小學(xué)人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 小組) (二)理解兒歌： 師：小朋友，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。) 夏天蟬兒叫?！ ∏锾鞐魅~紅。冬天下雪了，我們可以干什么? 師生合作讀?！ ?2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開(kāi)什么花? (3)想想下列詞語(yǔ)描寫的是哪個(gè)季節(jié)? 師：小朋友真棒!老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美?！ ≌_、流利、有感情的朗讀課文?！ 〗虒W(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入 ?、沤裉?，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)門打開(kāi)第5課，教師(板書課題：5《玲玲的畫》) ?、讫R讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”?！ ?2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。 (4)全班交流?！ 〗涣鳎赫n文寫了一件什么事? 教師引導(dǎo)事情的三要素：起因。經(jīng)過(guò)和結(jié)果。(好事) 設(shè)疑： 一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)?！ W(xué)生練寫?！ 《?、啟發(fā)思維、朗讀感悟?！ ?1)爸爸仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子?！薄 ∵@里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學(xué)生回答完成板書：動(dòng)腦筋) 教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)?！ ∪⒂?xùn)練表達(dá)，滲透思想 小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎? (教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō))?！ ?、流利地朗讀課文，背誦課文?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 利用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)帶木字旁的生字。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文就和樹(shù)有關(guān)，題目是《樹(shù)之歌》?！ ?請(qǐng)你一邊讀一邊圈出樹(shù)木名稱。根據(jù)學(xué)情范讀正音，注意“梧桐”連讀第二聲，“楓、松”后鼻音。 仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)? (課件出示：梧桐、楓、松、柏、樺、杉、桂) 引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點(diǎn)：它們都是左右結(jié)構(gòu)，左邊都有木字旁，表示這些字都與樹(shù)木有關(guān)。這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比如“吾—梧”，你還能從中找到這樣的字嗎? (“同—桐，風(fēng)—楓”)“梧、桐、楓”這3個(gè)字的讀音和它們右邊的字完全相同，可以直接“讀半邊”?！ 吧?、桂”這兩個(gè)字的右半邊也是一個(gè)表示讀音的漢字，“杉”的右邊是“彡”讀音shān，“桂”的右邊是“圭”讀音guī。 楓樹(shù)秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝?！ ☆A(yù)設(shè)：這棵樹(shù)是楊樹(shù)，我在路邊看見(jiàn)過(guò)楊樹(shù)，它很高，樹(shù)干上還有“大眼睛”?！ 〗處煟捍箝艠?shù)從它的樹(shù)枝上向下生長(zhǎng)著許多“氣根”，可以獨(dú)木成林。 教師：這兒有一些樹(shù)葉(楊樹(shù)葉、銀杏葉、梧桐葉、楓樹(shù)葉、柳樹(shù)葉等)，認(rèn)一認(rèn)哪片是梧桐樹(shù)葉。這是人們對(duì)美好生活的一種希望?！ 〗處煟核詢焊柚姓f(shuō)“松柏四季披綠裝”。這是天壇公園里的蓮花柏、螺旋柏、九龍柏，它們和長(zhǎng)城、故宮一樣，也是十分珍貴的“國(guó)寶”?！ ?，一起讀一讀吧?！ ∥濉W(xué)寫生字 ?。簵睢⑼?、楓、松、柏. 觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬，左高右低。(課件出示詞語(yǔ)及圖片) N225。y242?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 鞏固所學(xué)生字，初步了解樹(shù)木特點(diǎn)?！ 把b”和“疆”?！氨苯笔俏覈?guó)北部的邊疆?！ ∽x句子“樺樹(shù)耐寒守北疆”，猜測(cè)“耐”和“守”的意思?！ 盎ā比サ舨葑诸^就是“化”，“華”去掉十也是“化”。 三、朗讀兒歌，了解樹(shù)木特點(diǎn) ，還有的樹(shù)木能夠忍耐嚴(yán)寒——“木棉喜暖在南方，樺樹(shù)耐寒守北疆。它在春天開(kāi)花，花兒又大又美?！ 。蹅儊?lái)對(duì)對(duì)子吧! “木棉”對(duì)什么?“木棉”對(duì)“樺樹(shù)” “喜暖”對(duì)什么?“喜暖”對(duì)“耐寒” “在南方”對(duì)什么?“在南方”對(duì)“守北疆” ，讀起來(lái)朗朗上口，咱們來(lái)讀一讀、背一背?！ ?duì)這句話有沒(méi)有不太明白的地方?學(xué)生質(zhì)疑，預(yù)設(shè)“活化石”。 銀杏的祖先最早出現(xiàn)在三億年前，后來(lái)絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了，只在我國(guó)部分地區(qū)保存下來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)，流傳至今，成為稀世之寶?！ °y杏和水杉是活化石，都是非常古老的樹(shù)種?！ 〕鍪緢D畫：樺樹(shù)銀杏水杉木棉金桂 你能看出它們分別是什么樹(shù)嗎?學(xué)生聯(lián)系兒歌、生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)?！ ?，完整背誦?！ ☆A(yù)設(shè)：槐樹(shù)開(kāi)花一串串?！ ∮^察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬，左右等高。 ?！ ∈陿?shù)木，百年樹(shù)人。比喻事物總有一定的歸宿，一般指遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子最終還是要回到故鄉(xiāng)?！ ?二)推薦閱讀《樹(shù)之歌》 讀讀下面這首《樹(shù)之歌》，你一定會(huì)對(duì)樹(shù)木有更多的了解?！ ∵x自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)》語(yǔ)文園地五“日積月累” 小結(jié)：課文中介紹了11種樹(shù)木，這些樹(shù)木選取的是東、南、西、北有代表性的樹(shù)木，大自然樹(shù)木的種類十分豐富，希望你們能到生活中認(rèn)識(shí)更多的樹(shù)木，并記住它們的名字。 理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的?！ 《⒆杂勺x課文，認(rèn)讀生字，整體感知 學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音。 學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事? 指名反饋?！ ∷摹⒘私夤賳T的想法，襯托曹沖的聰明 讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法? 學(xué)生交流，這些方法行嗎? 分角色朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景?！ 」賳T們都說(shuō)了些什么方法? 可是這些方法都不好，這時(shí)候，曹沖想了一個(gè)好辦
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