小學(xué)三年級語文李時(shí)珍原文及教學(xué)反思-資料下載頁
2025-11-28 03:36本頁面
【正文】 點(diǎn)也就算比較到位了?？墒菍W(xué)生們又對此提出了新的問題。這些“不詳”的藥物會造成什么樣的后果呢？ 當(dāng)老師聽到這個(gè)問題時(shí)，想到中醫(yī)藥學(xué)是我們特有的醫(yī)學(xué)，學(xué)生們對這一問題提出質(zhì)疑，何不利用這一契機(jī)讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步對此展開深入的了解呢？這不正是探究學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)，于是就順勢問學(xué)生，你們這一問題很專業(yè)，就更需要你們自己花大力氣去解決好嗎？學(xué)生們欣然的同意了。這一節(jié)課繼續(xù)進(jìn)行著…… 由于教師的精心引導(dǎo)，學(xué)生們產(chǎn)生了探究的愿望，課下還真的用心去研究了，他們親自去了中醫(yī)門診，走訪了許多老中醫(yī)，采訪了不少藥劑師，了解到中醫(yī)藥的相關(guān)知識，如果藥的形狀和生長情況沒有記全，會把許多形狀相似的中藥搞混，這樣藥性和藥效就相差甚遠(yuǎn)。輕者不能醫(yī)治病人的病，重者會危及生命的。學(xué)生們通過自己的實(shí)踐解決了問題，同時(shí)也是對課堂知識的一個(gè)補(bǔ)充。學(xué)生們學(xué)習(xí)形勢靈活多樣，學(xué)習(xí)獲得了多種收效?！ ∽鳛橐幻處?，我們覺得一種教學(xué)模式的研究應(yīng)不斷更新自己的觀念，探究式學(xué)習(xí)模式在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的方法。它不僅僅是得出教師所期望的答案，更應(yīng)重視面對實(shí)際的問題應(yīng)如何引發(fā)學(xué)生思考，協(xié)助學(xué)生如何自己解決問題。 小學(xué)三年級語文《李時(shí)珍》
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