【正文】 編兒歌。四、板書(shū)設(shè)計(jì)。、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感。［教學(xué)重難點(diǎn)　　在朗讀的過(guò)程中識(shí)記生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。“休”，引導(dǎo)理解：一個(gè)人靠著大樹(shù)，就是“休”。，多讀幾遍。，正音。：摘蘋(píng)果。連一連。ｎ三、小組合作，整體感悟：剛才我們初讀了課文，并且識(shí)記了課文中的生字，大家的表現(xiàn)都很棒。（一人一句）。學(xué)生字。：課文讀熟了，生字會(huì)認(rèn)了，我們還要——（引答）會(huì)寫(xiě)。，學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)觀察老師的書(shū)寫(xiě)筆順。，獎(jiǎng)勵(lì)五角星?！捌ァ庇靡粜虿樽址☉?yīng)查大寫(xiě)字母（），再查音節(jié)（），組詞為（）。能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。能在田字格中描寫(xiě)“春，秋，冬”。能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。教學(xué)過(guò)程：欣賞音樂(lè)，激發(fā)情感播放歌曲《四季歌》。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰(shuí)來(lái)拼一拼課題?指名讀、齊讀。(春：日子底。夏天給你的感覺(jué)是什么?秋：拼一拼，記字形：禾加火。)叫號(hào)游戲。就這樣，四季在輪回。(1)師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們?cè)摪选按合那锒边@四個(gè)字寶寶送回到課文里，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽(tīng)邊把它們?nèi)Τ鰜?lái)?生聽(tīng)課文錄音。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來(lái)了。小朋友讀得輕些，注意聽(tīng)清楚錄音里的字音和停頓。師：讀得真不錯(cuò)。(2小組)(二)理解兒歌：師：小朋友，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。春天花兒笑。)夏天蟬兒叫。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。秋天楓葉紅。冬天雪花飄。冬天下雪了，我們可以干什么?。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開(kāi)什么花?(3)想想下列詞語(yǔ)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)?師：小朋友真棒!老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌。你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬季歌啊?師：一年四季的景物還有很多很多，我們來(lái)看看圖，說(shuō)說(shuō)還有什么景物，好嗎?可以說(shuō)圖上的，也可以說(shuō)圖上沒(méi)有的。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周?chē)拿?。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于你自己的季?jié)歌或者四季歌。2．了解曹沖稱象的辦法,并能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。相信自己的能力。（一）引思導(dǎo)學(xué)創(chuàng)意導(dǎo)學(xué)。他的名字叫曹沖。你們想知道曹沖是怎樣稱象的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《稱象》。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。找出文中的人物。小組匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀準(zhǔn)字音“柱、秤、沉、止”。）整體感知：你從文中讀懂了什么？理清脈絡(luò)：課文課文總共有幾個(gè)段？你認(rèn)為哪個(gè)段是全文的重點(diǎn)段？為什么？第二課時(shí)自學(xué)檢測(cè)學(xué)習(xí)課文第一段。（2）指導(dǎo)朗讀。（2）指名讀，思考：這頭大象長(zhǎng)得怎么樣？找一找文中寫(xiě)大象的句子，理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思。（3）指導(dǎo)再讀描寫(xiě)大象的句子，讀出象又高又大又重的感覺(jué)來(lái)？（4）看到這么一頭大象，大家心里會(huì)想什么？官員們表現(xiàn)怎樣？（語(yǔ)句訓(xùn)練，用“一邊??一邊”說(shuō)句話。過(guò)渡：七歲的曹沖，聽(tīng)了官員們的議論，邊聽(tīng)邊思考，靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心來(lái)，想出一個(gè)了辦法，引讀：他站出來(lái)說(shuō)??（讀第四段曹沖說(shuō)的話）3．剛才一上課時(shí)，有的同學(xué)就想了解曹沖是怎樣稱象的，現(xiàn)在請(qǐng)大家看第四段，再讀這一段，看看曹沖是怎樣稱象的？1）．和同桌說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱象的。（3）．用上“先??再??然后??”這幾個(gè)詞語(yǔ)，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱的，推薦一名最好的給大家說(shuō)說(shuō)。（培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，和同伴交流的能力）？學(xué)習(xí)最后一段。（1）按課文內(nèi)容填空。再把大象（），往船上（），等到下沉到畫(huà)線的地方為止。（）一共有多重，大象就有多重。（B）曹操的兒子曹沖七歲。曹操的兒子曹沖才七歲。結(jié)合上下文或運(yùn)用工具書(shū)理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。初步了解冒號(hào)的一般用法。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文13自然段，學(xué)習(xí)生字：故、事、級(jí)、粉、板教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？點(diǎn)讀、齊讀板書(shū)課題，學(xué)習(xí)生字“故、事”書(shū)寫(xiě)，事的筆畫(huà)。老師想聽(tīng)你們讀課文，聽(tīng)你們?cè)趺唇檀蠹易衷~。我會(huì)讀會(huì)說(shuō)，提問(wèn)：為什么同學(xué)們都喜歡美術(shù)課?。坷蠋煹漠?huà)妙在哪里?。恳?guī)定課文讀幾遍，讀熟，讀流暢，最后一遍讀給家長(zhǎng)聽(tīng)）你們想囑咐同學(xué)們什么字需要注意什么??？我想提醒大家（學(xué)生讀字）教師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)這篇課文大家都預(yù)習(xí)了，都讀了幾遍，你們讀懂了什么??？你預(yù)習(xí)有讀這篇課文時(shí)，有什么問(wèn)題嗎？有什么不懂的地方嗎？（學(xué)生自由講）學(xué)生提的問(wèn)題，老師攏一攏。教師提出問(wèn)題，學(xué)生找。學(xué)生尋找圈畫(huà)，小組交流：同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡上美術(shù)課?。坷蠋煹漠?huà)畫(huà)得有多妙全班交流，小組自由起來(lái)說(shuō)。師：你們本小組還有沒(méi)有人補(bǔ)充?。磕銈兌颊f(shuō)得這么好，小組里有沒(méi)有人愿意讀一讀??？其它組有沒(méi)有為他們補(bǔ)充的?。科渌M有沒(méi)有也想讀一讀的?。浚ㄔu(píng)：這一組的同學(xué)都在舉手，其他組也要加油啊?。┳罴褷顟B(tài)：小組全體匯報(bào)，我們覺(jué)得老師的畫(huà)畫(huà)得非常的妙，我們是這樣討論的，我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫(huà)出來(lái)了，我們覺(jué)得???.，我現(xiàn)在想請(qǐng)某某同學(xué)來(lái)讀一讀?！睅煟喊パ?，這真是畫(huà)得妙啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀??？學(xué)生讀時(shí)，教師推波助瀾：哎呀，這尾巴上還停著一只蒼蠅，怎么會(huì)畫(huà)到尾巴上的蒼蠅去了呢，觀察的多仔細(xì)??！看這百合每一朵都有每一朵的姿態(tài)啊！各個(gè)時(shí)期的百合花的樣子都畫(huà)出來(lái)了，完全盛開(kāi)了，還將要盛開(kāi)，還有的都已經(jīng)要謝了。作者這樣寫(xiě)就寫(xiě)出了他的妙，老師是這樣畫(huà)的，作者是這樣寫(xiě)的，老師畫(huà)得真妙啊。一片葉瓣在桌面上。我們把這樣的寫(xiě)法叫做？總分結(jié)構(gòu)。畫(huà)~（女生讀）畫(huà)~（男生讀）畫(huà)~（大家一起讀）師：椅子會(huì)走路嗎？看來(lái)老師畫(huà)畫(huà)有個(gè)什么特點(diǎn)啊？（想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，高興怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，非常自由的畫(huà)，很有想象力，怎么好玩怎么畫(huà)）1小結(jié)師：怪不得同學(xué)們喜歡上這位美術(shù)老師的課了，因?yàn)樗漠?huà)畫(huà)得？妙！四、學(xué)生作業(yè)總分仿寫(xiě)：下課十分鐘真熱鬧：有的??.，有的??..，有的???.第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文4—14自然段，學(xué)習(xí)生字：尾、標(biāo)、幫、補(bǔ)、居教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰(shuí)來(lái)讀讀課題？點(diǎn)讀，齊讀。二、回顧上節(jié)課內(nèi)容師：上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)13自然段，知道同學(xué)們喜歡上美術(shù)課是因?yàn)椋ㄕn件出示“第二三段的內(nèi)容”）老師的畫(huà)畫(huà)得？妙！我們?cè)僖黄鹱x讀課文第二三段體會(huì)老師畫(huà)畫(huà)得妙。師：看著老師的畫(huà)大家都興奮極了，吵著，嚷著？（課件出示，學(xué)生讀）：“老師畫(huà)，老師畫(huà)！”三、學(xué)習(xí)46自然段：欣賞完老師的畫(huà)，現(xiàn)在該學(xué)生畫(huà)了。全班交流預(yù)設(shè)：因?yàn)槔蠋熥屛覀兿朐趺串?huà)就怎么畫(huà)，讓我們用眼睛看?.師：你們說(shuō)的真好啊，還有其他小組有補(bǔ)充的嗎？老師讓同學(xué)們高興畫(huà)什么就畫(huà)什么，你覺(jué)得他是個(gè)什么樣的老師呢？（鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)新）老師不但畫(huà)得妙，還是個(gè)大膽創(chuàng)新鼓勵(lì)學(xué)生自由畫(huà)畫(huà)的好老師??！哪個(gè)小組想來(lái)讀一讀，老師和我們的對(duì)話？（加上第三自然段最后一句話）分角色朗讀，男生女生讀，師生讀，讀出語(yǔ)氣的不同。咱們?cè)賮?lái)讀一讀這段對(duì)話好嗎？注意提示語(yǔ)和小冒號(hào)的位置哦！小結(jié)師：怪不得我們都喜歡上美術(shù)課，原來(lái)是老師讓我們自由畫(huà)，自由多寶貴啊！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這幾句話（課件出示課文第一自然段、高興畫(huà)什么就畫(huà)什么、用腦筋想用眼睛看）師：通過(guò)學(xué)習(xí)46自然段，我們梳理出，大家喜歡上美術(shù)課的原因：老師給我們自由（課件出示）板書(shū)：自由的畫(huà)四、學(xué)習(xí)714自然段（紅馬）師：同學(xué)們開(kāi)始自由畫(huà)畫(huà)啦，兩匹紅馬就此誕生了，老師想請(qǐng)一個(gè)女生一起來(lái)來(lái)讀讀第7自然段。師：同學(xué)們開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了，老師又在干嘛呢？老師想請(qǐng)男生一起來(lái)讀讀第8段。已經(jīng)完成了，這時(shí)老師走到了她的身邊。板書(shū)：畫(huà)得好全班交流學(xué)生回答，找讀說(shuō)讀。師：我為什么要畫(huà)紅馬呢？因?yàn)?？你們跑完步了?huì)不會(huì)也全身發(fā)熱，小臉通紅呢？難怪我要畫(huà)紅馬了，原來(lái)是這樣啊。板書(shū)：創(chuàng)新的畫(huà)師：為什么我們喜歡上老師的課呢？老師不斷的鼓勵(lì)我們，不斷的夸贊我們，欣賞我們，所以我們喜歡上老師的課。六、思維拓展你還想畫(huà)什么獨(dú)特的，與眾不同的，有意思的畫(huà)??？評(píng)：你的想象真大膽，你這個(gè)也很有創(chuàng)意你真是自由的畫(huà)，老師就是喜歡你們這樣有創(chuàng)新精神。認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，新學(xué)生字，也可以幫你們更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文哦！學(xué)習(xí)生字“幫”教師范寫(xiě)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。懂得凡事都往好處想,這樣生活才能過(guò)得更美好。教學(xué)難點(diǎn)初步體會(huì)當(dāng)說(shuō)話人在話語(yǔ)后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。教學(xué)過(guò)程:第1課時(shí)一、談話激趣導(dǎo)入。二、初讀課文,識(shí)寫(xiě)生字。師:這個(gè)故事就藏在課本的第35頁(yè),讀之前看看老師給大家的小提示。讀準(zhǔn)字音、讀通句子,把我會(huì)認(rèn)的字畫(huà)上圓圈。(2)再讀,想一想課文講了一件什么事?識(shí)記生字。大家看,這里有這么多信封,只要孩子們能將上面的生字讀正確,我們就能順利地將信封打開(kāi)。調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!(2)開(kāi)火車(chē)讀生字。有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!老師也出幾個(gè)字謎考考大家!(5)認(rèn)讀詞語(yǔ)。請(qǐng)孩子們匯報(bào)課文講的是一件什么事?(課文講了露西要給爸爸寫(xiě)一封信,開(kāi)始露西給爸爸報(bào)告家里的壞消息,后來(lái)在媽媽的提醒下,他向爸爸報(bào)告了媽媽的好消息。四、寫(xiě)字指導(dǎo)。觀察“珠、圓、筆”,在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?教師在田字格中范寫(xiě)。教師點(diǎn)評(píng)。第2課時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。寫(xiě)字指導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)?找出相關(guān)句子畫(huà)下來(lái)!匯報(bào)交流?！遍_(kāi)門(mén)見(jiàn)山的告訴爸爸他們的生活不開(kāi)心,這樣的信,爸爸看到以后會(huì)怎樣?只能徒增煩惱。從早到晚,家里總是很冷清。特別是“總是”一詞。指導(dǎo)朗讀。(2)生領(lǐng)悟讀。請(qǐng)自由讀課文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎?他表達(dá)的是露西怎樣的心情?找出相關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。(1)找出露西第二封信的內(nèi)容,讀一讀。陽(yáng)光下,我們的希比希又蹦又跳。”從這句話,感受到了我們的生活怎么樣?這封信里面講了臺(tái)燈壞了的事情了嗎?是怎么講的?和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎?哪一封信的表達(dá)方式更好?為什么?]“還有,下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪?。這句話有什么特點(diǎn)?說(shuō)話的人物在說(shuō)的話的后面。將露西寫(xiě)的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來(lái),再讀一讀。對(duì)比第一封信和第二封信。朗讀全文。第7課《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)父母的關(guān)愛(ài)之情。展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。課前準(zhǔn)備：課件、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志、磁帶、二類(lèi)字小黑板、詞語(yǔ)卡片。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入?！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)及文本本身的文化價(jià)值，為學(xué)生營(yíng)造一種恬靜，親切的氛圍，在這里，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。在這里教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題暫不作回答，鼓勵(lì)學(xué)生讀課文時(shí)只要用心，就會(huì)自己找出問(wèn)題的答案。師：（板書(shū)課題《媽媽睡了》）注重看老師寫(xiě)“睡”字，左邊是“目”右邊是“垂”。初讀課文，自我識(shí)字。（教師巡視在學(xué)生中，及時(shí)了解把握學(xué)生的閱讀情況）練讀長(zhǎng)句，認(rèn)讀生詞。師：課文里還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？在語(yǔ)境中滲透識(shí)字方法。（由第二自然段引出問(wèn)題：“媽媽為什么在哄我午睡時(shí)自己先睡著了？”）師：（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)“累了、乏了”）、“乏”字怎么寫(xiě)，老師不記得了。師：我們能給“乏”字加上一個(gè)偏旁，使它變成一個(gè)新字嗎？（在學(xué)生加偏旁的同時(shí)，請(qǐng)他們做出與這個(gè)漢字相應(yīng)的動(dòng)作，從而使他們更深切地體會(huì)到漢字的偏旁不同，代表的意思就不同。在品讀生情中，理解運(yùn)用詞語(yǔ)。如果請(qǐng)你選一個(gè)送給媽媽的話，你會(huì)選哪一個(gè)？認(rèn)真讀讀課文，從課文中找到你是這個(gè)“詞語(yǔ)蘋(píng)果”的原因。臨行密的縫，意恐還遲歸，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”?！驹O(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用課件出示古詩(shī)《游子吟》，讓學(xué)生感受“慈祥”一詞的內(nèi)涵，又通過(guò)對(duì)“慈”字心字底的理解，賦行了漢字的深厚的人文情感，并通過(guò)“讀”傳達(dá)出來(lái)。教師依次出示一組漢字第一組：閉、聞、問(wèn)、閃、間（教師指讀生字時(shí)：“門(mén)”字框不變，不更換里面的部件）教師相機(jī)提問(wèn)：為什么“問(wèn)”字里面是“口”？“閃”字里面是“人”？“間”字里面是“日”？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（相繼出現(xiàn)下面五組漢字）第二組：潤(rùn)一評(píng)、第三組：熱、熟；第四組：哄、吸，第五組：各、頁(yè)、額，第六組：乏、說(shuō)、眨（以上每組形聲字出孔時(shí)，形旁不變，只換聲旁）【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)輔以形象直觀的動(dòng)畫(huà)課件，對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的感官刺激，使學(xué)生潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)取得興趣。為什么從嘴巴，眼角掛著笑意，想到想好了一個(gè)故事。孩子愛(ài)媽媽（1）像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣，我也看著媽媽說(shuō)明了孩子已經(jīng)開(kāi)始懂事，懂得了回報(bào)，學(xué)會(huì)了像媽媽愛(ài)護(hù)自己一樣關(guān)愛(ài)媽媽。五、圖文結(jié)合，感情升華下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎？（媽媽摟著孩子睡著了，可孩子卻睜著眼睛（充滿愛(ài)意）地看著媽媽，一本大開(kāi)的書(shū)反扣在被子上，似乎媽媽剛剛給孩子講完一個(gè)好聽(tīng)的故事）。2出示小詩(shī)：《媽媽，您睡吧》【設(shè)計(jì)意圖】出示課件：一首詩(shī)《媽媽，您睡吧》配以舒緩音樂(lè)，教師有意將本課所學(xué)生字放在一首小詩(shī)中，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字掌握情況的同時(shí)，也是在回歸本課的主題，那就是親情