落花生教案(2)-資料下載頁
2024-11-24 15:43本頁面
【導(dǎo)讀】的，哪些是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。品讀重點語句，體會落花生的品質(zhì)。他的真名是什么？閱讀“資料袋”，讀后交流：你知道了什么？課文圍繞落花生，講了哪些內(nèi)容？④僅僅因為落花生不炫耀自己的好處，父親就覺得它可貴嗎？在議花生中，作者受到了啟發(fā)，因為是完全沒有預(yù)習(xí)的上課，我給了學(xué)生充分的讀課文的。認(rèn)為，第一課時的首要人物就應(yīng)該是把文本讀熟。學(xué)生，讀文質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法，努力調(diào)動學(xué)生的思維，投入課堂狀態(tài)。既關(guān)注學(xué)生對文本這一課時學(xué)習(xí)情況，又重視了學(xué)生對文本更深入的思。本真真切切的對話獲得將是無窮無盡的感悟。也就是說只有在學(xué)生心目中產(chǎn)生“想學(xué)習(xí)”的內(nèi)在情感因素，才會激發(fā)學(xué)。真的很難，但我始終堅持著。
【正文】 一轉(zhuǎn)：難道就因為，花生低調(diào)就可貴嗎？回顧花生的種種好處，體會花生身上有那么多的好處卻那 么低調(diào)，實在很難得。這就是謙遜！最后，結(jié)課延伸的環(huán)節(jié)，我拋出話題： 這節(jié)課，我們讀了父親與兄妹們的對話，認(rèn)識了花生，體會到了落花生身上擁有的可貴的品質(zhì)，你們覺得下節(jié)課我們研究的重點應(yīng)該是什么？既關(guān)注學(xué)生對文本這一課時學(xué)習(xí)情況，又重視了學(xué)生對文本更深入的思考。 盡管如此，我對自己這堂課的教學(xué)還是不太滿意，一是對文本內(nèi)涵的解讀比較單一，思想教育的痕跡仍較濃；二是處理文本時，對語言和寫法的關(guān)注還不夠，繞在課文內(nèi)容當(dāng)中，出不來。 語文教學(xué)的人文化可以更貼近學(xué)生的心靈世界與情感世界。學(xué)生、教師與文本真真切切的對話 獲得將是無窮無盡的感悟。正如蘇霍姆林斯基所說：“只有情感的血液在知識這個活的機(jī)體中歡騰流動的時候，知識才能觸及人的精神世界?！币簿褪钦f只有在學(xué)生心目中產(chǎn)生“想學(xué)習(xí)”的內(nèi)在情感因素，才會激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。因此我們的語文課堂應(yīng)該是開放而有活力的，應(yīng)該是流淌著情感的。 我的課堂將解放學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性作為自己努力奮斗的方向。真的很難，但我始終堅持著。
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