【正文】 　　1．分角色朗讀課文。　　3．抄寫第10段父親的話并能背誦?！　?．聽寫生字、詞語?！　±仙岬摹堵浠ㄉ?、茅盾的《白楊禮贊》、陶鑄的《松樹的風(fēng)格》、陳慧英的《梅花魂》、周敦頤的《愛蓮說》，讀一讀這些文章，把點(diǎn)明中心的句子畫出來?！　≌Z文能力的提高僅憑課堂上的學(xué)習(xí)和看幾本語文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了幫助同學(xué)們更加深刻地理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”，更多的了解借物喻人的寫作方法，老師推薦幾篇文章和幾首樂曲，希望同學(xué)們利用課外時(shí)間能選擇自己喜歡的認(rèn)真讀一讀，聽一聽，相信你一定能從中享受到書籍和音樂帶給你的震撼、快樂以及幸福。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人，讓我們一起讀一讀他說過的這句話：（出示演示文稿：我要像花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。長大后他埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家?！　　澳且灰刮覀冋劦缴钜共派ⅲㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話卻深深地印在我的心上。　　朗讀最后一段，找一找從哪個(gè)詞可以看出父親的話給“我”很深印象?！甭?lián)系生活，先想一想“體面”“講體面”“只講體面”的各自含義，再深入體會父親對我們的期望。完成下面的表格?！　?．默讀父親的話。這收獲的哪里是花生，分明收獲的對生活的熱愛和積極樂觀的生活態(tài)度?。。　?．讀一讀4—15段，看看這熱愛生活、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的？　　讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興，誰能幫我們找出來讀一讀?！　∷?、品讀課文，研析重點(diǎn)。聯(lián)系生活，會用“居然”造句。重點(diǎn)體會“居然”一詞。）　　1．你對課文哪一部分最感興趣？根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。）　　三、再讀課文，理清思路?！　?．檢查朗讀，提示重點(diǎn)字詞的讀音與結(jié)構(gòu)，如茅、榨、榴等。（要求：不加字、不漏字，不讀破句子，把課文讀正確。今天，我們再學(xué)習(xí)一篇這樣的文章《落花生》，看看作者許地山是如何通過寫落花生來告訴我們做人的道理的。比如陳慧英的《梅花魂》中外公說：我們中華民族幾千年來出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折腰。比如詩人鄭燮在《竹石》中描寫竹子：千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！　≌n時(shí)安排：　　2課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、類比導(dǎo)入，揭示主題?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　體會贊頌花生頑強(qiáng)生命力的語句?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　1．理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理?！　?．能用自己的話說出哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并能初步體會這樣寫的好處?！　?．理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理?！　≡O(shè)計(jì)意圖　　落花生教案15學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　1．學(xué)會本課7個(gè)生字，正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語?！　∷摹⒖偨Y(jié)體會　　有感情地朗讀全文。因?yàn)楦赣H的話是由花生引出的，又用花生的特點(diǎn)比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個(gè)題目?！　∪⒀凶x第三段　?。?、引入：父親的話對“我”的一生為人有影響嗎？從哪里看出來？簡介作者生平：作者許地山，筆名落華生，曾留學(xué)美國，抗日戰(zhàn)爭前后，在香港從事進(jìn)步文化活動和抗日救亡運(yùn)動，1941年病逝于香港。　　第３課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)回顧　　聽記：開辟居然、價(jià)錢、榨油、可貴、愛慕、體面　　自查、訂正　　用上這些詞說說課文內(nèi)容?！　∪⒆鳂I(yè)。　?、诟赣H是拿花生和桃子、石榴、蘋果比，其實(shí)是贊美了花生的什么可貴之處？（藏而不露）　?。ǎ矗└赣H為什么要對我們這樣說？理解課文第１２自然段。這次他來，是專為吃花生來的嗎？說明什么？　　（２）一家人是怎樣談花生的好處的？圈出有關(guān)詞語?！　。?、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況：　　（１）說說“今晚”過收獲節(jié)，與以往有什么不一樣？（“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實(shí)在很難得?！　。ǎ常└鶕?jù)“學(xué)習(xí)提示”，找出課文的重點(diǎn)段?！　、趯W(xué)習(xí)重點(diǎn)段，理清寫哪些內(nèi)容；細(xì)讀細(xì)想，弄清作者要表達(dá)的意思?！　。ǎ保┠x“提示”，劃出你認(rèn)為重要的詞句。　　第2課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)回顧課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”?！　×?、作業(yè)：　　完成《作業(yè)本》第4?！　。ǎ常└赣H的話牢記心上。　　五、按提示分段　　出示投影，按下面的意思給課文分段：　　（１）種花生，收花生。　　教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。　　按第一單元的要求自學(xué)課文，鞏固第一單元訓(xùn)練重點(diǎn)。為什么他會對“落花生”有如此深刻的印象，我們可以從課文中找到答案。他的散文以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨，寫自己對社會、對人生的感觸，常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思，為讀者所喜歡?！　。?、聽錄音后回答：　　這篇課文的內(nèi)容是：（１）介紹一種物品（）　　（２）記一件事（）　?。ǎ常懸惶幘拔铮ǎ　。ǎ矗┟鑼憥讉€(gè)人物（）　?。?、教師簡介：課文雖然以“落花生”為題，但并不是一篇以狀物為主的文章，而是作者回憶了小時(shí)候所受的家教?！　〗叹摺　⊥队捌　≌n文錄音　　教學(xué)過程　　第1課時(shí)　　一、揭示課題　　假如你拿到了這樣一個(gè)題目，你覺得可以寫些什么？　　學(xué)生交流。　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：找出重點(diǎn)段，并抓住重點(diǎn)段深入理解課文，體會課文的思想內(nèi)容?！　W(xué)會5個(gè)生學(xué)，正確選擇本課中多音字的讀音；理解19個(gè)新詞語。　　學(xué)生有了愉快的情感體驗(yàn)，就會表現(xiàn)在他的思想中，成為行為的動力，對實(shí)際行動起調(diào)節(jié)和促進(jìn)作用，學(xué)生會自主活動，人人參與，促進(jìn)認(rèn)知、情感、個(gè)性行為等全面和諧主動地發(fā)展，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率?！　∪缃獭堵浠ㄉ肪透鶕?jù)作者決心做個(gè)落花生式的人并用行動實(shí)現(xiàn)了這一決心等內(nèi)容，讓學(xué)生議論學(xué)后自己有什么想法，應(yīng)該怎樣做人。我們的教育目標(biāo)是促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。教學(xué)的這一本質(zhì)屬性決定了教學(xué)不能沒有美。所以你們在寫作文時(shí)，也要注意分清文章的主次。這句話是作者的心聲，其實(shí)也是同學(xué)們的感悟，那就把這句話送給大家，愿他伴隨你健康成長。在這里父親這樣說，是為了感悟花生不嘩眾取寵、默默奉獻(xiàn)的精神?！　、诶蠋煟禾O果、桃子、石榴，既好看又好吃，既善于展示自己，又把香甜的果汁貢獻(xiàn)給人們?！　。?）課件出示：興趣發(fā)言在激烈的現(xiàn)代社會中，你是想做蘋果那樣的人呢，還是想做花生那樣的人？請同學(xué)們實(shí)話實(shí)說，各抒己見?！　±斫猓焊赣H希望我們像花生，不要做只講外表，而對別人沒有好處的人。）　　（父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果是顯露在外的，非常引人注目，而落花生沒有漂亮的外表，也不善于把自己的作用展示給人們?！　、谟懻摚骸　∪齻€(gè)孩子在談?wù)摶ㄉ暮锰帟r(shí)，談到了哪些方面？　?、鄹赣H認(rèn)為：花生最可貴的是什么？　　Ａ、分小組合作討論；　?。隆R報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥；　　Ｃ、你能非常有感情地把父親說的這段話讀出來嗎？誰愿意來展示一下？　　教師充分肯定學(xué)生。　　出示課件：課堂興趣套餐?？吹秸n文“那晚上天色不太好，可是父親也來了，實(shí)在很難得”　　師：父親和孩子們一起吃飯本是很平常的事，為什么作者告訴我們，父親來了，是“難得”“實(shí)在難得”呢？　?。ɡ斫飧赣H不顧“天色不好”、“公務(wù)的繁忙”，前來過收獲節(jié)，品嘗勞動的果實(shí)，享受勞動的樂趣?！　、劢愕軒讉€(gè)通過辛勤的勞動，收獲了花生，一起讀讀最后一句：　　沒過幾個(gè)月，居然收獲了，句中的“居然”表達(dá)了他們怎樣的心情呢？　?。ㄟ@個(gè)詞寫出了收獲時(shí)大家出乎意料的高興心情。）　?、傧旅嫱瑢W(xué)們找一找，課文哪一段在講種花生？　　師：從這一段你知道了什么？　?。▽W(xué)生自由發(fā)言?！　。病⒊鍪菊n件，學(xué)生認(rèn)讀、抽生認(rèn)讀、開火車讀?！　。?、全班匯報(bào)交流?！　。ㄗ⒁猓罕３纸處煹那鍧嵭l(wèi)生。）　　二、生品嘗花生，談?wù)摶ㄉ母鞣N好處　　師引：同學(xué)們，那你們愛吃花生嗎？今天啊，老師為你們每個(gè)小組都準(zhǔn)備了花生，讓你們嘗嘗?！　。?、學(xué)生猜?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：理解父親所說的話的深刻含義，懂得做人的道理。　　教學(xué)重點(diǎn)：　?。?、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理?！　。?、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理?！　÷浠ㄉ贪?3教學(xué)目標(biāo)：　?。?、熟讀課文，正確讀寫本課生字詞?！　⊥扑]書?！　∪嘟涣鳌！　∩朴谒伎嫉娜顺３Ｄ軓钠椒驳氖挛镏形虺瞿腿藢の兜牡览怼！　‘?dāng)作者青年時(shí)；當(dāng)作者已為人父時(shí)；當(dāng)作者為人師表時(shí)；當(dāng)多年以后?！　W(xué)習(xí)最后一段，體會“印”字，讀出這種感受。如借蜜蜂比喻（勤勞）的人等，二生舉例。）　　結(jié)合本課來說，本課是借花生來比喻（不計(jì)名利，默默奉獻(xiàn)的人）。（板書?！　∧銈冋f，咱們這一家人說來說去還僅僅是在談花生嗎？從花生談到了什么？（生答：做人。）是呀，這就是“父親”的“希望”?！钡木涫奖磉_(dá)?！　?其實(shí)，只要你善于觀察，就能夠發(fā)現(xiàn)我們身邊有很多像花生一樣的人。）　　1理解“體面”?！　∪绻o你一個(gè)選擇的權(quán)利，你是想做桃子蘋果石榴這樣的人還是像花生這樣的人？　　1“我”聽懂了父親的話嗎？引出“我”說的話。　　父親是經(jīng)過自己的觀察生活，發(fā)現(xiàn)了這些花生的特點(diǎn)，并且看到了花生這一可貴的一面，深有感觸說了這句話——生讀：“所以”一句。）　　在桃子、石榴、蘋果和花生中，父親更喜歡什么？你是怎么知道的？出示“所以你們。他們這兩種生長特點(diǎn)用一個(gè)詞來說可真是（生答：截然不同等）。生評，師指導(dǎo)。小組內(nèi)成員做好分工?！　⌒〗M合作學(xué)習(xí)第十段。（出示第十自然段）　　默讀父親說的這段話（第十段），思考花生最可貴的是什么？并做上批注。從這段對話中你知道了什么？（好處）。一會咱們分角色朗讀?，F(xiàn)在咱們就是家庭成員了?！　。ǘ┘?xì)讀課文，品味欣賞?！　∪⒔虒W(xué)難點(diǎn)　　理解父親談?wù)摶ㄉ脑?，體會花生的品格，領(lǐng)悟父親是通過談花生，希望我們做樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的人。　　3．初步了解“借物喻人”的寫作手法。并背誦課文重點(diǎn)語句。像默默無聞的環(huán)衛(wèi)工人，郵遞員??)然后結(jié)合課后的“小練筆”寫一寫?！　∥?、拓展練習(xí)　　在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事，讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理?！　』ㄉ墓麑?shí)長在泥土里，桃子、石榴、蘋果只是根據(jù)各自的生長特點(diǎn)將果實(shí)掛在枝頭，由此，體會到花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無華可貴的品質(zhì)?！　≌n文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。因?yàn)楦赣H的話是由花生引出的，又用花生的特點(diǎn)比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個(gè)題目。因此，這里既抓住了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，實(shí)在可行。這樣的結(jié)尾深化了主題?！　∷伎迹哼@一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用?第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。贊揚(yáng)了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻(xiàn)的人?！　⌒〗Y(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在?！　　边@句話。一個(gè)外表不怎么美的人，要做出成績，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目，很引人注目的人更難，但如若仍能默默無聞，毫無怨言地做努力，給別人帶來好處，應(yīng)該說更了不起，也更讓人敬佩。當(dāng)然既外表好看，又有用的人好。”父親又說了花生的特點(diǎn)，父親提出要求，不要做“只是外表好看而沒有實(shí)用的東西。)　　“學(xué)花生”談?wù)勀銓Α安缓每矗苡杏谩钡睦斫狻Ｖ笇?dǎo)在讀中表現(xiàn)自己的體會。)畫出寫花生及其它果實(shí)特點(diǎn)的詞語。　　父親“贊花生”。普普通通的花生居然能引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課　　指名有感情地朗讀課文?！　×?、布置作業(yè)　　有感情的朗讀課文。學(xué)生分析5句不重要，4句重要?！　煟焊赣H這五次談話都很重要嗎?用“看內(nèi)容”的方法比較一下，哪次談話重要，哪次不重要。“父親談”是重點(diǎn)。(我們所說的話內(nèi)容淺顯、明白，容易理解解，而父親的話讓我們有所感悟，因而，而我們談不是重點(diǎn)，“父親談”的是重點(diǎn)。為什么?匯報(bào)交流：分角色讀這部分，讀出談話的氣氛。默讀這段，把談花生好處的詞語圈。好幾樣吩咐很難得(重讀)師講解：當(dāng)時(shí)作者的父親在廣東做縣官，平時(shí)公務(wù)忙，很少參加家里的活動?！　∷摹⒀凶x課文，把握重點(diǎn)　　分開層次，確定重點(diǎn)：默讀課文，一邊讀一邊想，他們是怎樣過收獲節(jié)的?先干什么?后干什么?師：現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié)，收獲節(jié)里一家人——吃花生，一邊吃一邊——談花生再看書，這里“吃花生”用了幾個(gè)自然段?(兩個(gè))而談花生用了十二個(gè)自然段，根據(jù)“看詳略”的方法，哪一個(gè)是重點(diǎn)?　　確定學(xué)法，“吃花生”略學(xué)，“談花生”詳學(xué)。最后寫吃花生時(shí)的議論?！　?2)也可以說先寫種花生、收花生。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的)　　那么這篇文章分幾部分來寫的?先寫什么?后寫什么?預(yù)設(shè)。讓學(xué)生認(rèn)讀詞語　　默讀：課文記述了一件什么事?(整體感知課文，理解詞語，掃清閱讀障礙)　　三、再讀課文，理清記敘的線索　　課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文?！?花生)　　出示花生的課件，教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。　　課時(shí)安排：　　二課時(shí)　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、激情導(dǎo)趣，揭示課題　　老師出個(gè)謎語，看看誰能猜出它是哪種植物?！　≌莆赵斅缘卯?dāng)?shù)膶懛?。　　初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著寫一種事物?！　∧芊纸巧首x課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能正確抄寫