小學(xué)六年級上冊語文課件：書戴嵩畫牛-資料下載頁
2024-12-07 04:16本頁面
【正文】 不可改也?！ 驹O(shè)計(jì)意圖】板書簡潔精煉，把課文的關(guān)鍵人物，重點(diǎn)詞語展現(xiàn)出來，使學(xué)生一目了然，對文本有了更加深入的感知?！ 酒啃W(xué)六年級上冊語文課件：《書戴嵩畫?！贰 〗滩慕庾x： 《書戴嵩畫?！肥遣烤幇嫘W(xué)語文六年級上冊第七單元的一篇文言短文，是蘇軾為唐代畫家戴嵩的《斗牛圖》寫的一篇題跋，講述了一個牧童指出畫家戴嵩畫中錯誤的故事，贊揚(yáng)了牧童率直不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)以及杜處士敢于面對錯誤，虛心謹(jǐn)慎，勇于接受批評的優(yōu)秀品質(zhì)。課文有兩個自然段，刻畫人物神態(tài)的語言準(zhǔn)確生動。課文配有兩幅精美的插圖，體現(xiàn)了故事中人物的神情狀態(tài)，有助于烘托學(xué)習(xí)氛圍，便于學(xué)生展開想象，理解課文?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： ，讀通文意。寫好“曝”一個生字?！ ?，想象故事細(xì)節(jié)，用自己的話說說這個故事?！ ?，與同學(xué)交流對文中人物的看法?！ 〗虒W(xué)重難點(diǎn)： ，理解詞句的意思?！ ?，能用自己的話講講這個故事?！ 〗虒W(xué)時間：1課時 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生自主閱讀課文，疏通文意?！ 〗虒W(xué)過程： 一、通讀——知文意 ，引出課題。板書課題，齊讀課題?！ 。宰x課文，要求：讀準(zhǔn)字音，注意多音字的讀音。 ，正音?！ ☆A(yù)設(shè)：強(qiáng)調(diào)“數(shù)”的讀音和意思?！ ↓R讀第一句，注意讀準(zhǔn)三個多音字。 ，正音?！ ☆A(yù)設(shè)：強(qiáng)調(diào)“曝”的讀音和意思?！ ！ ??！ ∫螅河谩?”標(biāo)出不理解的詞句，同桌討論。 預(yù)設(shè)：共同探究“牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣?！焙汀肮耪Z有云：‘耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢?！眱删涞囊馑??！ ??！ 驹O(shè)計(jì)意圖：初讀課文環(huán)節(jié)要求學(xué)生把課文讀通讀順并且讀出節(jié)奏，實(shí)際上讀的過程就是理解的過程，學(xué)生在一遍一遍的朗讀中，對文章的理解也在逐步加深。這一環(huán)節(jié)對文言文的教學(xué)顯得尤為重要?！俊 《⑷ぷx——入情境 ? 自由讀課文，要求：用“——”畫出寫杜處士的句子，用“～～”畫出寫牧童的句子，再圈出你認(rèn)為最能表現(xiàn)人物形象的詞句?！ ?，并用一個詞說說他是怎樣對待《斗牛圖》的。指導(dǎo)讀出“尤所愛”的感覺。 “尤所愛”表現(xiàn)在哪?想象他可能什么時候帶著? 嘗試表演讀出杜處士對《?！穲D“尤所愛”?！ 煼蹲x，生齊讀?！ 。⒂靡粋€詞說說他的表現(xiàn)?！ ！ 稗哉拼笮Α笔鞘裁礃幼拥?試著演一演，邊讀邊表現(xiàn)出牧童的神態(tài)和動作。先自由練講，再指名嘗試?！ ?。 ，杜處士也笑了。你覺得他是怎樣笑的?試著說一說杜處士的表現(xiàn)和話語?！ ?，牧童是“拊掌大笑”，處士是“笑而然之”，這兩處“笑”能不能換一換?說說你的理由。 預(yù)設(shè)1：關(guān)注文章內(nèi)容?！ ☆A(yù)設(shè)2：關(guān)注人物身份?！ ∫粋€“笑”字刻畫了兩個鮮活的人物，作者的語言是多么的精妙?！ 驹O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了學(xué)生自主朗讀與教師范讀指導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更好地感知課文的朗讀停頓，能有效培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀語感?！俊 ∪?、想象——講故事 “他們”的故事?！ ≈v故事要求： (1)故事內(nèi)容符合原文意思，不要遺漏情節(jié)。 (2)每個人都用講故事的語氣和聲調(diào)，先自己練講，再流利完整地講一遍給同桌聽?！ ?3)如果你能夠抓住人物的神態(tài)、動作、心理等細(xì)節(jié)，加入合理的想象，相信你的故事一定更加精彩! ，交流評價。 ，引用了一句古語，還發(fā)表了自己的觀點(diǎn)?！ ↓R讀后試補(bǔ)充填空： 耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢?！ ‘嬇．?dāng)問()。 ()當(dāng)問()。 ?！ 驹O(shè)計(jì)意圖：講故事的過程，是學(xué)生內(nèi)化語言的過程，也是學(xué)生運(yùn)用語言文字的具體表現(xiàn)。學(xué)生思考后回答問題，教師抓住機(jī)會點(diǎn)撥指導(dǎo)，再提出關(guān)鍵性的問題，隨著學(xué)生思考問題的深度不斷增加，文章要說明的道理自然顯現(xiàn)，可謂水到渠成。】 四、課后拓展 轉(zhuǎn)換角色，分別以牧童、杜處士和蘇軾的口吻說說“我”的故事?！ “鍟O(shè)計(jì)： 書戴嵩畫?！ ∑?、笑 杜處、《?！?、牧童
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