部編版六年級(jí)上冊語文課件：京劇趣談-資料下載頁
2024-12-07 02:08本頁面
【正文】 進(jìn)，我的課堂教學(xué)一定會(huì)更上一層樓?！ 酒坎烤幇媪昙?jí)上冊語文課件：《京劇趣談》 【教學(xué)目標(biāo)】 ，了解京劇有哪些藝術(shù)特色?！ ?，了解京劇更多的奧秘，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛，培養(yǎng)鑒賞京劇藝術(shù)的能力?！ 窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 ，了解京劇有哪些奧秘及藝術(shù)特色。體會(huì)課文表達(dá)的條理性?！ ?，培養(yǎng)鑒賞京劇藝術(shù)的能力。 【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入，作者簡介 在課前，大家已經(jīng)搜集了一些關(guān)于京劇的資料，你了解到了哪些?你認(rèn)為京劇有哪些藝術(shù)和奧秘?談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。(學(xué)生暢談，教師指導(dǎo)。課件出示作者簡介。) 二、檢查預(yù)習(xí) ?！ ∽⒁庖韵略~語的讀音，并反復(fù)認(rèn)讀： 馳騁尷尬徹底虛擬绱鞋底仆人凸顯戛然而止 ，理解詞語的意思?！ ?，全班交流?！ ∪⒊踝x課文，整體感知 ：請同學(xué)們自主閱讀《京劇趣談》這篇課文。閱讀結(jié)束后，請簡要說一說作者為我們介紹了京劇哪些方面的藝術(shù)。(指名答) ?。骸榜R鞭”和“亮相”在京劇藝術(shù)中有何妙用?請結(jié)合課文列舉相關(guān)語句自由交流。(課件出示相關(guān)句子) ?！ ?1)可以高揚(yáng)，可以?？梢?，可以?！ ?2)俗話說“”，古詩也說“”?！ ∷?、再讀課文，合作探究 ~3自然段——介紹馬鞭的內(nèi)容?！ ?1)師：中國古人時(shí)常要騎馬，可騎馬在舞臺(tái)上沒辦法表現(xiàn)，原因是什么?京劇表演中是通過什么方式來解決這一問題的。(學(xué)生自由舉手說一說) (2)為什么說馬鞭可以漂亮地解決騎馬在舞臺(tái)上沒辦法表現(xiàn)的問題?請結(jié)合課文舉例說明。(學(xué)生合作交流后發(fā)言) (3)作者介紹馬鞭是實(shí)在的道具，是可感覺可使用的。為什么還要介紹京劇中一些虛擬的道具呢?作者這樣寫的目的是什么?與本課的第一個(gè)小標(biāo)題——馬鞭，是否沖突?(指名說) 明確：作者這樣寫的目的，是為了突出京劇的表演藝術(shù)，與馬鞭這種實(shí)在的道具互相襯托，相得益彰。因而與小標(biāo)題不沖突?！ 6自然段——介紹亮相的內(nèi)容?！ ?1)靜態(tài)亮相是如何體現(xiàn)京劇藝術(shù)的高妙之處的?請結(jié)合具體事例說一說。(學(xué)生合作交流后發(fā)言) 明確：課文第4自然段便是通過具體事例來印證京劇藝術(shù)的高妙之處的，同時(shí)作者通過俗語和古詩，進(jìn)一步論證靜態(tài)亮相的妙處?！ ?2)京劇中動(dòng)態(tài)亮相有何高妙之處，作者是怎樣論述的?(指名說) 明確：課文第6自然段便是具體論述動(dòng)態(tài)亮相的高妙之處的，作者通過動(dòng)態(tài)亮相的具體表現(xiàn)，引出雜技表演的藝術(shù)，以此印證動(dòng)態(tài)亮相不愧是京劇藝術(shù)的高妙之處?！ ∥?、寫作特色 思考：本文在寫作上有什么特色?(學(xué)生交流) 歸納：(1)語言通俗幽默，親切自然。(2)舞臺(tái)場景描寫生動(dòng)傳神。(3)運(yùn)用舉例子的說明方法使文章更有說服力。 六、拓展延伸 搜集有關(guān)京劇表演藝術(shù)的資料，或觀看一些京劇戲曲視頻，了解更多有關(guān)京劇的知識(shí)和奧秘。同學(xué)之間進(jìn)一步交流?！ 窘虒W(xué)板書】 京劇趣談 馬鞭亮相 馬鞭的功用靜態(tài)亮相——京劇藝術(shù)的高妙之處 虛擬的馬鞭動(dòng)態(tài)亮相——凸顯人物的英雄氣概 裝飾的美實(shí)在的道具虛擬的道具 【教學(xué)反思】 京劇的藝術(shù)特色有很多，作者通過對馬鞭和亮相的描述，向我們展示了京劇的一些藝術(shù)特色。在“馬鞭”一節(jié)中，馬鞭在京劇表演藝術(shù)中到底有哪些功用?解決了哪些問題?實(shí)在的道具和虛擬的道具起著什么作用?這些是我們探究的主要問題。在“亮相”一節(jié)中，作者通過京劇表演上的具體事例，向我們展示了靜態(tài)亮相和動(dòng)態(tài)亮相在京劇藝術(shù)上的高妙之處。舉例典型，論證有力，也是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。不足之處在于，文本是”趣談”，而我的“趣教”體現(xiàn)得不夠明顯。
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