【正文】 這顆葫蘆長得什么樣呢/請小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。 (1)初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準字音。 (3)找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。 (1)鞏固會認的字。 誰讀得準? 言每治棵掛哇怪慢 誰會發(fā)現(xiàn)? 同結(jié)構(gòu)的字：治、棵、掛、哇、怪、慢 同偏旁的字：怪、慢 同部件的字：掛、哇 誰會看?(觀察老師范寫，說說寫這些字時要注意什么。重點講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個“土”字組成的。“每”字的筆順?！段乙氖呛J》小朋友們齊讀課題，讀了課題你最想知道什么了? 二、看圖 那么我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請小朋友認真觀察，哪個小朋友能說說這幅圖?下面請小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?看看有什么不一樣? 三、說話： 你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣? (1)、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。 (3)、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。)下面我們就來看看故事。 四、朗讀感悟 自讀課文，注意讀準字音，找出描寫這兩幅圖的段落。學生說說自已聽了以后的感受。 哪個小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮?讓人一聽就喜歡上它。其它同學評。還有哪個小朋友能讀得更美呢? 小朋友你們想當小老師嗎?下面請把你的同桌當作小老師美美地讀給他小老師聽一聽。齊讀最后一段。學生自由說。 讀讀下面兩句話，猜猜這個種葫蘆人的想法? 有幾個蟲子怕什么!他認為：———(了解蚜蟲，并進行指導朗讀) 葉子上的蟲還用治?他想的是：——— 小朋友認為他想得對不對，大家討論一下葉子上的蟲到底用治不用?小組討論匯報。 五、課堂擴展 想象那個人看到小葫蘆都落了，會想些什么? 一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢?第二年，那個人又種了一棵葫蘆……(續(xù)編故事)并把第二年他又種的葫蘆畫下來。 學了這節(jié)課你懂得了什么?還有什么不明白的嗎? 請小朋友課后把自已又編的這個故事講給自已的爸爸媽媽聽。 二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與 自己試讀課文，借助拼音讀準字音，認識生字，并練習把語句讀通順。 檢查指導讀課文，讓學生把課文讀通順讀流暢。 圈畫生字、新詞。 三、組織研究、體驗發(fā)現(xiàn) 重點指導讀好一節(jié)(可以從第一節(jié)開始，也可以讓學生從前三節(jié)中任選一節(jié)) (1)自讀自悟。 (2)指讀評讀。 采取以上方式，讀好前三節(jié)中另兩節(jié)詩。 邊讀邊理解課文，回答問題。 四、引導創(chuàng)新、應(yīng)用實踐 指導讀好第四節(jié)。討論：哪兒能看出“我“一天天長大?這和媽媽的愛有什么關(guān)系? (2)指導讀好每句話，表達“我”懂得回報的心情，頌揚母愛的偉大。 學生匯報，質(zhì)疑。 五、反思小結(jié)、鞏固提高，寫幾句話表示自己對媽媽的愛。 六、研究性作業(yè)：聯(lián)系自己的生活實際，寫出媽媽關(guān)心愛護自己的具體實例，談一談自已怎樣回報媽媽的愛。 以“沉甸甸”一詞為例，能夠了解一些abb式詞語。 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。了解愛并不是單純的口頭表達，需要用實際行動去體現(xiàn)。 三、教材分析 這是一篇記敘性的小故事，整篇課文圍繞三個兒子看到母親提水后的不同表現(xiàn)，引導學生懂得如何為人子女，如何去愛自己的媽媽。真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量幫助媽媽，愛是互相的。再通過有趣的游戲，去吸引學生、感染學生。是啊，媽媽的愛就像清涼的風，遮雨的傘。) 今天我們繼續(xù)來讀一篇以媽媽為主題的文章“兒子們”，伸出手指和老師一起寫課題。 (二)互動 初讀課文，認識生字。(2)圈出不認識的字。 同學們課文讀得真起勁，生字學習得也很認真，讓我們一起讀讀課文中的這些詞吧。 課件出示重點字詞：井邊 歇著 靈巧 黃鶯 嗓子 有啥 很痛 沉甸甸 喏 你有什么好辦法記住這些字寶寶嗎? 你能用“靈巧”說一句話嗎? 仿照“沉甸甸”說幾個這樣的詞語，好嗎? “喏”這是個語氣詞，想想我們還學過哪些語氣詞。 多種形式進行識教學，不僅僅局限于教材內(nèi)容，使識字教學靈活化、綜合化，把識字教學拓展出去了。 學習第1～6自然段： 感謝同學們?yōu)樽謱殞氄业搅诉@么多好伙伴，生字都認識了，課文一定會讀得更好，誰能把1到6自然段讀給大家聽?其他同學邊聽邊思考：三個孩子在媽媽心目中是什么樣的? 隨著學生的回答，教師板書： 第一個兒子：靈巧，有力氣 第二個兒子：唱歌好 第三個兒子：沒什么出奇的 前兩個媽媽夸了自己的兒子，你們的媽媽夸你們嗎?是怎樣夸的?還記得媽媽當時的心情嗎?請大家用這種心情和語氣讀讀媽媽夸兒子的話。 學習課文7～13自然段： 出示課文最后一段：“哦，有三個兒子……一個兒子呢?”這個兒子指誰?想知道嗎?用自己喜歡的方式讀讀課文第713自然段，記住媽媽和兒子的動作語言，老師一會要請小演員來表演。 表演是低年級學生十分喜愛的一種形式,用表演的形式激發(fā)了學生的學習興趣,學生在興趣中加深了對課文的印象。 再來評評三個兒子表演?讓我們來看看書中三個兒子的表現(xiàn)，誰來讀? 這次，誰想當小演員啊? 采訪游戲：請三位媽媽留下，還有剛才的三位媽媽到前面來，我是二年一班的記者，我想采訪一下幾位媽媽，提水時有什么感受?有兒子幫助你提水，有什么感受?沒有兒子幫助你提水，你有什么感受? 觀眾朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個兒子?如果你是三個兒子中的一個，你會怎樣做? 用采訪的形式把幾個問題串聯(lián)起來，激發(fā)學生的學習興趣，同時也幫助學生理解了課文的內(nèi)容，怎么才是真正地愛媽媽。 (三)能動 讀了全文，你認為應(yīng)該怎么愛自己的媽媽呢? 同學們說的很好，通過學習這篇課文，我們應(yīng)該知道為人子女，第一，應(yīng)當積極上進，成為有出息的人，為媽媽爭光。 第 24 頁 共 24 頁