【正文】 。）　?、诘谝欢沃心囊痪涫窃趯懛N花生的過程？　　“買種”、“翻土”、“播種”、“澆水”這幾詞語能顛倒順序嗎？學生自由發(fā)言，教師引導明白：這幾個詞是按種花生的過程排列的，不能顛倒?！　、劢愕軒讉€通過辛勤的勞動，收獲了花生，一起讀讀最后一句：　　沒過幾個月，居然收獲了，句中的“居然”表達了他們怎樣的心情呢？　?。ㄟ@個詞寫出了收獲時大家出乎意料的高興心情。）　?。?）理解吃花生時議花生的重點部分：　　引入：親手種的花生有了個好收成，當然大家都很高興，母親提議過一個收獲節(jié)，還邀請父親也參加。看到課文“那晚上天色不太好，可是父親也來了，實在很難得”　　師：父親和孩子們一起吃飯本是很平常的事，為什么作者告訴我們，父親來了，是“難得”“實在難得”呢？　?。ɡ斫飧赣H不顧“天色不好”、“公務(wù)的繁忙”，前來過收獲節(jié)，品嘗勞動的果實，享受勞動的樂趣。）　　（3）抓住重點，精讀領(lǐng)悟：　　師：父親這樣難得回來吃飯，就是為了品嘗新花生嗎？下面我們帶著這樣的疑慮學習課文最后部分?！　〕鍪菊n件：課堂興趣套餐?！　、儆米约合矚g的方式朗讀?！　、谟懻摚骸　∪齻€孩子在談?wù)摶ㄉ暮锰帟r，談到了哪些方面？　　③父親認為：花生最可貴的是什么？　　Ａ、分小組合作討論；　?。?、匯報學習情況，教師適時引導、點撥；　?。?、你能非常有感情地把父親說的這段話讀出來嗎？誰愿意來展示一下？　　教師充分肯定學生。　　（出示課件，演示介紹這幾種植物的生長特點。）　?。ǜ赣H認為桃子、石榴、蘋果是顯露在外的，非常引人注目，而落花生沒有漂亮的外表，也不善于把自己的作用展示給人們。）　?。?）下面我們再來看看父親接下來說的一段話：　　學生齊讀這一段落?！　±斫猓焊赣H希望我們像花生，不要做只講外表，而對別人沒有好處的人。同學們，你們愿意做像落花生這樣的人嗎？也許有的同學在犯嘀咕了?！　。?）課件出示：興趣發(fā)言在激烈的現(xiàn)代社會中，你是想做蘋果那樣的人呢，還是想做花生那樣的人？請同學們實話實說，各抒己見。　?、賹W生自由發(fā)表自己的看法?！　、诶蠋煟禾O果、桃子、石榴，既好看又好吃，既善于展示自己，又把香甜的果汁貢獻給人們。為什么非要做像花生這樣的人呢？　　師：如果你這樣想，當然不錯。在這里父親這樣說，是為了感悟花生不嘩眾取寵、默默奉獻的精神。　?。?）師過渡：這次“收獲節(jié)”，有了父親，我們的收獲真大，請看：　　出示課件：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這句話是作者的心聲，其實也是同學們的感悟，那就把這句話送給大家，愿他伴隨你健康成長?！　。?、回憶文章的主次、深化文章中心：作者花大量的筆墨寫“議花生”，目的是告訴人們，做人要做一個對別人有用的人。所以你們在寫作文時，也要注意分清文章的主次?！　》治觯骸　≡谡Z文教學中注意發(fā)揮語文課的美育功能，實際上是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，也是語文教學向更高層次的攀升，教學活動原本是智慧與情感融合在一起的、人類追求文明的活動。教學的這一本質(zhì)屬性決定了教學不能沒有美。因為我們的教學對象正是一群天生愛美的學生，我們的教材更是從不同側(cè)面顯示著、蘊涵著自然之美、社會之美或藝術(shù)之美。我們的教育目標是促進全體學生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，教學理應(yīng)充分地體現(xiàn)美、利用美?！　∪缃獭堵浠ㄉ肪透鶕?jù)作者決心做個落花生式的人并用行動實現(xiàn)了這一決心等內(nèi)容，讓學生議論學后自己有什么想法，應(yīng)該怎樣做人。學生表示要做落花生式的人?！　W生有了愉快的情感體驗，就會表現(xiàn)在他的思想中，成為行為的動力，對實際行動起調(diào)節(jié)和促進作用，學生會自主活動，人人參與，促進認知、情感、個性行為等全面和諧主動地發(fā)展，優(yōu)化了課堂教學，提高了課堂教學效率。　　落花生教案14教學內(nèi)容　　落花生　　總課時　?。痴n時　　教學目標　　初步懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實學，對人民有用的人。　　學會5個生學，正確選擇本課中多音字的讀音；理解19個新詞語。　　初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。　　教學重點難點　　教學重點：找出重點段，并抓住重點段深入理解課文，體會課文的思想內(nèi)容?！　〗虒W難點：使學生初步學會通過理解重點段來深入理解全文的閱讀方法。　　教具　　投影片　　課文錄音　　教學過程　　第1課時　　一、揭示課題　　假如你拿到了這樣一個題目，你覺得可以寫些什么？　　學生交流。　　二、聽課文錄音，了解落花生?！　。?、聽錄音后回答：　　這篇課文的內(nèi)容是：（１）介紹一種物品（）　?。ǎ玻┯浺患拢ǎ　。ǎ常懸惶幘拔铮ǎ　。ǎ矗┟鑼憥讉€人物（）　?。病⒔處熀喗椋赫n文雖然以“落花生”為題，但并不是一篇以狀物為主的文章，而是作者回憶了小時候所受的家教。本文的作者許地山是現(xiàn)代散文家、小說家。他的散文以樸實洗練、清新自然的筆墨，寫自己對社會、對人生的感觸，常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思，為讀者所喜歡。“落花生”是他的筆名。為什么他會對“落花生”有如此深刻的印象，我們可以從課文中找到答案。　　三、初讀課文　　把課文讀正確、通順。　　按第一單元的要求自學課文，鞏固第一單元訓練重點?！　∷?、交流學習成果　　自由地找小伙伴交流?！　〗處熝惨?，個別指導?！　〖w交流典型的幾個問題?！　∥?、按提示分段　　出示投影，按下面的意思給課文分段：　?。ǎ保┓N花生，收花生。　?。ǎ玻﹪L花生，談花生?！　。ǎ常└赣H的話牢記心上?！　〗Y(jié)合課文插圖，分段提示，理清課文內(nèi)容?！　×?、作業(yè)：　　完成《作業(yè)本》第4?！　±L制花生的生長過程?！　〉?課時　　一、復習回顧課文脈絡(luò)，學習“學習提示”?！　。薄⑾胂胝n文是分哪幾部分寫的？哪一部分是重點寫的？怎樣學習重點段？　　２、學習“學習提示”?！　。ǎ保┠x“提示”，劃出你認為重要的詞句。　?。ǎ玻摹皩W習提示”中，你學懂了什么？　?、俦磉_課文主要內(nèi)容的段落叫重點段?！　、趯W習重點段，理清寫哪些內(nèi)容；細讀細想，弄清作者要表達的意思?！　、勐?lián)系其余各段和課題，理解全文和思想感情。　?。ǎ常└鶕?jù)“學習提示”，找出課文的重點段?！　《⒀凶x重點段　?。薄W生自由讀重點段，結(jié)合問題討論學習這一段可以分幾個部分來研究？　?。病⒔Y(jié)合課后練習２、３題獨立學習重點段，教師巡視，輔優(yōu)補差?！　。?、匯報交流學習情況：　?。ǎ保┱f說“今晚”過收獲節(jié)，與以往有什么不一樣？（“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得?！保┊敃r作者的父親在廣東做縣官，平時公務(wù)忙，很少參加家里的活動。這次他來，是專為吃花生來的嗎？說明什么？　?。ǎ玻┮患胰耸窃鯓诱劵ㄉ暮锰幍?？圈出有關(guān)詞語?！　。ǎ常翱少F”是什么意思？父親認為花生最可貴之處是什么？（投影出示第10自然段）你是怎樣理解父親說的這段話的？　?、俑赣H是拿花和玫什么進行對比？為什么要這樣比？結(jié)合回答課后練３?！　、诟赣H是拿花生和桃子、石榴、蘋果比，其實是贊美了花生的什么可貴之處？（藏而不露）　　（４）父親為什么要對我們這樣說？理解課文第１２自然段。　?。ǎ担拔摇庇袥]有體會到父親的話的含義？（讀第１３自然段）　　“有用的人”應(yīng)該是怎樣的人？“體面”是什么意思？什么樣的人是“只講體面而對別人沒有好處的人”？　　４、學了這一段，你懂得了什么道理？　　５、有感情地朗讀課文。　　三、作業(yè)?！　　蹲鳂I(yè)本》第5題?！　〉冢痴n時　　一、復習回顧　　聽記：開辟居然、價錢、榨油、可貴、愛慕、體面　　自查、訂正　　用上這些詞說說課文內(nèi)容?！　《?、研讀第一段　　引入：“我們”一家人過收獲節(jié)的花生是怎樣來的呢？　　自由朗讀第一段，討論：這段話為什么不詳寫？可不可以不寫？　　體會：課文內(nèi)容要前后連貫?！　∪⒀凶x第三段　?。?、引入：父親的話對“我”的一生為人有影響嗎？從哪里看出來？簡介作者生平：作者許地山，筆名落華生，曾留學美國，抗日戰(zhàn)爭前后，在香港從事進步文化活動和抗日救亡運動，1941年病逝于香港。　　作者為什么要寫這篇文章，文章為什么要用“落花生”做題目？（作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導，更嚴格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實實、不求虛榮地去做人。因為父親的話是由花生引出的，又用花生的特點比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個題目。）　　有感情地朗讀：個別準備、同座互練、指名讀知道點評?！　∷?、總結(jié)體會　　有感情地朗讀全文。　　聯(lián)系生活實際，談?wù)勛x書體會?！　≡O(shè)計意圖　　落花生教案15學習目標：　　1．學會本課7個生字，正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語。會用“居然”造句?！　?．理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。　　3．有感情的分角色朗讀課文，能正確抄寫第10自然段，能背誦課文重點語句?！　?．能用自己的話說出哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并能初步體會這樣寫的好處?！　?．初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫?！　〗虒W重點：　　1．理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。　　2．初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫?！　〗虒W難點：　　體會贊頌花生頑強生命力的語句?！　〗虒W準備：　　老舍的《落花生》和《白楊禮贊》《松樹的風格》《梅花魂》等文章；　　演示文稿?！　≌n時安排：　　2課時　　第一課時　　一、類比導入，揭示主題?！　∶坊?、竹子歷來被中國人所喜愛，他們的清高、淡雅和堅貞往往被用來比喻有氣節(jié)、有骨氣、有靈魂的人。比如詩人鄭燮在《竹石》中描寫竹子：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。以此抒發(fā)自己不畏磨難的錚錚鐵骨。比如陳慧英的《梅花魂》中外公說：我們中華民族幾千年來出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣！這些詩文都有一個共同的特點，看似狀物，實則是寫人，告訴我們做人的道理，這就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我們再學習一篇這樣的文章《落花生》，看看作者許地山是如何通過寫落花生來告訴我們做人的道理的?！　《?、初讀課文，整體感知。（要求：不加字、不漏字，不讀破句子，把課文讀正確。）　　1．學生朗讀課文，畫出生字新詞。　　2．檢查朗讀，提示重點字詞的讀音與結(jié)構(gòu)，如茅、榨、榴等。（要求會書寫，會組詞。）　　三、再讀課文，理清思路。（要求：默讀課文，邊讀邊做批注。）　　1．你對課文哪一部分最感興趣？根據(jù)學生的回答引入課文的學習?！　?．集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點體會“居然”一詞?！　。?）讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，會用“居然”造句。　?。?）種了就是想收的，為什么收了卻又說沒想到？沒想到什么？為什么沒想到？感悟、體會花生頑強的生命力。　　四、品讀課文，研析重點?！　?．花生頑強的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興，誰能幫我們找出來讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么?　　過渡：（是啊，一次沒想到的收獲，也要過個節(jié)來慶祝，可見這一家人對生活是多么的熱愛。這收獲的哪里是花生，分明收獲的對生活的熱愛和積極樂觀的生活態(tài)度?。。　?．讀一讀4—15段，看看這熱愛生活、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的？　　讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容?！　∵^渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處?！　?．默讀父親的話。（出示演示文稿——父親的一段話：花生的好處很多，……）　　要求：讀這段話，你能讀懂什么？還有沒有不懂的？　　a根據(jù)你對父親的話的理解。完成下面的表格?！　”容^花生蘋果、石榴、桃子　　不同點　　相同點　　啟示　　b反復讀一讀“我”說的話：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！甭?lián)系生活，先想一想“體面”“講體面”“只講體面”的各自含義，再深入體會父親對我們的期望?！　∥?、總結(jié)全文，深化主題?！　±首x最后一段，找一找從哪個詞可以看出父親的話給“我”很深印象。體會“印”字用得準確，體會父親的話對“我”一生的影響?！　　澳且灰刮覀冋劦缴钜共派ⅲㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話卻深深地印在我的心上?！痹S地山是這樣說的，也是這樣做的。長大后他埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家。他也因此取了個筆名叫落花生。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人，讓我們一起讀一讀他說過的這句話：（出示演示文稿：我要像花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。）　　六、作業(yè)?！　≌Z文能力的提高僅憑課堂上的學習和看幾本語文書是遠遠不夠的，為了幫助同學們更加深刻地理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”，更多的了解借物喻人的寫作方法，老師推薦幾篇文章和幾首樂曲，希望同學們利用課外時間能選擇自己喜歡的認真讀一讀，聽一聽，相信你一定能從中享受到書籍和音樂帶給你的震撼、快樂以及幸福?！　ㄎ恼拢??！　±仙岬摹堵浠ㄉ?、茅盾的《白楊禮贊》、陶鑄的《松樹的風格》、陳慧英的《梅花魂》、周敦頤的《愛蓮說》，讀一讀這些文章，把點明中心的句子畫出來。　　樂曲：《小草》、《勞動者之歌》　　板書設(shè)計：　　第二課時　　一、檢查聽寫，復習積累。　　1．聽寫生字、詞語。　　2．熟讀課文，并能積累居然、開辟、成熟、吩咐等詞語和有深刻含義的句子?！　?．抄寫第10段父親的話并能背誦。　　二、回顧全文，總結(jié)寫法?！　?．分角色朗讀課文?！　?．根據(jù)學習，引