【正文】 小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞。　　第一課時(shí)　　一、解題導(dǎo)入　?。?、齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？　　２、出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”?！　。?、本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光?！　《?、初讀課文，整體感知　?。薄⒆灾髯R(shí)字：　?、判÷曌x課文，畫出生字新詞?！　、浦该x課文，全班正音?！　。ㄈ?，“空地”的“空”讀四聲k242。ng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）　?、瞧醋x生字，著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。　?。ㄓ蓪W(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示自己的學(xué)法。）　　⑷在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？　?。ㄗ⒅亟Y(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語的意思和用法，不要死背詞典中的解釋。）　　２、讀順課文，感知文本內(nèi)容：　?、磐阑プx，把課文讀通讀順。　?。ńo足時(shí)間讓學(xué)生讀書。）　?、朴赏瑢W(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們?！　、沁x擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解？　　三、默讀課文，理清思路　　１、課文主要寫了一件什么事？請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說一說?！　。病⒈疚氖前词裁错樞?qū)懙?？你?zhǔn)備怎樣給本文分段，為什么？　　（討論并明確分段。）　　四、布置作業(yè)　　熟讀課文，抄寫生字、新詞。　　第二課時(shí)　　一、回憶課文內(nèi)容，整體感知　　齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？　　二、細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)　　默讀課文，看看你對(duì)哪部分內(nèi)容更有感受，再好好讀一讀?！　。ǜ鶕?jù)學(xué)生發(fā)言情況相機(jī)引導(dǎo)。）　?。薄⒎N花生、收花生：　?。蕴幚恚├迷u(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。　?。病⒊浞肿x書、突破重難點(diǎn)：　　⑴自由讀、指名讀出花生的好處。　?、茖W(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。　?、浅鍪镜冢保白匀欢?，體會(huì)花生的可貴之處?！　、偬畋碇鷮W(xué)，運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處：　?。ㄔ谕瑢W(xué)自由讀之后填表。）　　花生桃、石榴、蘋果　　位置埋在地里高高地掛在枝頭　　外表矮矮地長鮮紅嫩綠　　印象挖起來才知道一見就生愛慕之心　　②出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對(duì)比著讀。一個(gè)讀桃、石榴、蘋果，一個(gè)讀花生?！　、壑该x，評(píng)讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到什么？　?、茉俅巫x，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)？　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默默地為人類奉獻(xiàn)。）　?、葘?duì)比讀句子，體會(huì)父親對(duì)我們的希望：　　“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人?！薄　　澳敲矗艘鲇杏玫娜?，不要做講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。”　?。▋删湓捯馑疾灰粯?，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更重要希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對(duì)別人有用的人。）　?、赏ㄟ^填空，加深理解：　　在你身邊一定有許多像花生一樣的人，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的人?！　　拔覑刍ㄉ?，它的好處很多，它雖然沒有（），但可貴的是（）。我們的（）不正像花生一樣嗎？他（）。我贊美花生，我更要贊美（）?！薄　∪?、召開小辯論會(huì)，張顯學(xué)生個(gè)性　　在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個(gè)像花生一樣的人呢？為什么？　　四、總結(jié)全文、深化中心　　那一夜我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話卻深深印在我的心上?！　≡S地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅４８歲，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來一起讀讀他說的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)?！薄　　堵浠ㄉ方虒W(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)　　，教育學(xué)生懂得不要只講體面，只求外表美，應(yīng)該做一個(gè)有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人?！　??！　??！　??！　??！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會(huì)出做人的道理?！　∈箤W(xué)生初步學(xué)會(huì)通過理解重點(diǎn)段來深入理解全文的閱讀方法?！　〗虒W(xué)過程　　第一課時(shí)　　一、揭示課題，了解背景知識(shí)。　　二、簡介落花生　　通過課本P48頁插圖讓學(xué)生知道落花生的生長特點(diǎn)及課題的意思?！　∪?、質(zhì)疑回答　　學(xué)生回答后，教師設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生讀書：這篇課文是按怎樣的順序?qū)懙?　　四、自學(xué)生字、詞，讀準(zhǔn)多音字?！　?、詞?！　??！　∥?、指名讀課文，分段，把握段意。　　六、練習(xí)朗讀課文?！　∑?、作業(yè)　　第二課時(shí)　　一、引入本課時(shí)，激發(fā)興趣　　同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)懂了什么?(讓學(xué)生回答)　　二、抓重點(diǎn)段，深入理解課文內(nèi)容?！　W(xué)習(xí)“單元提示”，找出本課的重點(diǎn)段?！　∪?、分析重點(diǎn)段　　(一)自己大聲讀“過收獲節(jié)”一段?！　。河姓l來參加我們的收獲節(jié)?這個(gè)收獲節(jié)是怎么過的?哪個(gè)是重點(diǎn)?　　。　　(二)默讀第二段，劃出：有哪些人談花生?怎么談的?誰談的重要?(板書：我們談，父親談)　　回答前兩個(gè)問題后，分角色朗讀。(激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。)　　回答誰談的重要?(父親談)　　指名讀父親的談話內(nèi)容。思考：父親的話有幾方面意思?(贊花生、學(xué)花生)哪方面是重點(diǎn)?(學(xué)花生)　　贊美花生的什么?學(xué)花生的什么?　　自己讀父親兩次說的話，思考以上問題?！　　⒍握f的話，回答：花生的好處很多，它最可貴的地方是什么?父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比，在哪一點(diǎn)上贊美了花生?(同桌討論)　　，做填空練習(xí)：所以你們要像()，它雖然()，可是()，不是()好看而沒有()的東西。多讀(2遍)，體會(huì)花生的可貴之處?！　?三)這時(shí)，“我”在父親的啟發(fā)教育下說……齊讀一遍，分析這句話的意義，字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括這句話的意思。(做有用的人。)　　問：什么叫有用?(有真才實(shí)學(xué)。)對(duì)誰有用?(別人、社會(huì)、國家。)　　誰來舉例談一談你是怎么理解這句話的?你認(rèn)為哪些人具備了像花生一樣品格的人(四人小組討論)(像解放軍叔叔、醫(yī)院的醫(yī)生、護(hù)士、科學(xué)家等等)　　師小結(jié)：正因?yàn)檫@些人都具備了落花生的這一特點(diǎn)，所以我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。　　齊讀，體會(huì)其中的含義?！　?四)、學(xué)習(xí)句子　　通過剛才的學(xué)習(xí)后，我們?cè)倏磿系倪@句話“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實(shí)在很難得”你是怎么理解的?抓重點(diǎn)詞語談體會(huì)?！　?“天色不大好”、“難得”，體會(huì)到父親對(duì)我們的關(guān)心和愛。①肯定我們的勞動(dòng)成果，分享勞動(dòng)的快樂。②借這個(gè)機(jī)會(huì)教育我們。)　　四、總結(jié)全文。　　這篇課文以議花生的可貴之處，來說明做人的道理，是什么道理?學(xué)生說道理?！　?本文告訴我們要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。)　　五、總結(jié)深化　　這篇課文借“落花生”——要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望，后來就以“落花生”作為自己的筆名，時(shí)刻激勵(lì)自己，做一個(gè)有用的人，終于成為一個(gè)著名作家。　　六、作業(yè)　　第三課時(shí)　　復(fù)習(xí)溫故　　(1)、課文第2段講了花生的什么可貴之處?　　(2)、花生的這一特點(diǎn)與全文的思想內(nèi)容有何關(guān)系?　　(3)、齊讀第13自然段?！　W(xué)習(xí)第1段?！　?1)“我們”一家人過收獲節(jié)的花生是怎樣來的呢?請(qǐng)讀課本第一段。　　(2)這段主要寫什么?　　(3)為什么不詳寫?可不可以不寫?　　學(xué)習(xí)第3段?！　?1)、父親的話對(duì)“我”的一生為人有影響嗎?請(qǐng)讀課文第3段。(齊讀)　　(2)、這段能略去嗎?為什么?　　(3)、小結(jié)：　　父親的話深深地印在了作者的心上，也印在了我們大家的心上，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，要有真才實(shí)學(xué)，有本領(lǐng)，將來做一個(gè)對(duì)別人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國家有用的棟梁之才!　　齊讀全文，談體會(huì)?！　W(xué)生有感情地通讀全文，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的體會(huì)。　　完成作業(yè)本第7題?！　　堵浠ㄉ方虒W(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)　　一、情感態(tài)度與價(jià)值觀　　學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理?！　《?、過程與方法　　理解課文中含義深刻的句子。　　初步了解借物喻人的寫作手法　　三、知識(shí)與技能　　掌握本課7個(gè)生字。能正確抄寫第10自然段，會(huì)用“居然”造句。　　能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在理解爸爸說的“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”這句話上，由落花生的特點(diǎn)體會(huì)做人的道理?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)是是借物喻人的寫作方法　　教學(xué)資源　　教學(xué)過程（第一課時(shí)）　　教學(xué)活動(dòng)1　　導(dǎo)入新課：大家平時(shí)在家里都吃過花生，有的同學(xué)家里也種有花生，花生的作用很多，我們今天一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花生的文章《落花生》?？纯椿ㄉ心男┖锰帯Ｔ倏纯醋髡邚幕ㄉ砩蠈W(xué)到了什么品質(zhì)?！　〗虒W(xué)活動(dòng)2　　自讀課文，了解課文內(nèi)容?！　?）課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀?！　?）種花生、收花生、嘗花生、議花生?！　〗虒W(xué)活動(dòng)3　　學(xué)習(xí)字詞。　　畝嘗吩咐茅榨榴　　學(xué)習(xí)詞語：　　開辟：開拓發(fā)展。課文中指把原來荒著的地，開墾出來。　　居然：表示出乎意料；竟然?！　∈斋@：農(nóng)作物成熟時(shí)，收取果實(shí)。也用來比喻心得、戰(zhàn)果，課文中指前者?！　》愿溃嚎陬^指派或命令?！　≌ィ郝N舌音ｚｈ224。，第四聲。用力壓出物體里的汁液?！　勰剑河捎谙矏刍蚓粗囟敢饨咏??！　》直妫罕鎰e?！　◇w面：（相貌、樣子或穿著）好看；有氣派?！　〗虒W(xué)活動(dòng)4　　小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的主要內(nèi)容，知道本課通過種花生、收花生、嘗花生、議花生四個(gè)方面，寫出了作者從花生身上體會(huì)到的人生哲理?！　〉诙n時(shí)：　　教學(xué)活動(dòng)1　　理解句子，體會(huì)花生的好處。　?、倩ㄉ暮锰幒芏?，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道?！　∈歉赣H對(duì)花生的第一次議論。“愛慕之心”，心中產(chǎn)生喜愛、羨慕的感情。這里父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，通過果實(shí)的色彩、樣子以及果實(shí)生長的位置的比較，說明花生沒有桃子、石榴、蘋果的外在的美麗，它卻具有內(nèi)在的最可貴之處：樸實(shí)無華，默默無聞，不計(jì)較名利。其中“鮮紅嫩綠”、“高高地掛在枝頭上”和“埋在地里”“矮矮地長在地上”形成了鮮明的對(duì)比，即使是成熟了，也無聲無息，不急于表露，這種品格的確很可貴。不過父親只提出對(duì)桃子、石榴、蘋果的客觀印象，只是從外表方面將兩者做了比較，并沒有對(duì)其作評(píng)價(jià)，教學(xué)中不要把桃子、石榴、蘋果推到另一個(gè)極端，作為反面例子來對(duì)待。在領(lǐng)會(huì)了課文的主旨之后，可以允許學(xué)生對(duì)事物作出自己的評(píng)價(jià)。　?、谒阅銈円窕ㄉ?，它雖然不好看，可是很有用?！　∵@句話，從表面看很簡單，但聯(lián)系上文，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問：“要像花生”？那像“桃子、石榴、蘋果”豈不更好？學(xué)生容易把兩者對(duì)立起來。的確，桃子、石榴、蘋果并非只有讓人產(chǎn)生愛慕之心的外表，而實(shí)際沒有什么用。以現(xiàn)代人的觀點(diǎn)看，既外表好看，又有用，當(dāng)然更好，愛美之心人皆有之。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的當(dāng)然應(yīng)該是內(nèi)心美，更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。一個(gè)外表不怎么美的人，要做出成績，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目的人更難，但如能默默無聞、毫無怨言地去努力，給別人帶來好處，應(yīng)該說更了不起，也更讓人敬佩。教學(xué)這句話時(shí)，教師要注意把握分寸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)?！　、勰敲?，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人?！　∵@句話是作者在聽了父親對(duì)于花生品格的議論之后受到的感悟。作者當(dāng)時(shí)雖然年紀(jì)還小，但從父親對(duì)花生的評(píng)議中，已經(jīng)體會(huì)到了父親對(duì)他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實(shí)際用處的人（并非針對(duì)桃子、石榴、蘋果等）；而有沒有實(shí)際用處，主要是指看對(duì)他人和社會(huì)有沒有好處及貢獻(xiàn)。　　教學(xué)活動(dòng)2　　分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處?！　姆N花生到收花生經(jīng)歷了幾個(gè)月的時(shí)間，課文卻只用了“買種，翻地，播種，澆水”，“收獲”幾個(gè)詞一筆帶過，而過花生節(jié)，只是一個(gè)晚上的事，但在課文中卻占了很大的篇幅。那天晚上一家人邊吃花生、便議論花生，可文章一字未提用花生做成的食品味道怎樣，他們又是怎樣吃的，只是在文章最后提了一句“花生做的食品都吃完了”，作者為什么這樣安排？這樣安排材料有什么好處？可以讓學(xué)生討論。通過討論，讓學(xué)生對(duì)文章的主次，詳略有具體的感受，懂得文章主次、詳略，是從中心思想的表達(dá)需要出發(fā)，進(jìn)行剪裁的。體會(huì)恰當(dāng)安排詳略可以使文章重點(diǎn)突出，主次分明。　　教學(xué)活動(dòng)3　　借物喻人的寫法。　　文章采用的是借物喻人的寫作方法，教學(xué)時(shí)應(yīng)突出這一特點(diǎn)。在充分接觸文本后可讓學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感討論：作者借落花生比喻做怎樣的人？在生活中哪些人，也像落花生那樣不圖虛名、默默地作奉獻(xiàn)？通過聯(lián)系實(shí)際，能認(rèn)識(shí)到自己身邊的，在平凡崗位上默默無聞地作貢獻(xiàn)的普通勞動(dòng)者，就像落花生一樣，他們所從事的工作也許并不令人羨慕，他們的勞動(dòng)成果也許并不引人注目，但他們切切實(shí)實(shí)在為大