【正文】 的右半邊也是一個表示讀音的漢字，“杉”的右邊是“彡”讀音shān，“桂”的右邊是“圭”讀音guī?！　∷?、了解樹木特點，給樹木貼　　。　　楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。請你先仔細讀讀這兩句，標畫出每種樹木的特點，再和同桌合作為它們貼上?！　☆A設：這棵樹是楊樹，我在路邊看見過楊樹，它很高，樹干上還有“大眼睛”。樹冠高揚向上，所以叫“楊樹”?！　〗處煟捍箝艠鋸乃臉渲ι舷蛳律L著許多“氣根”，可以獨木成林?！　☆A設：我找到了梧桐樹，它的樹葉真像一片片手掌。　　教師：這兒有一些樹葉(楊樹葉、銀杏葉、梧桐葉、楓樹葉、柳樹葉等)，認一認哪片是梧桐樹葉。識記“掌”字。這是人們對美好生活的一種希望?！　〗處煟赫缣瞥娙硕拍翆懙脑娋洹巴＼囎鴲蹢髁滞?，霜葉紅于二月花?！　〗處煟核詢焊柚姓f“松柏四季披綠裝”。還有，松樹的果實松子非常好吃。這是天壇公園里的蓮花柏、螺旋柏、九龍柏，它們和長城、故宮一樣，也是十分珍貴的“國寶”。這些葉子的表面有一層蠟質,水分不易散失，所以不會落葉，保持四季常青。　　，一起讀一讀吧。讀一讀記一記吧。　　五、學寫生字　　：楊、桐、楓、松、柏.　　觀察結構特點：左窄右寬，左高右低。　?。簵顦?、樹葉、楓樹、松柏。(課件出示詞語及圖片)　　N225。nghu225。y242。　　。　　教學重點：　　鞏固所學生字，初步了解樹木特點。　　教學過程：　　一、朗讀兒歌，復習詞語　　梧桐、楓樹、松、柏、楓葉、松子　　木棉、白樺、銀杏、水杉、金桂　　二、多種方法識記生字　　(一)學習“裝、疆”　　，注意結尾的字的發(fā)音?！　　把b”和“疆”?！　　把b”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義?！氨苯笔俏覈辈康倪吔！　〗吔?、疆土、疆界、新疆　　裝——服裝、軍裝、新裝、包裝　　(二)學習“耐、守、銀、化”　　小組學習，討論怎么記住“耐、守、銀、化”這4個字?！　∽x句子“樺樹耐寒守北疆”，猜測“耐”和“守”的意思。　　“銀”和“化”。　　“花”去掉草字頭就是“化”，“華”去掉十也是“化”?！　??！　∪?、朗讀兒歌，了解樹木特點　　，還有的樹木能夠忍耐嚴寒——“木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。資料內容如下：　　木棉喜歡溫暖干燥和陽光充足的環(huán)境。它在春天開花，花兒又大又美?！　鍢涞姆N類很多，在我國東北、華北、西北生長著茂密的白樺林?！　?，咱們來對對子吧!　　“木棉”對什么?“木棉”對“樺樹”　　“喜暖”對什么?“喜暖”對“耐寒”　　“在南方”對什么?“在南方”對“守北疆”　　，讀起來朗朗上口，咱們來讀一讀、背一背?！　?，先讀一讀，再說說銀杏、水杉和金桂的特點?！　@句話有沒有不太明白的地方?學生質疑，預設“活化石”。銀杏、水杉是植物活化石?！　°y杏的祖先最早出現(xiàn)在三億年前，后來絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了，只在我國部分地區(qū)保存下來一點點，流傳至今，成為稀世之寶。銀杏的果實叫白果，銀杏樹又叫白果樹?！　°y杏和水杉是活化石，都是非常古老的樹種。“八月桂花遍地開，桂花開放幸福來”，人們把桂花看作吉祥之兆。　　出示圖畫：樺樹銀杏水杉木棉金桂　　你能看出它們分別是什么樹嗎?學生聯(lián)系兒歌、生活經驗說一說。　　同桌合作讀，小組比賽讀，拍手打節(jié)奏讀，做到正確而熟練。　　，完整背誦。　　(課件出示柳樹、槐樹、柿子樹等圖片，學生也可以說自己想說的桃樹、石榴等?！　☆A設：槐樹開花一串串。　　預設：桃樹花開紅艷艷?！　∮^察結構特點：左窄右寬，左右等高?！　　盎钡挠疫呄葘懫苍趯懾Q彎鉤?！　?。試著讀讀這3句話，說說你的理解?！　∈陿淠荆倌陿淙?。　　樹高百尺，葉落歸根。比喻事物總有一定的歸宿，一般指遠離故鄉(xiāng)的游子最終還是要回到故鄉(xiāng)?！　∫馑际钦f大樹若沒有樹根就不能生長，人要是沒有志向就像大樹沒有樹根一樣，不能成才，告訴我們人要樹立遠大的志向?！　?二)推薦閱讀《樹之歌》　　讀讀下面這首《樹之歌》，你一定會對樹木有更多的了解?！　∈耖_花紅似火，　　桂樹花開十里香，　　桑樹結果紫又甜。　　選自人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》語文園地五“日積月累”　　小結：課文中介紹了11種樹木，這些樹木選取的是東、南、西、北有代表性的樹木，大自然樹木的種類十分豐富，希望你們能到生活中認識更多的樹木，并記住它們的名字。會寫6個生字?！　±斫庹n文內容，知道曹沖是怎樣稱象的。　　弄清曹沖是怎樣稱象的。　　二、自由讀課文，認讀生字，整體感知　　學生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準字音。教師強調重點字的讀音。　　學生再讀課文思考：課文講了一件什么事?　　指名反饋。　　指導感情朗讀，體會大象的大和重?！　∷?、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明　　讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法?　　學生交流，這些方法行嗎?　　分角色朗讀課文，體會當時的情景?！　〉诙n時　　教學過程：　　一、復述故事，引入新課　　出示生字卡片，大家一起讀一讀?！　」賳T們都說了些什么方法?　　可是這些方法都不好，這時候，曹沖想了一個好辦法。　　引導討論：　　(1)曹沖的辦法好嗎?　　(2)如果現(xiàn)在讓你們去稱這頭象的重量，你們有什么方法?　　三、總結全文，啟發(fā)學生　　讀文后你覺得曹沖是個怎樣的孩子?　　應該學他什么?　　有感情的朗讀課