人教版二年級語文上冊教案20xx年模板-閱讀頁
2024-12-06 03:43本頁面
【正文】 (板書課題)齊讀課題。) 課件演示：播放多媒體課件(王寧自我介紹)小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動委員的嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》來了解。) 感知 學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來借助拼音多讀幾遍?！ ?自主讀書要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。 同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。自己選擇一個字，上臺領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法?！ ?識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)用結(jié)合，促進識字能力的提高。要求讀得正確，讀得流利?！ ⊥ㄗx全篇。學(xué)生的朗讀要有(足夠的時間讓學(xué)生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受?！ ∮^察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方?！ W(xué)生練寫?！ ?識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時，還要關(guān)注個體，巡視過程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫字姿勢，引導(dǎo)學(xué)生提高寫字質(zhì)量，形成良好的寫字習(xí)慣?！ ?fù)習(xí)生字，選擇喜歡的生字說一句話。) 精讀 教師范讀，學(xué)生評價。抽讀，師生點評，加以指導(dǎo)?！ ”硌??！ ?采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。(引導(dǎo)學(xué)生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進行體會。突出學(xué)生主體地位，不限形式，尊重學(xué)生的獨特體會。 提問：這兩個句子有什么不同?(說法不同，意思相同) 照樣子說一說。課文是個生動有趣的童話故事，“狐貍吃不到葡萄說是酸的，卻迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于親自嘗試?！ 《⒔虒W(xué)理念：本文屬于連環(huán)畫故事，教學(xué)時可以借助連續(xù)的插圖閱讀課文，感知生字，了解故事的內(nèi)容?！ ∪?、三維目標(biāo)： 知識與能力：學(xué)會本課的生字新詞。通過朗讀、分角色表演，加深對課文內(nèi)容的理解?！ ∷摹⒔虒W(xué)重難點：通過多種形式的朗讀，把課文讀正確、流利，要有感情，讀中感悟，明白做事要親自嘗試的道理。 第二課時教學(xué)流程： 一、故事導(dǎo)入，激情引趣?？磥?，只有親自嘗試，才能知道真相。 (設(shè)計意圖：教師根據(jù)兒童的年齡特點，設(shè)計故事和游戲?qū)?，以輕松、活潑的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入課堂?！ ∮米约合矚g的方式去讀課文，看看這個故事中有幾個小動物，他們之間發(fā)生了一件什么事呢? (學(xué)生自由讀課文，同桌交流) 再讀課文，圖文對照，學(xué)習(xí)“狐貍”“猴”“兔”“串”“告訴”“顆”等生字，并介紹識字方法。) 三、圖文對照，再讀感悟。) 四、全班交流，重點品讀。 從這句話中，你體會到了什么?從哪些詞語中體會出來的?它心里回怎么想?于是它怎么說?如何讀好這句話? (學(xué)生全班交流，教師指導(dǎo)讀?！ ⌒『镒油苌夏且淮霞t色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送?！ ∩厦鎯删湓?，哪一句好?為什么好? “迫不及待”是什么意思?你有迫不及待的時候嗎?用迫不及待說一句話 (設(shè)計意圖：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程”。教師緊扣“迫不及待”這一詞，引導(dǎo)學(xué)生和文本對話。) 分角色讀第6自然段。)那么，小兔子和小松鼠嘗了葡萄，究竟是酸的還是甜的呢?(甜的)讓我們甜甜地讀這一段。 讀讀想想。猴子的聰明、活潑以及其他小動物的單純?！ ∷皖^飾，再現(xiàn)課文內(nèi)容。 學(xué)了這個故事，你一定會對故事里的小動物說什么呢?那么我們就動手寫幾句話吧! (設(shè)計意圖：這種開放作業(yè)的設(shè)計，讓學(xué)生有了自主選擇的機會，他們帶著自己獨特的體驗去寫，想必更會異彩
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