【正文】 生可貴品質(zhì)就夠了嗎?哪里可以看出它真正意圖，齊讀第12節(jié)。聯(lián)系上段說說花生好看表現(xiàn)在哪兒?他有用又表現(xiàn)在哪兒?“實用”是什么意思?父親說這番話的意思是什么?(希望孩子做一個落花生一樣的人)四、辯論體會“我”的話父親的話，孩子們聽懂了嗎?從哪兒可看來?齊讀13自然段我們要不要講體面呢?請同學(xué)們自由發(fā)言進行辯論。聯(lián)系生活講講你對這句話的理解?談?wù)勀阆胱鲆粋€什么樣的?五、感情朗讀同學(xué)們你現(xiàn)在明白為什么作者要取名為落華生嗎?如果現(xiàn)在給你機會讓你也取一個含義深刻的筆名，你想取什么?能不能說出你名字的含義呢?學(xué)生自由發(fā)言六、作業(yè)板書設(shè)計：落花生種花生——收花生——吃花生——議花生第四篇：《落花生》教案《落花生》教案1教學(xué)目標：熟讀課文，正確讀寫本課生字詞。分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。學(xué)習(xí)作者主次分明、借物喻理的表達方式。教學(xué)重點：理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。初步學(xué)習(xí)分清文章主次的閱讀方法。教學(xué)難點：理解父親所說的話的深刻含義，懂得做人的道理。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，進入課堂猜謎語：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師說一個謎語，讓你們來猜猜，好不好？師：麻屋子，紅帳子，里面睡著個白胖子。學(xué)生猜。引入課題：落花生師：那你們知道為什么叫“落花生”嗎？（因為它是地上開花，花落以后在地下結(jié)果的作物，所以叫落花生。）二、生品嘗花生，談?wù)摶ㄉ母鞣N好處師引：同學(xué)們，那你們愛吃花生嗎？今天啊，老師為你們每個小組都準備了花生，讓你們嘗嘗。吃過花生，還要結(jié)合生活實際所得，談?wù)劵ㄉ母鞣N好處。（注意：保持教師的清潔衛(wèi)生。）生：分小組品嘗后，小組討論、小結(jié)。全班匯報交流。三、初讀課文，整體感知師引：同學(xué)們，你們談得真不錯，打開課本，這里也有一家子在吃花生、議花生呢！看看他們說了些什么？復(fù)習(xí)生字詞：師：昨天，我們熟悉了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，那下面老師就考考你們，看還認不認識這些生字寶寶。出示課件，學(xué)生認讀、抽生認讀、開火車讀。四、理解課文，明白道理再讀感知：下面我請同學(xué)們快速地朗讀課文，思考這樣一個問題：（課件出示）課文圍繞落花生講了哪些事？學(xué)生朗讀思考匯報，教師適機點撥板書：①種花生──②收花生──③吃花生──④議花生逐部分理解：（1）理解種花生、收花生：（略寫。）①下面同學(xué)們找一找，課文哪一段在講種花生？師：從這一段你知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）②第一段中哪一句是在寫種花生的過程？“買種”、“翻土”、“播種”、“澆水”這幾詞語能顛倒順序嗎？學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)明白：這幾個詞是按種花生的過程排列的，不能顛倒。③姐弟幾個通過辛勤的勞動，收獲了花生，一起讀讀最后一句：沒過幾個月，居然收獲了，句中的“居然”表達了他們怎樣的心情呢？（這個詞寫出了收獲時大家出乎意料的高興心情。）（2）理解吃花生時議花生的重點部分：引入：親手種的花生有了個好收成，當然大家都很高興，母親提議過一個收獲節(jié)，還邀請父親也參加?？吹秸n文“那晚上天色不太好，可是父親也來了，實在很難得”師：父親和孩子們一起吃飯本是很平常的事，為什么作者告訴我們，父親來了，是“難得”“實在難得”呢？（理解父親不顧“天色不好”、“公務(wù)的繁忙”，前來過收獲節(jié)，品嘗勞動的果實，享受勞動的樂趣。）（3）抓住重點，精讀領(lǐng)悟：師：父親這樣難得回來吃飯，就是為了品嘗新花生嗎？下面我們帶著這樣的疑慮學(xué)習(xí)課文最后部分。出示課件：課堂興趣套餐。①用自己喜歡的方式朗讀。②討論：三個孩子在談?wù)摶ㄉ暮锰帟r，談到了哪些方面？③父親認為：花生最可貴的是什么？A、分小組合作討論；B、匯報學(xué)習(xí)情況，教師適時引導(dǎo)、點撥；C、你能非常有感情地把父親說的這段話讀出來嗎？誰愿意來展示一下？教師充分肯定學(xué)生。（出示課件，演示介紹這幾種植物的生長特點。）（父親認為桃子、石榴、蘋果是顯露在外的，非常引人注目，而落花生沒有漂亮的外表，也不善于把自己的作用展示給人們。）（4）下面我們再來看看父親接下來說的一段話：學(xué)生齊讀這一段落。理解：父親希望我們像花生，不要做只講外表，而對別人沒有好處的人。同學(xué)們，你們愿意做像落花生這樣的人嗎？也許有的同學(xué)在犯嘀咕了。（5）課件出示：興趣發(fā)言在激烈的現(xiàn)代社會中，你是想做蘋果那樣的人呢，還是想做花生那樣的人？請同學(xué)們實話實說，各抒己見。①學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。②老師：蘋果、桃子、石榴，既好看又好吃，既善于展示自己，又把香甜的果汁貢獻給人們。為什么非要做像花生這樣的人呢？師：如果你這樣想，當然不錯。在這里父親這樣說，是為了感悟花生不嘩眾取寵、默默奉獻的精神。（6）師過渡：這次“收獲節(jié)”，有了父親，我們的收獲真大，請看：出示課件：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這句話是作者的心聲，其實也是同學(xué)們的感悟，那就把這句話送給大家，愿他伴隨你健康成長?；貞浳恼碌闹鞔?、深化文章中心：作者花大量的筆墨寫“議花生”，做人要做一個對別人有用的人。所以你們在寫作文時，也要注意分清文章的主次。分析：在語文教學(xué)中注意發(fā)揮語文課的美育功能，實際上是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，也是語文教學(xué)向更高層次的攀升，教學(xué)活動原本是智慧與情感融合在一起的、人類追求文明的活動。教學(xué)的這一本質(zhì)屬性決定了教學(xué)不能沒有美。因為我們的教學(xué)對象正是一群天生愛美的學(xué)生，我們的教材更是從不同側(cè)面顯示著、蘊涵著自然之美、社會之美或藝術(shù)之美。我們的教育目標是促進全體學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，教學(xué)理應(yīng)充分地體現(xiàn)美、利用美。如教《落花生》就根據(jù)作者決心做個落花生式的人并用行動實現(xiàn)了這一決心等內(nèi)容，讓學(xué)生議論學(xué)后自己有什么想法，應(yīng)該怎樣做人。學(xué)生表示要做落花生式的人。學(xué)生有了愉快的情感體驗，就會表現(xiàn)在他的思想中，成為行為的動力，對實際行動起調(diào)節(jié)和促進作用，學(xué)生會自主活動，人人參與，促進認知、情感、個性行為等全面和諧主動地發(fā)展，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率?！堵浠ㄉ方贪?教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，板書課題每個人都有名字,很多名字都有一定的含義，或寄托了父母的期望，或寄托了自己的理想，誰能告訴我你的名字有什么含義?這篇文章的作者許地山給自己取了個筆名叫落華生(板書：落華生)他為什么要取這樣的筆名呢?這個名字有什么含義呢，學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會解開這個謎的?(板書落花生)根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料，誰能告訴我花生為什么叫“落花生”?出示課件(演示花生生長過程)花生的特點就是落花入土而生果所以植物學(xué)上叫它“落花生”。二、自由讀文，了解內(nèi)容。整體感知，理清作者思路下面我們先請幾位同學(xué)把課文朗讀一下通過對課文的朗讀，誰能告訴我，這篇課文的主要內(nèi)容是什么?你還有哪些地方不明白?(這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生好處的談?wù)?，揭示了花生不圖虛名，默默奉獻的品格。)理解“居然”收獲了。你是怎么理解的?那晚天色不大好，可是父親也來了，實在很難得。放聲朗讀課文，按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內(nèi)容，再說說其中哪部分是主要的。種花生———()——()通過對課文的閱讀，我們已經(jīng)看出來了，種花生、收花生、吃花生都寫得很簡單，因為文章的重點是通過議花生表達自己的人生理想。三、抓住重點，自學(xué)課文，過渡：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的主要部分，重點理解父親的話是什么意思?大屏幕出示父親的話你是怎么理解父親的話的?請一位同學(xué)朗讀一下這段課文，同學(xué)們認真比較一下花生和桃子、石榴、蘋果相比較有什么不一樣?兒小組討論。(出示課件，填表格)花生桃子石榴蘋果果實埋在地里果實高高的掛在枝上矮矮地長在地上一見就生愛慕之心花生確實和桃子、石榴、蘋果不一樣，從這種對比中我們看出花生有什么品質(zhì)?(默默無聞、不炫耀自己、樸實無華)板書(不炫耀自己、樸實無華)同學(xué)們請看大屏幕，桃子、石榴、蘋果、花生都來參加選美大賽了。同學(xué)們觀看完比賽告訴我，你喜歡誰，為什么?課件：桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準會甜到心里頭，老人小孩都喜歡我。石榴：這次選美，你們可要選我當冠軍，因為我長得極新鮮，紅通通地，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。蘋果：要說比美，應(yīng)該是我第一，先別說我的營養(yǎng)價值有多高，光是我那一身鮮艷的`紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點。落花生：其實這次選美我原本不想來，因為我只想做一個實實在在的人，只想對別人有好處，可不想跟別人比美。(3)學(xué)生發(fā)表意見。下面我們再齊讀一下第十段。要讀出父親的贊美。父親僅僅是對我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)讓我們一起學(xué)習(xí)第12段?？纯锤赣H是怎么說的?指名朗讀父親的話，要讀是父親的語重心長。(所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。)(父親的話可謂語重心長，他是來借花生來教育我們怎樣做人。他想讓我們做一個什么樣的人?齊讀十三段)(大屏幕出示人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人)什么是體面?理解“體面”的意思。體面：外表好看、美麗。什么是只講體面?(華而不實的人)小組討論：在我們現(xiàn)實生活中，有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻的人呢?學(xué)生發(fā)言。教師點評。：剛才同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道本文是將花生、桃子、石榴、蘋果作對比來告訴我們做人的道理的。那么，你長大了準備做像花生一樣的人，還是準備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢?為什么?師總結(jié)：對!有句名言說得好，“比喻總是跛足的”比較同樣如此，父親拿花生和桃子、石榴、蘋果來對比。是僅僅就過時是否漏在外面這一點來比較的。并不是說桃子、蘋果和石榴只是外表好看而對別人沒有好處。其實做人的關(guān)鍵是對別人有好處，對社會有貢獻。人各有特點，外在的美麗與樸實有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內(nèi)心世界!表里如一也好，表里不一也罷，只有內(nèi)在的美心靈的美，能夠為人類，留下有益的營養(yǎng)才是真正的美麗。有位作家說過：我們這個地球好比一個旅店，而我們一代又一代的人就好比這個旅店里的旅客。如果每個人都從這旅店里帶走些什么，那么這個旅店就會越來越空。如果我們每個人都給這旅店里留些什么，那么這個旅店里就會越來越富有。這篇課文學(xué)完了，它讓我們收到了很多啟迪和教益，現(xiàn)在同學(xué)們明白，許地山為什么給自己取了落華生這個筆名了嗎?(華和花在古文里是通假字，也就是說它們是可以通用的)許地山在一篇文章中也談到了他的筆名.(我要向落花生一樣，踏踏實實做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。)五、指導(dǎo)朗讀《落花生》教案3一、教學(xué)目標（一）理解課文思想內(nèi)容，體會父親贊美花生的話的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得做人的道理。（二）了解課文借物喻人、有詳有略寫作特點。（三）有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個自然段。二、教學(xué)重點、難點，體會父親贊美花生的話的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得做人的道理。、有詳有略的寫作特點。三、教學(xué)過程復(fù)習(xí)檢查，引入新課。，回憶課文是按照怎樣的順序記敘的。，哪些內(nèi)容是略寫的？重點學(xué)習(xí)議花生，懂得做人的道理。1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？（1）指名回答。（2）分角色朗讀課文，討論回答思考題。2．兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？（1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過說明花生最可貴之處的？（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結(jié)出時的位置來比較說明花生最可貴之處的）抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析，體會出花生的默默無聞，樸實無華。（2父親想借用兩種事物的特點告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)？（3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實理進泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么？（4）有感情地朗讀句子。（5）齊讀父親的第二次議論。思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？（6）理解句子“你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”的意思教師點撥。作者借落花生比喻做人的道理，這種寫作方法稱為什么？有感情朗讀句子，背誦句子。作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。（1）出示句子“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人有用的人。”（2）你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結(jié)合實際，舉例說明。（3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚了腳踏實地、默默無聞，無私奉獻、為人民多做好事，對社會作出貢獻的`人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。（4）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？背誦課文最后四個自然段。概括課文的中心思想。拓展延伸，體會寫作方法從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？總結(jié)全文這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常、普普通通