生自由讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子?！　、舱?qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友?！　“褜W(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫(xiě)緊湊些。　　四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫(xiě)字?！　〗Y(jié)果：得了一等獎(jiǎng)?！　‰S學(xué)生回答教師板書(shū)：　　起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)?！　∪嗤瑢W(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因。經(jīng)過(guò)。讀后在小組中互相交流：課文寫(xiě)了一件什么事?　　推薦的組員再次讀課文，糾正讀音?！　∪⒄w感知、初步了解?！　?3)四人小組討論識(shí)記這些生字?！　　蚪處熞龑?dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字?！　『献鲗W(xué)習(xí)　　(1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子?！　⌒W(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案3　　《玲玲的畫(huà)》　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫(xiě)出大家喜歡的兒歌的。但是要求學(xué)著課文的樣子說(shuō)，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)　　請(qǐng)你讀一讀：　　游戲：拍手歌　　五、總結(jié)：　　師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首秋季歌。　　(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來(lái)讀讀課文了，你們?cè)敢夂臀液献饕幌聠?(師生配樂(lè)讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?　　四、鞏固拓展，看圖編兒歌：　　師：小朋友學(xué)得真好。(板書(shū)：飄)師：“飄”字寫(xiě)出了雪花的輕盈。(板書(shū)：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。聽(tīng)著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。(板書(shū)：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(板書(shū)：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。　　比賽讀。　　指名讀。　　下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧?！　?一)讀