【正文】 第10自然段，會用“居然”造句。　　在學習該篇課文時，應該積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式通過自主、合作、探究的學習方式，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，全面提高語文素養(yǎng)。落花生沒有努力去炫耀自己，而是默默地生長，雖外表不好看，但它有用，有益于人類，有著內在的美，有一種默默奉獻的精神。　　教師要善于質疑，設置懸念，讓學生多角度、多方位地去思考和解決問題，才能培養(yǎng)學生求異性思維。《落花生》這篇課文，要抓住重點句子，引導學生加深理解，讓學生學得充分，學得深刻?！　　　∨c我們上學期學的一篇文章相同，你知道是那一篇嗎？都是什么類型的文章？　　四、落實訓練重點：　　課文除了寫“議花生”外，還寫了什么內容？哪部分是主要的？哪部分是次要的？你是根據(jù)什么來判斷的？　　五、試背課文　　六、總結全文。（自愿讀這句話）　　理解“體面”的意思?！　∷伎迹骸澳銈円窕ㄉ币窕ㄉ裁?？桃子、石榴、蘋果是外表好看而沒有使用的東西嗎？　　交流自學情況。　　質疑、討論：①學生質疑。　　找五個同學分別讀父親說的五次話?！　??！　〗虒W過程：　　一、疑問導入，引起興趣?！　。痴b課文?！　〗虒W過程：　　第一課時（略）　　第二課時　　教學目標：　　，學習落花生不求虛名，默默奉獻的品　　格?！　?，分清主次。背誦課文。　　，聯(lián)系用“居然”“成熟”造句?！　÷浠ㄉ贪?0教學目標：　　，學習花生不求虛名，默默奉獻的風格?！　煟哼@篇課文的重點是議花生，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心，其它內容略寫，但它為文章的主要內容起說明交待的作用，不能不寫。”教者善于啟發(fā)、誘導，在語文和生活之間架起一座彩虹，讓語文走向生活，讓生活走向語文?！　。ㄑ杏懀骸墩n程規(guī)范》中指出：教學要貼近學生生活實際?！　∩禾?，因為你無私地奉獻光和熱，所以大地才一片生機昂然、萬紫千紅?！　∩合灎T是偉大的，犧牲了自身的身體給我們帶來光明。　　生：有，老師為了學生在工作上默默奉獻?！　煟浩鋵?，我們的身邊像那位普通的清潔工一樣，在平凡的工作崗位上默默奉獻的人有很多，他們就是落花生那樣的人?！　∩河行┤?，你看他儀表堂堂，可是他卻沒有什么本領；　　生：有一次，我在街上看見一位非常漂亮的阿姨，邊走邊吃香蕉，吃完香蕉就把皮扔在大街上，假如把過路的老大爺、老奶奶摔到了，怎么辦？　　生：有些人，雖然長得很丑，可是他很樂于助人?！　∩骸拔摇闭J為人要做有用的人，不要做只講體面而對他人沒有好處的人。誰來讀讀父親的第二次議論？　　生：一生讀。）　　師：桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將幼稚的果實理進泥土，等待人們來挖掘，來利用。教者在教學活動中，不但做到了在做上教，還做到了學生在做上學。　　生：有感情的朗讀?！　∩海R聲說）想?！　∩何艺J為他讀得很有感情，讀得很流暢。　　師：　　板書：　　埋在地里、高高地掛在枝上　　師：誰愿意來讀一讀？　　生：抽一生讀?！　煟夯卮鸬谜婧谩！　煟骸　“鍟骸　』ㄉぉぬ易?、石榴、蘋果　　師：齊讀父親的第一次議論。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？　　生：兩次?！　∩焊赣H說花生最可貴的是它的果實理在地里。教者引用猜謎語，營造和諧的氛圍，激發(fā)了學生的興趣?！　煟骸　“鍟骸　÷浠ㄉ　∩糊R讀課題。因為小時候父親關于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對他人有用的人，所以常用的筆名是”落華生”?！　煟海ǔ鍪净ㄉ耐队捌┗ㄉ纸新浠ㄉ?，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生?！　煟含F(xiàn)在，老師說個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物？　　“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花?！　∪绾伟鸦ㄉ钠犯衽c做人的道理聯(lián)系起來進而悟出做人的道理?！　。?、學習作者主次分明、借物喻理的表達方式?！　。?、分角色朗讀，背誦自身喜歡的段落?！　?作業(yè)：　　作者由落花生領悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領悟到了什么？試著選擇一種事物寫一寫。　　E課件展示我們身邊如“落花生”般的人們，升華學生情感，加深課文的理解?！　理解“體面”一詞：什么是“體面”？“講體面”不好嗎？　　B理解“只講體面”——不可取　　C不能“只講體面”，要做“有用的人”怎樣就是有用？舉例：在我們身邊有沒有像落花生那樣的人呢？他們具有什么樣的品質？用自己的話來說說。出示“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！　指導有感情地朗讀，對比讀。”明白父親的良苦用心，點出“借物喻人”寫法，板書?！　。?）出示“父親的話”讀一讀，說說自己的理解?！　?．全班交流。提示：　　讀一讀小組內分角色朗讀父親與“我們”議花生的對話?！　≌n文詳細寫了有關“花生”的哪件事情？為什么？（詳細寫了“議花生”，突出重點）板書：詳略得當?！　∪?、整體感知，梳理文脈　　1．朗讀剩下的課文，注意讀準字音，讀通句子，同時思考：這篇課文圍繞“落花生”還寫了哪幾件事？　　2．指名回答：吃花生、議花生。體會“居然”一詞的用法，指導朗讀句子，讀出“收獲花生”的喜悅之情。”　　A考察“便、空、種”的讀音；檢驗是否掌握多音字在句中的正確讀音，預設“播種”一詞中“種”的讀音出錯。母親說：“讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。這就是它的好處。ng）　　種（zhǒngzh242。nbi224。進入課文學習?！　?．引出許地山的散文名篇——《落花生》?！　〗虒W難點：　　理解父親談論花生的話，領悟父親是通過談花生，希望我們懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理，做樸實無華、默默奉獻的人。　　教學重難點　　教學重點：　　、解疑，從而體會其含義及表達效果?！　情感態(tài)度與價值觀]：　　“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”、“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的含義，培養(yǎng)學生懂得做人不能只講體面，而要對他人、對社會有用的?！　?．理解父親談論花生的話，領悟父親對孩子們的要求。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處?！　÷浠ㄉ贪?教學目標：　　[知識與技能]：　　學會本課7個生字，讀準輕聲詞、多音字“便、種、空”，理解“居然”“體面”等詞語。石榴等的人生，就是要表現(xiàn)自我，勇于實現(xiàn)自身的價值，我以為這在當前更加難能可貴?！　W生要刻苦學習，努力學好科學文化知識，不斷提高自身的道德素養(yǎng)，做一個對社會有用的人。課文中說“父親的話卻深深地印在我的心上”。提問，體面什么意思，就是外表，講求漂亮，只講體面就是指只追求外表的漂亮。如果用一個成語來概括，那就是華而不實，意思是只開花不結果，比喻外表好看而內容空虛?！　?，接下來父親就用花生來談論人生，來比喻人生，父親認為應該做怎樣一個人?請同學齊讀第12小節(jié)，思考這個問題。難道許地山父親參加收獲節(jié)就是專為吃花生而來嗎?　　明確：不是，父親的到來，A肯定我們的勞動成果，與我們共同分享快樂B借機教育子女　　3，那么從哪些地方可以看出父親是來教育子女的?首先我們來看一下第十小節(jié)，這一節(jié)主要寫了哪些事物?　　明確：花生和桃子，石榴，蘋果?！　≠Y料補充：本文的創(chuàng)作時間是1922年，當時作者的父親在廣東做官，平時公務很繁忙，很少參加家里的活動。其他同學思考這樣一個問題：“花生的好處有哪些?”　　明確：A味美B榨油C價廉　　2，那么花生還有另外的好處嗎?我們首先把這個問題放開?！　?，指名六位學生有感情地分角色朗讀課文?！　?，上節(jié)課我們對課文的結構有了一個初步的認識，這節(jié)課我們將重點來學習課文的第二段?！　?，上節(jié)課我們對課文的作者作了介紹，這篇課文的作者是現(xiàn)代文學史上著名的散文家許地山，他的原名叫贊坤，昨天有同學問為什么他會給自己的字叫地山，今天我就來告訴大家?！　　　∪?、教學難點　　理解父親贊美花生的話的深刻含義。使學生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。我們的()不正像花生一樣嗎?讀了課文我明白了人要做()，不要做()?！　⌒∥⒄f：我們不需要外表美。　　三位同學讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么?　　小丁說：花生好，桃子、石榴、蘋果不好?！　〗處熗扑]網(wǎng)址，課外組織學生上網(wǎng)查閱?！　∽x一讀，背一背感受最深的自然段?！　∥乙衤浠ㄉ粯?，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。　　簡介作者的筆名：　　是的，父親的話深深地印在了我們每個人的心里，使我們明白了做人的道理。我們的()不正像花生一樣嗎?讀了課文我明白了人要做()，不要做()?！　、圃鯓拥娜耸侵恢v體面，而對別人沒有好處的人?　?、怯杏玫娜伺c花生有什么聯(lián)系?　　朗讀指導四段話。　?、聘赣H的希望是什么?　　出示句子3：　　人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！　?，這是我對你們的希望?！　、赊q論：　　在現(xiàn)代社會中，你認為該做怎樣的人?　?、世首x指導，讀出贊美的語氣?！　⌒∪A說：凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭上的東西都是不好的。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。)　　自由讀2～14自然段，思考：　?、胚@一段寫法上有什么特點?　?、聘赣H和我們討論的話題是什么?　　誰說的話給你留下了深刻的印象，用劃出，讀一讀?！　≡S地山的文章。教學難點：理解父親的話的深刻含義?！　±斫飧赣H說的話，懂得其中的道理：做人不應只講體面，應該做有真才實學，對人民有用的人?！　÷浠ㄉ贪?　　初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法?！　∷鸭碓S地山的文章和生平事跡，寫出你的評價文章?！　∮米约合矚g的方式寫一篇讀后感。]　　四、布置作業(yè)。鼓勵學生大膽質疑，并敢于發(fā)表自己的獨特見解?！　煟含F(xiàn)在的社會既需要像落花生那樣的默默奉獻的人，更需要像桃子、石榴、蘋果一樣敢于展示自己才華的人。但父親為什么要這樣說呢?這里父親只是打個比喻，作個對比，詣在強調花生默默奉獻的精神?！　∩何艺J為父親的話有些不對，桃子、石榴、蘋果高高地掛在枝頭，并不是炫耀自己，而是它們的生長特點?！　∩翰皇怯幸痪涿裕骸坝弥閷氀b扮自己，不如用知識裝扮自己”，我覺得說得真好?！　煟赫l愿意毛遂自薦?　　生：我想說：“我要向花生學習”。教者充分得挖掘了教材的，巧妙地把課文的閱讀與寫作的指導有機地結合起來了，讓閱讀更好地為寫作服務?！　設計意圖：的教育家陶行知說：“先生的職責不在于教，而在于教學生學。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學們獲得知識，不惜犧牲自己。這種寫法就叫“借物喻理”。我們在寫作時也要確定重點，做到重點突出，主次分明?！　∩赫n文重點寫議花生，目的在于告訴我們做人的道理?！苯陶呱朴趩l(fā)、誘導，在語文和生活之間架起一座彩虹，讓語文走向生活，讓生活走向語文?！　設計意圖：《新課程標準》中指出：教學要貼近學生生活實際?！　∩禾?，因為你無私地奉獻光和熱，所以大地才一片生機昂然、萬紫千紅。　　生：蠟燭是偉大的，犧牲了自己的身體給我們帶來光明?！　煟涸谖覀兩磉呌袥]有像落花生那樣的人呢?舉例說明?！　∩何业泥従邮莻€清潔工，他每天天沒亮就開始打掃衛(wèi)生，我覺得他就是一個有用的人。　　生：有些人，你看他儀表堂堂，可是他卻沒有什么本事。　　師：作者“我”怎樣理解父親的話?在文中用～勾劃出來　　生：“我”認為人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人?！　∩焊赣H借花生教育孩子做一個對別人有用的人?！　煟焊赣H借花生來教育孩子們做什么樣的人?用——勾劃出來?！　∩何殷w會到花生無私奉獻的精神。]　　師：桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實理進泥土，等待人們來挖掘，來利用。教者在教學活動中，不但做到了在做上教，還做到了學生在做上學?！　∩河懈星榈睦首x?！　∩?齊聲說)想?！　∩何艺J為他讀得很有感情，讀得很流暢。　　生：我認為還應該抓住“矮矮地長在地上”。　　師：回答得真好?！　煟喊鍟夯ㄉ易?、石榴、蘋果　　師：齊讀父親的第一次議論。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較?！　煟盒置脗兯f的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。　　生：哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃。教者引用猜謎語，營造和諧的氛圍，激發(fā)了學生的興趣?！　煟?板書：1落花生)　　生：齊讀課題。因為小時候父親關于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”?！薄　∩夯ㄉ　煟?出示花生的投影片)花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生?！　〗虒W過程：　　一、導入新課　　師：同學們，喜歡猜謎語嗎?　　生：喜歡。　　教學重點：　　理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理?！　±斫狻案赣H”所說的話的深刻含義，懂得”人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。　　教學目的：　　學會本課8個生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”等詞語。挖掘文章本身的情感因素，加強學生學習過程中的情感參與和情緒體驗。通過生生交流，師生交流，解決重點問題。重視學生的原有知識水平，重視資料的收集和整理。強調學生自己讀書，自己探究,自己體驗，在探究中獲得自己的感受，加深對文章的理解?！　W了